Fundamentos psicológicos

Fundamentos psicológicos

1. La psicología como ciencia y profesión

   • Actividad humana coinciden ciencia y profesión
   • Ciencia
     • Objeto
       • Subjetividad de la vivencia individual
         • mundo interno de pensar y de sentir
         • Biológica
           • Condicionamiento natural, innato. cerebro y desarrollo natural
         • Psicológica
           • Autodeteminación
         • Histórico cultural
           • Histórico
             • Época y momento
           • Cultural
             • Influencias del medio social
       • Del hecho colectivo
       • Del fenómeno inconsciente
   • Profesión
     • Psicología de la educación

2. Antecedentes históricos

   • El término Psicología de la educación, Psicología pedagógica o psicoterapia
     • Posterior a la psicología y Pedagogía
   • Psicología aplicada de la educación
     • Interés de psicólogos en la psiquis infantil
     • Tareas de enseñanza y la educación
     • Organizar el proceso pedagógico desde una perspectiva
     • Conocer al hombre antes de educarlo
   • E.U. se destaca a W. James
     • Fortalecedor, interdisciplinar entre la psicología y la pedagogía
   • E Thorndike
     • Rigurosidad y autonomía de la psicología de la educación
   • Psicología y pedaogía
     • Psicología para conocerlo y pedagogía para formarlo
   • Psicopedagogía
     • Conocerlo y educarlo
   • Psicología y pedagogía Marxista
     • Evidenciaron limitaciones
     • No lograron sistematización e integración
     • Los problemas de investigación
       • No estaban determinados por la escuelay la educación
         • Eran determinaciones oficiales
     • La teoría pedágógica
       • Estaba desproblemátizada de la sociedad socialista
   • Es innegable
     • El conocimiento psicopedagógico no puede quedar agotado
       • Núcleo teórico conceptual, bien delimitado e integrado por diferentes teorías
       • Se nutre de todas las ciencias que estudian al hombre y la sociedad de forma directa e indirecta

3. Situación actual

   • La pedagogía intermedia con:
     • La psicología general, psicología de la personalidad, psicología del aprendizaje, Psicología del desarrollo, Psicología de la comunicación
   • Psicología de la educación
     • Ciencia aplicada
       • Obtiene conocimientos teóricos
       • Emplea conocimientos teóricos, en el proceso de enseñanza aprendizaje
       • Por el carácter concreto y particular
     • Proceso de enseñanza aprendizaje
       • Dirigido a la formación, el desarrollo y el perfeccionamiento de los educandos
   • Profesional universitario de la Psicología
     • Los alumnos son obviados por ignorancia o menosprecio pueden dar al traste con la innovación

4. Funciones de la psicología educativa

   • Evaluación, diagnóstico e intervención ante las necesidades educativas
   • Orientación vocacional y profesional
   • Diagnóstico, e intervención para el perfeccionamieto del proceso
   • Orientación y educación familiar y comunitaria
   • Investigación de docencia de pre y posgrado

5. Corrientes psicológicas contemporáneas

   • Conductismo
     • Creador
       • J.B. Watson (1878-1958)
         • Dadme una docena de niños sanos
           • Me comprometo hacer uno de ellos
             • Artista
             • Médico
             • Abogado
             • Mendigo o ladrón
             • Sin importar vocación, raza, tendencias y aptitudes
     • Reflejo de la psicología
       • Necesidad de resolver problemas prácticos de la sociedad
       • Que se convierten en fuerza productiva
       • Resultado de revolución Científico-Técnica
     • Conciencia
       • No niegan el valor ni la existencia
       • Desestiman su subjetividad
     • Estímulo-respuesta
       • Estructura el andamiaje teórico de la Psicología
       • Todos los fenómenos psicológicos pueden ser explicados a partir de este esquema
       • Conociendo el estímulo se puede conocer la respuesta
       • Provocó la revisión de los sistemas educativos vigentes
       • Educación vinculada a la práctica profesional
       • Se educó al hombre de acuerdo a los intereses del sistema capitalista
         • Aptos para ser eficientes y más productivos
       • B. F. Skinner
         • Obsolescencia de la lucha política en el mejoramiento social
         • A través del método conductista es posible el cambio
         • Ciencia de la modificación de la conducta
   • Psicoanálisis
     • Creador
       • S. Freud (1856-1930)
         • No fue el primeo en descubrir ni destacar el papel del inconsciente en la conducta
           • Fue el primero en conferirle un lugar esencial
         • Indagó en el mundo de los sueños, de los traumas sexuales, de las represiones, conducta instintiva.
   • Humanismo
     • !956 grupo psicólogos noteamenicanos
       • No presenta homogeneidad, ni fundado único
       • Enfatizan que el hombre es libre de elegir por si mismo su sentido de vida, trabajo, compañeros
       • Se rechasza que el hombre se victima de las circunstancias
       • Personalidad
         • Potencialidades creadoras
         • convicción de su mejoramiento
         • Perfeccionamiento del hombre
         • La riqueza está en el contacto con los otros se forma la personalidad
         • En la medida que el hombre conoce mejor su yo, puede ayudar a otros
       • Eco en movimientos
         • pacifistas, ecologistas, derechos humanos, discriminación racial
         • Ha penetrado en cientifícos, escritores y atistas
       • Importancia de enseñar al hombre
         • Subraya la necesidad de la reflexión, argumentación, razonamiento, e imaginación ceadora
       • Es contradictoia en sí misma

