Metodologia y estrategia didactica en la video conferencia

Metodología y estrategia didáctica en la videoconferencia

La videoconferencia

• Es el conjunto de hardware y software que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.
• la videoconferencia es un sistema de comunicación sincrónico que permite que personas que se encuentren ubicadas en lugares diferentes puedan intercambiar información
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Tipos de videoconferencias

• Según sea el tipo de conexión: Existen dos grandes modalidades la videoconferencia “punto a punto”, en la cual podremos diferenciar si es entre un profesor y un alumno o un profesor con un grupo de alumnos, y la videoconferencia “multipuntos” cuando existen más de dos máquinas conectadas al sistema.
• Según la libertad que se le conceda a los participantes en su desarrollo: Es aquel tipo de videoconferencia que concede completa libertad a los participantes y aquella que es moderada por una persona externa y establece las normas de funcionamiento
• Según la facilidad con que puede acceder al sistema: no podemos encontrar con aquellas videoconferencias que son restringidas para un grupo de participantes y aquellas que son de difusión abierta.

Videoconferencia en la educación

• -Facilita la comunicación entre docente-alumno a distancia.
• -La comunicación se basa en el lenguaje audiovisual.
• -Permite compartir documentos y desarrollar estrategias enseñanza-aprendizaje.
• -Permite el uso de diversos medios audiovisuales y multimedia.
• -Incorporación a la clase de recursos externos.
• -Ahorro de tiempo.
• -Mayor rendimiento de las reuniones.
• -Permanencia del estudiante en su medio natural
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la utilización didáctica de la videoconferencia.

• Se refiere a dimensiones que sobresalen de los aspectos técnicos e instrumentales, para alcanzar a otros elementos como el profesor, el estudiante, el componente organizativo, el contexto formativo donde se utilizará el medio, y la modalidad mediática de la videoconferencia utilizada. Todo ello percibido no desde una perspectiva aislada sino sistémica y en interacción

Estrategías del uso de la videoconferencia

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• Planear la estrategia didáctica ( objetivos, participantes, tema, contenidos, metodología, evaluación)
• Planeación del evento a través de la elaboración de una escaleta
• Secuencia del evento
• Si se cuenta con un departamento de telecomunicaciones o similar realizar los tramites administrativos para solicitar la videoconferencia.

Estrategias metodológicas didáctica

• Tutoría: Grupo no mas de 6 alumnos que en turnos de palabras podrían preguntarle al docente las cuestiones que consideren pertinentes.
• Situaciones de enseñanza formal y no formal: Clase en pequeño o gran grupo, por lo general el grupo se encuentra reunido en el aula y el docente en lugares remotos.
• Evaluación: La videoconferencia puede ser utilizada para evaluar los aprendizajes adquiridos de los alumnos
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Inconveniencias de una videoconferencia dentro de la educación

• -Falta de la experiencia del profesorado en su utilización por lo que se requiere mas esfuerzo para su preparación.
• -Necesidad de que el profesor y alumno tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos.
• -Preparación psicología y didáctica del profesor para interaccionar tanto a los alumnos presenciales físicos como a los remotos.
• -Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos.
• -Dependencia con coste de los equipos y lineas utilizadas.
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Dimensiones del aprendizaje mediante la videoconferencia

• Las dimensiones que se muestran significativas para el aprendizaje son:
• el aprendizaje colaborativo
• el aprendizaje generativo
• el compromiso contextual
• la autonomía personal
• la motivación.
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Fases del desarrollo de una videoconferencia

• Preparación: Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella. Planificación de la intervención. Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que utilizará en la misma. Planificación de las actividades de extensión. Clarificación de los objetivos que se persiguen en la sesión.
• Desarrollo:Tener presente la diversificación de las actividades. Utilizar diferentes destrezas didácticas para favorecer la participación de los estudiantes. Finalizar con un sumario de los aspectos más significativos de la intervención y la presentación de las actividades que tendrán que realizar posteriormente.
• Actividades de extensión:Realización de las actividades por los estudiantes. Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia u otros medios telemáticos.
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CONCLUSIÓN

• La videoconferencia es un servicio bidireccional y sincronizo que utiliza los nuevo canales de comunicación para proporcionar un intercambio de información visual y auditiva entre dos o mas interlocutores distantes. En donde esta juega un papel fundamental dentro dela educación, siendo una estrategia didáctica en la organización y estructuración de las diferentes tareas se propicia un entramado colaborativo de aprendizaje entre los diferentes grupos participantes, de manera que con ellas y la planificación de la sesión, se creen las condiciones educativas que nos ayuden a pasar de redes de individuos o clases aisladas, a una red de educación intereactiva. Al mismo tiempo la estructuración, organización y presentación de la información deberá de realizarse de forma que no sólo facilite su comprensión, sino que también permita el desarrollo y la potenciación de la interacción entre todos los participantes