ATIVIDADE INTEGRADORA 2

ATIVIDADE INTEGRADORA 2

• INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE
• EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
• PÓS GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
• DISCENTE: LEDY SOLANGE PEREIRA DA SILVA

NOVAS TECNOLOGIAS

• A introdução de novos meios tecnológicos no ensino produz efeitos positivos na aprendizagem, uma vez que, os novos meios irão modificar a metodologia que os professores estão habituados a ensinar e os educandos a aprender. (CAITANO; AZEVÊDO; TRINDADE, 2013).
• A introdução de novos meios tecnológicos no ensino produz efeitos positivos na aprendizagem, uma vez que, os novos meios irão modificar a metodologia que os professores estão habituados a ensinar e os educandos a aprender. (CAITANO; AZEVÊDO; TRINDADE, 2013).
• 

COMPUTAÇÃO DA NUVEM

• O conceito de computação em nuvem se refere a possibilidade em se utilizar computadores menos potentes o qual apenas com a conexão com a internet seja possível usar as ferramentas online.
• 

PROBLEMA DA PESQUISA

• Como o uso da computação da nuvem (Google Sala de Aula) tem contribuído para o aprendizado no ensino de Geografia?

PROPOSTA

• O Google Sala de aula é um serviço da Web gratuito para escolas, organizações sem fins lucrativos e qualquer pessoa com uma Conta do Google pessoal. Com o Google Sala de aula, os alunos e professores se conectam facilmente, dentro e fora de escolas. A partir desse recurso, mostrar e trabalhar dentro e fora da sala de aula as inúmeras possibilidades de aprendizado fazendo uso das novas tecnologias em particular do Google Sala de Aula.

JUSTIFICATIVA DA PESQUISA

• Diante da atual conjuntura tecnológica sendo acessível em vários lugares e instituições, faz-se necessário, uma renovação quanto aos métodos de ensino e aprendizagem quando se partilha de inúmeras ferramentas digitais, sendo uma delas a “Computação da Nuvem”. Através dela, docentes e discentes podem manter-se conectados sem estarem no ambiente físico da sala de aula, bastando apenas terem acesso a internet.

TEORIA DA APRENDIZAGEM-HUMANISTICA

• 
• A TEORIA HUMANISTICA PROPÕE CRIAR CONDIÇÕES QUE FACILITEM A APRENDIZAGEM DO ALUNO, OBJETIVANDO A LIBERAÇÃO DA CAPACIDADE DE AUTOAPRENDIZAGEM, PERMITINDO DE FORMA POSSÍVEL O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E EMOCIONAL. O PROCESSO DE ENSINO -APRENDIZAGEM É CENTRADO NO ALUNO E O PROFESSOR TEM O PAPEL DE FACILITADOR DA APRENDIZAGEM DO ALUNO DE MODO QUE ELE SE TORNE AUTÔNOMO.

PROCESSOS INCLUSIVOS

• Recursos de acessibilidade ao computador Conjunto de hardware e software especialmente idealizado para tornar o computador acessível a pessoas com privações sensoriais (visuais e auditivas), intelectuais e motoras. Inclui dispositivos de entrada (mouses, teclados e acionadores diferenciados) e dispositivos de saída (sons, imagens, informações táteis). São exemplos de dispositivos de entrada os teclados modificados, os teclados virtuais com varredura, mouses especiais e acionadores diversos, software de reconhecimento de voz, dispositivos apontadores que valorizam movimento de cabeça, movimento de olhos, ondas cerebrais (pensamento), órteses e ponteiras para digitação, entre outros. Como dispositivos de saída podemos citar softwares leitores de tela, software para ajustes de cores e tamanhos das informações (efeito lupa), os softwares leitores de texto impresso (OCR), impressoras braile e linha braile, impressão em relevo, entre outros. BERSCH, 2017.
• 

ESPECIFICIDADES

• FÓRUNS: O módulo de atividade fórum permite que participantes tenham discussões assíncronas, ou seja, discussões que acontecem durante um longo período de tempo.
• TAREFA: O módulo de atividade permite a atribuição de um professor para comunicar tarefas, recolher o trabalho e fornecer notas e comentários.
• QUESTIONÁRIO: A atividade Questionário permite criar e configurar questionários com questões de vários tipos, incluindo múltipla escolha, verdadeiro ou falso, correspondência, resposta curta entre outras)
• GLOSSÁRIO O módulo de atividade de glossário permite aos participantes criar e manter uma lista de definições, como um dicionário, ou coletar e organizar recursos ou informações.
• Fonte:: IFRN/EAD.

REFERÊNCIAS

• CAITANO, Alexandre; AZEVÊDO, Edjane; TRINDADE, Servulla. Das nuvens para a sala de aula. V Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação. Recife, 2013.
• MANSUR, Andre Fernando Uebe. Novos rumos para a informática na educação pelo uso da computação em nuvem (Cloud Education): Um estudo de caso do google apps. Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/259997373> Acesso em: 21/04/2018.

Slide 11

• OBRIGADA!