TRABAJO FINAL DEL MODULO

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LAS TICs EN EL AULA

¿QUE SON LAS TICs?

Se trata de la sigla de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, y se las define como aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir la información de manera instantánea, y constituyen, por lo tanto, la base sobre la cual se construye la Sociedad de la Información.

Las TIC abarcan desde las tradicionales TIC, como radio, televisión y medios impresos, hasta las nuevas TIC, que son un conjunto de medios y herramientas como el satélite, la computadora, internet, el correo electrónico, los celulares, los catálogos digitales de bibliotecas, los software, los robots, etcétera.

La información y las comunicaciones constituyen una parte esencial de la sociedad humana. Aún hoy en día, muchas culturas registran y presentan la información sobre su sabiduría e historia por medio del habla, el teatro, la pintura, los cantos o la danza. La introducción de la escritura significó un cambio fundamental y la invención de la imprenta facilitó la comunicación de masas a través de los periódicos y las revistas. Las innovaciones más recientes, que en la actualidad culminan en la tecnología digital, han incrementado aún más el alcance y la rapidez de las comunicaciones.

Estas nuevas TIC pueden ser agrupadas en tres categorías:

La tecnología de la información: utiliza las computadoras, un componente indispensable en la sociedad moderna para procesar datos con ahorro de tiempo y esfuerzo.

La tecnología de telecomunicaciones: comprende los teléfonos (con fax) y la transmisión de señales de radio y televisión, con frecuencia a través de los satélites.

Las tecnologías de redes: con Internet como su forma más conocida, pero que también se ha extendido a la telefonía móvil, la tecnología de voz por redes IP (VOIP), las comunicaciones satelitales, y otras formas de comunicación que aún se encuentran en sus inicios.

Estas nuevas tecnologías se han vuelto primordiales para la sociedad contemporánea. Tanto si utilizamos un teléfono como si enviamos un mensaje por correo electrónico; si hacemos uso de los servicios de un banco o una biblioteca; si escuchamos las noticias deportivas en la radio o miramos los noticieros en la televisión; si trabajamos en el campo o en la oficina, o vamos al médico, conducimos un vehículo o tomamos un avión, utilizamos las TIC.

2. Convergencia de la Tecnologías

Las nuevas TIC no operan de manera aislada. Las ventajas y el alcance de Internet la convierten en un punto focal para la utilización de las nuevas tecnologías. Al operar de modo descentralizado y tener una amplia distribución basada en paquetes, Internet constituye un medio de comunicación eficiente y de bajo costo que facilita la interrelación con las otras tecnologías. Así, por ejemplo, es cada vez más frecuente el uso de la red de redes de Internet para hacer llamadas de teléfono internacionales, así como para transmitir televisión y radio por internet. Actualmente las redes de área local (LAN) deben estar conectadas a Internet.

Las copias de seguridad de los datos se hacen a través de Internet y no en unidades de disco locales. El software, la música y los videos pueden alquilarse a través de Internet, muchas veces sin necesidad de tener una copia en la computadora del usuario. Internet se utiliza a través de las redes de teléfono móvil para presentar contenidos al usuario y muy pronto se distribuirán películas digitales por Internet a las salas de cine. La lista de posibilidades es larga y se hace más extensa cada día.

Las nuevas tecnologías no sólo tienden a la convergencia; también sus ámbitos de aplicación se interrelacionan cada vez más. Las telecomunicaciones están firmemente basadas en la tecnología informática y dependen principalmente de Internet. Por ejemplo, el equipo de programadores que diseña un software puede estar integrado por profesionales que viven y trabajan en diferentes países y que se comunican y colaboran a través de Internet.

Las compañías de teléfonos hacen uso cada vez más frecuente del VOIP (voz por redes IP) para abaratar sus costos de comunicaciones internacionales. También empiezan a depender de Internet los productos de consumo, en especial los aparatos y dispositivos electrónicos como las grabadoras y reproductoras de audio y DVD, olas refrigeradoras.

Al igual que en el nivel tecnológico, donde todo funciona con bits (forma binaria digital), la convergencia también hace uso de Internet en el ámbito industrial como medio principal para transferir información de un lugar a otro. En la actualidad un servidor de Internet importante estará vinculado también con alguna compañía de infraestructura de telecomunicaciones, y contará con empresas subsidiarias que producen software o son propietarias de motores de búsqueda por Internet. Las grandes multinacionales de la información están realizando importantes adquisiciones en el sector de la tecnología de Internet, al verla como La infraestructura física y conceptual para los medios de comunicación en el futuro. Como consecuencia de ello, los gigantes de la telecomunicación son también los gigantes del sector multimedia con grandes inversiones en las tecnologías de Internet. La misma compañía que transmite su programa de televisión preferido puede que sea también quien le proporciona acceso a Internet o facilita la conexión de su servidor con el resto de la red.

La película que ve en su cine local podría estar producida por una multinacional de la información y el entretenimiento y que al mismo tiempo es propietaria de su periódico local y de una compañía de teléfonos que maneja un importante portal de Internet.

