TENDÊNCIA PROGRESSISTA "CRíTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS OU HISTÓRICO-CRITICA"

TENDÊNCIA PROGRESSISTA "CRíTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS OU HISTÓRICO-CRITICA"

1. MANIFESTAÇÕES

   • Demerval Saviani. Jamil Cury, GaudêncioFrigotto, Luiz Carlos de Freitas, Acácia Zeneida Kuenzer, José Carlos Libâneo (Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos). Influências de autores internacionais como: Marx, G. Snyders, Manacorda, Makarenko, Suchodolski.

2. PAPEL DA ESCOLA

   • Para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio da aquisição de conteúdos (difusão dos conteúdos) e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

3. CONTEÚDOS

   • Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social.

4. MÉTODOS

   • O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrotada com o saber sistemazado. Vai-se da ação até a sistense. Adota-se o livro, visando ao desenvolvimento crítico.

5. PROFESSOR X ALUNO

   • Papel do aluno como PARTICIPE e do professor como MEDIADOR entre o saber e o aluno. Abrir perspectivas da partir dos conteúdos relacionados com o estilo de vida dos alunos, tendo consciência inclusive dos contrastes entre sua própria cultura e a do aluno.

6. APRENDIZAGEM

   • Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizado os dados disponíveis da experiência. Aprendizagem significativa.