6. Principios y categorías en la psicología de la educación

   • Definición
     • Del latín pincipiu
       • Significa prime instante del ser
       • Idea máxima para que uno se rija
     • Filosófico
       • Significa comienzo, el que es primeo, el que manda
     • Psicológico
       • Ley que orienta la conducta
       • Regla para un pocedimiento cientifico
       • Máxima básica general, regla generalmente aceptada
   • Principio de la pesonalidad
     • Centrar el proceso enseñanza-aprendizaje en la pesonalidad
     • La esencia es la regulación de la conducta
     • El proceso de enseñanza-aprendizaje debe evitar procedimientos generales e igualitarios
     • Dirigido a personas jóvenes, en pleno desarrollo
     • Conocer la personalidad antes de influir sobre ellas
     • Estimular la aparición de cualidades profesionales, relaciones y condicionamientos mutuos
     • Orientación activa y transfomadoras
     • Respeta la personalidad de los alumnos
     • Buscar la integración de cualidades personales: los ideales, la motivación, los valores de cada profesión
   • Principio de lo cognitivo y lo afectivo
     • Relacionado con el conocimiento, de la realidad
     • Lo afectivo es lo relacionado con los sentimientos, las emociones y las motivaciones humanas
     • Las operaciones cognitivas deben tenerun contenido emocional
     • Crea un clima favorable y participativo
     • El profesor debe aceta a la motivación de los alumnos
     • Todas las actividades educativas deben despertar emociones y sentimientos positivos
     • Tener en cuenta los gustos, intereses, motivos y necesidades de los educandos
     • Favorecer y estimular los éxitos individuales y colectivos de los estudiantes
     • Incentivar en la resolución de problemas de su profesión
   • Principio de la unidad de la actividad y la comunicación
     • Actividad
       • La actividad constituye la vía fundamental de interacción de los seres humanos
     • La comunicación proceso activo de interacción entre las pesonas
     • En la medida que sea mayor y más eficaz esa comunicación
       • Mejor es la labor educativa
     • Recomendaciones prácticas para su aplicación
       • Planificar actividades que propicien la comunicación intepesonal
       • Alumnos y profesoes como emisores y receptores
       • Comunicación dentro y fuera con alumnos
       • Detectar barreras que limiten la comunicación
       • Propiciar la polémica
       • Dinámicas para la interacción grupal
       • No utiliza frases o palabras que lesionen la personalidad de los alumnos
       • No prejuiciarse ni perder el control emocional
       • Mantener la sinceridad y la cortesía con los educandos
       • Orientar con lenguaje claro y preciso la actividad
       • Analizar con los alumnos las actividades realizadas
   • Categorías
     • Personalidad
       • La personalidad comienza a formase alrededor de los tres años
       • La personalidad esta en constante cambio y desarrollo
       • Unidad de procesos cognitivos, afectivos y condicionan la personalidad
       • La personalidad es la configuración de sentidos psicológicos
         • Motivos, necesidades, autovaloación
       • La realidad se refleja a través de la subjetividad
       • Nunca existirán dos personalidades idénticas, singulares irrepetible
       • Es estable aunque no estática
       • En permanente intercambio con el medio exteior
       • No se expresa de modo lineal
       • Desarrollo de la personalidad de los jóvenes
         • Estimular el desarrollo de su estilo comunicativo
         • Perfeccionar su estilo de aprendizaje
         • Desarrolla su motivación profesional
         • Estimular la creatividad y las cualidades del pensamiento
           • Flexibilidad, fluidez, independencia
         • Facilitar la identificación con su grupo, sus profesores y con la universidad en general
         • Indicadores del desarrollo
           • Nivel de conocimiento de sí mismo
           • Actitud activa y trnsformadora
           • Autonomía progresiva
           • Desarrollo de la regulación inductora y ejecutora
           • Flexibilidad para cambiar de decisiones
       • Características de la persona madura
         • Realista, Aprende de los errores,Se acepta a sí mismo, le gustaría hacer bien las cosas
         • Olvida experiencias negativas
         • Controla sus emociones
         • Responsabilidades y tiempo libre
         • Comprometido con sus deberes
         • Independiente, criterios popios
         • Crítico y autocríticos
         • Sentido del humor
         • Le gusta servir
         • Sabe relacionarse
         • No se agobia por los problemas
     • Actividad
       • Los seres humanos interactúan con la realidad natual
       • Necesidades, motivos, objetivo, acciones materiales
       • Condiciones
       • Tipos de actividades
       • Estudio, trabajo, deporte, receación
     • Comunicación
       • Proceso de interacción
         • Que permiten el intercambio de ideas y afectos
       • Estructuras
         • Aspecto comunicativo, aspecto interactivo, aspecto perceptivo
       • Función de la comunicación
         • Informativa, Afectiva, reguladora
       • Tipos
         • Verbal, no verbal, oral y escrita
       • Actividad y comunicación
         • En función del desarrollo de la personalidad, de educandos y educadores
         • Medios y no fines en sí mismas
         • Implica tanto a educadores como a educados

