EL CURRÍCULUM latín currere: carrera

En la educacion infantil
1. Trata de garantizar la consecución y cumplimiento de las finalidades de este sector del sistema educativo dedicado a la primera etapa infantil. Está dirigido, pues, fundamentalmente a satisfacer las necesidades del niño, en un período evolutivo y de desarrollo específico, en nuestro tiempo y en nuestro marco cultural.
  1. cobertura y cumplimiento, en términos de respuestas, de las aspiraciones consideradas valiosas en una comunidad.
    1. La dimensión social:
  2. La dimensión individual:
    1. atención al desarrollo integral de la persona, en tanto que constituye una unidad que actúa de forma global e integrada.
  3. DIMENSIONES EDUCATIVAS
    1. Sensorial, psicomotriz, cognitiva, afectiva, social, comunicativa, moral, de la salud, sexual, estetica, creativa
      1. son el punto de origen que proponemos para el desarrollo práctico del currículum de Educación Infantil,
2. Objetivos generales de la Educación Infantil:
  1. Requerimeintos de la propia persona
  2. finalidades sociales
  3. Esta integración, por otro lado, es la que va a permitir la construcción o elaboración de propuestas o acciones educativas diferenciadas, de acuerdo a cómo sean las necesidades.
3. Las áreas o ámbitos de experiencias
  1. -Identidad y Autonomía Personal -El -Medio Físico y Social -Comunicación y Representación
UN PLAN DE INSTRUCCIÓN O DOCUMENTO QUE PLANIFICA EL APRENDIZAJE, INCLUYENDO OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUACIÓN
1. TIPOS
  1. CURRÍCULO CERRADO (Adm. Edtva.) Determina de antemano el plan de estudios a seguir por los centros educativos y el profesorado en su acción educativa. No permite posibilidad de innovación o de concreción de nuevos contenidos.
  2. CURRÍCULO ABIERTO: Dispone cierta flexibilidad que permite al educador modelar su concreción final, y ajustar así la propuesta educativa a las peculiaridades socioculturales y económicas de cada contexto educativo y a las características del grupo de alumnos.
  3. CURRÍCULO EXPLÍCITO/ FORMAL : Proviene de las enseñanzas previstas en el currículo y desarrolladas por sus programaciones.
  4. CURRÍCULO OCULTO: El aprendizaje que no viene programado, que se da sin intención a través de la interacción con profesor, entre compañeros.
  5. CURRÍCULO REAL El que realmente, o de manera efectiva, se lleva a la práctica en el aula
FUENTE SOCIOLÓGICA
FUENTE EPISTEMOLÓGICA
FUENTE PEDAGÓGICA
FUENTE PSICOLÓGICA
FUNCIONES
1. - Determinar los objetivos y contenidos que pretende la educación escolar. - Hacer de nexo de unión entre la teoría educativa y la práctica pedagógica. - Servir de guía al profesor para orientar su práctica educativa en las aulas. - Orientar los procesos de cambio e innovación educativa
ELEMENTOS
1. OBJETIVOS: guían la acción docente. Son el marco de referencia y la “ayuda para desarrollar con mayor calidad y eficacia el proceso educativo” (Zabalza, M.A., 1991: 90). Se deben expresar en términos de capacidades y promover un desarrollo integral de la personalidad del alumno
  1. CONTENIDO: Gimeno (1995:173) señala que “los contenidos comprenden todos los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educación en una etapa de escolarización, en cualquier área o fuera de ella, para lo que es preciso estimular comportamientos, adquirir valores, actitudes y habilidades de pensamiento, además de conocimientos.”
    1. - CONCEPTUALES - PROCEDIMENTALES - APTITUDINALES
2. METODOLOGIA: Medina, A. (2001: 158) “el sistema metodológico es el conjunto integrado de decisiones que toma el profesorado para comunicar su saber y configurar las situaciones de enseñanza más adecuadas a cada estudiante y ambiente de clase”. Dichas decisiones referidas al cómo enseñar
  1. - PRINCIPIOS METODOLOGICOS - ESTRATEGIAS DIDACTICAS - RECURSOS METODOLOGICOS
3. MEDIOS Y RECURSOS: Humano Material Espacial Organizativos
4. EVALUACION: ha de ser continua, global y formativa
  1. - Evaluación inicial: Se llevara a cabo al principio del proceso de enseñanza – aprendizaje, Se detectan los conocimientos previos del alumnado, conocer sus intereses y necesidades y suscitar motivación hacia los contenidos que van a tratar.
  2. -Evaluación continua: sirve para revisar el funcionamiento del curriculum en todos sus elementos
  3. - Evaluación final: tiene por objetivo el control de los resultados del aprendizaje, permitiendo determinar si se han conseguido o no.
PROGRAMACION
1. ¿QUE ENSEÑAR'
2. ¿CUANDO ENSEÑAR?
3. ¿COMO ENSEÑAR?
4. ¿QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?
5. ¿POR QUE ENSEÑAR Y EVALUAR?
6. ¿PARA QUE ENSEÑAR Y EVALUAR?
NIVELES DE CONCRECIÓN
1. Adaptaciones Curriculares: Responder a las necesidades de aprendizaje de cada alumno
2. Programaciones de Aula: Cada docente adapta el PCC a las características propias del alumnado de su aula
3. Proyecto Curricular de Centro: Cada centro procura adaptar a su propia realidad sociocultural el curriculum explicitado por su Comunidad Autónoma y por el Ministerio
4. Diseño Curricular Base: El Estado o la Administración indica cuáles son las enseñanzas básicas y el curriculum que debe alcanzar todo ciudadano.

Next up

EL CURRÍCULUM latín currere: carrera

Description

Resource summary

Similar

	Created by Natalia Patiño over 9 years ago