7. Procesos cognitivos

   • Pecepción
     • Reflejo subjetivo, de las cualidades de los objetos
     • Activa
       • Actividad psicológica del sujeto
     • Selectiva
       • Intereses, motivos y necesidades
     • Constante
       • Relativamente estable
     • Racional
       • Comprensión intelectual de las características
     • Sistemas perceptivos
       • Visual, auditivo, cutáneo-muscula, olfativo-gustativo y vestibular
     • Clasificación
       • Del espacio, del tiempo, del movimiento
       • Voluntaria
         • De manea intencional
       • Involuntaria
         • El sujeto no se plantea hacerlo
   • Memoría
     • Definición
       • Proceso subjetivo de fijación, retención y posterior recupeación
       • Poceso de almacenamiento y proceso de recuperación
     • Memoria sensorial
       • Coto plazo, largo plazo.
     • Memoria episódica
       • Experiencias personales, dónde y cuándo ocurieon
     • Memoria semántica
       • Hechos e información generalizada
         • En formas de redes e ideas
     • Procedimental
       • como hace las cosas
     • Olvido
       • Dificultad de accede a la información conservada
       • Causas
         • Desuso de la información
         • Falta de consolidación de la infomación
         • Interferencia de la información
       • Estrategias para impedir el olvido
         • repaso, concentración, atención, sueño
         • almacenamiento a largo plazo
     • Proceso de recupeación
       • El recuerdo
         • Recuperación espontánea
       • Reconocimiento
         • Identificar elementos ya conocidos
     • Recursos Mnemotécnicos
       • Procedimiento para organizar y codifica la infomación
       • Características
         • No hay conexión intrínseca
         • Adición de algún elemento al material
       • Tipos
         • Enlace o encadenamiento
         • sistema loci
           • Ubicación de lugares
         • Percha, asociación con sustantivos
     • Mejorar la memopria
       • Práctica masiva, versus práctica distribuida
       • El tiempo dedicado al aprendizaje
       • El repaso
       • Para una lista los recursos mnemotécnicos
       • La codificación

8. Atención

   • Es selectiva, para selecciona de vraios estímulos a la vez
   • Capacidad de abstraerse de todo lo ajeno o accesorio
   • Voluntaria e involuntaria
   • Características
     • Constancia y oscilación, distribución, cambio, dispersión
   • Funciones
     • resolución de conflictos
     • Detección y corrección de errores
     • Control emocional

9. Procesos cognitivos

   • Pensamiento
     • Inductivo
       • Se caracteriza por extraer conclusiones generales, a partir de hechos particulares
     • Deductivo
       • Llegar a conclusiones particulares a partir de información general
     • Procesos básicos
       • Analisis-síntesis, comparación, abstracción. generalización
     • Abstracto
       • Se basa en conocimiento sensorial y llega a la formulación de conceptos
     • Personalida y pensamiento
       • Independencia
         • Resolver por sí mismo un poblema
       • Flexibilidad
         • Acepta diferentes vías o altenativas
       • Rapidez
         • Encontrar soluciones en un periodo corto
       • Fluidez
         • Múltiples alternativas a los problemas
     • Inteligencia
       • Capacidad potencial del ser humano
       • H Gardner
         • Inteligencias múltiples
           • Lógico-matemática
           • Lingüistica
           • Espacial
           • Músical
           • Corporal
           • Intrapesonal
           • Interpesonal
           • Naturalista
         • Todos poseen las ocho en mayor o menor medida
       • Alumno superdotado
         • Posee una inteligencia muy elevada
           • Rapidez en su apendizaje
           • Procesamiento y uso de la infomación
           • Creatividad y motivación
           • Aportar resultados novedosos
       • Alumno talentoso
         • Logra una obra original que tarsciende las culturas y las épocas históicas
   • Imaginación
     • Reflejo de manea adelantada de la realidad
     • Permite al sujeto anticiparse al futuro
     • Tipos
       • Pasiva
       • Activa
         • Restituyente
           • Crear imágenes que corresponden con descripciones
         • Creadora