Ante esta fusión de la tecnología y la industria en el ámbito de Internet, los gobiernos encargados de decidir las políticas y de regular la industria deben comprender este hecho y adaptar la formulación de sus políticas. Por ejemplo, no tiene sentido regular las radiodifusiones tradicionales de la manera usual si están siendo reemplazadas por las transmisiones por Internet en las que se sigue un conjunto de normas distintas. Los reglamentos tradicionales que incluyen anchos de banda restringidos y enormes costos de inversión no pueden aplicarse a las nuevas modalidades de transmisión que requieren un desembolso de capital relativamente pequeño, son de alcance mundial y están a disposición de cualquier persona.

3. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Estamos entre una situación de aplicación tecnológica en la que la terminología que empleamos para su denominación ha cambiado un poco el orden de las cosas, donde denominamos la sociedad actual partiendo de los efectos de la tecnología y no por la tecnología empleada para su logro.

La Industrialización o la era atómica se han denominado por la tecnología que las produjo, ahora, sociedad de la información y la comunicación, se nombra por los efectos producidos con la utilización de las tecnologías que han surgido en los últimos años y que son producto de una serie de avances en el campo de la electrónica, la informática, las telecomunicaciones y de la lógica.

Este hecho ha llevado a decir a Gitlin (2005,15) que "La importancia de los medios se encubre, en parte, con el predominio de la sociedad de la información, frase tan contundente como imprecisa, o de la más ampulosa era de la información”. Estos términos son propaganda instantánea de un modo de vida que también es un modo de progreso.

La terminología ha permitido crear una idea mundial de posibilidad de progreso asociada a las Tic, sin que sea posible en estos momentos, socialmente, entrar a debatir si efectivamente es así o no.

Se propaga la idea de acceso universal a la información y con ello una mayor posibilidad de progreso, sin valorar el tipo de información disponible ni, al menos apuntar, el hecho de que disponer de información no significa tener conocimiento.

La tecnología, por si sola poco puede hacer, necesita de personas, de una sociedad preparada para sacar de la tecnologías su mayor potencialidad y ser capaces de superar sus debilidades, donde la velocidad y capacidad, como características fundamentales de estas tecnologías, suponen un aporte de tal naturaleza que han hecho que, el momento histórico actual de desarrollo social se denomine de la información y la comunicación, anteponiendo este hecho a cualquier otro y en el que la información y comunicación se han hecho posible gracias a las tecnologías.

La velocidad es una de las características importantes de la tecnología que elimina, a afectos comunicativos, de las distancias que separa a los interlocutores, sean estas máquinas, personas o una combinación de ambos. Por otro lado la velocidad en el manejo y transporte, "movimiento" en definitiva de los datos que se pueden acumular en ellas, supone una capacidad que anteriormente estaba restringida por las limitaciones físicas humanas.

La velocidad, que elimina el espacio físico que separa a los interlocutores, no altera el espacio en el que los sujetos actúan, su entorno cultural y con ello su referente de significación.

Por lo que respecta a la capacidad, surgida entre otras razones técnicas de la digitalización y las posibilidades que ello comporta, entendida en su doble significado práctico de cantidad y de seguridad y/o precisión, da a las TIC una presencia e influencia en la sociedad que en ningún caso podría haber sido propiciada por las tecnologías de la comunicación anteriores.

La escritura primero y la imprenta más tarde, que transformaron la sociedad desde una transformación de la comunicación y la gestión, estaban limitadas en su incidencia por su velocidad de transmisión, a la que ya me he referido, y por la disponibilidad y acceso a los contenidos, a su vez, estos estaban limitados por los lugares donde dichos contenidos físicamente estaban ubicados.

Características de la Sociedad de la Información.

De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento (Embed)

5. LA WEB 2.0

La Web 2.0 ha sido llamada la Web social y colaborativa por la posibilidad de crear entornos colaborativos que comparten objetos de aprendizaje, y porque posibilitan el trabajo en grupo. La diversidad de herramientas Web 2.0 conlleva también a una variada selección de categorías, donde se las agrupa en consideración a sus características y las posibilidades de su aplicación en el aprendizaje.

Trabajo colaborativo

Publicación de contenidos

Redes sociales

Marcado de enlaces sociales

Sindicación. RSS

Gestores de productos multimedia

6. PRINCIPIOS GENERALES DE LA WEB 2.0

Orientado a Internet.

Comunidades de usuarios.

Perpetua Beta.

Facilidad.

Gratuidad.

Personalización.

Propagación viral.

Etiquetado social.

Iniciativa descentralizada.

7. HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EL APRENDIZAJE

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.”

Para que sean técnicamente posibles estas aplicaciones se utiliza un Gestor de Contenidos ,CMS, (Content Management System, en inglés) que permite la creación y administración de contenidos principalmente en páginas web. Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido por una parte y el diseño por otra. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que permite que estos contenidos sean visibles a todo público.

Con estos gestores de contenidos pueden realizarse diversas aplicaciones en la web, estas herramientas nos permite la creación y diseño de los objetos de aprendizaje, algunas de las herramientas son las siguientes:

Blogs: Proporcionan un sistema fácil y asequible de publicar en Internet a título individual o colectivo. Es el nodo más abundante en la Web 2.0. Puede ser el escaparate que concentre en un mismo sitio distintos recursos alojados en otros servicios. Admiten una gestión colaborativa de contenidos basada en roles. La información se organiza en artículos ordenados cronológicamente, páginas, enlaces y comentarios. Algunos portales de blogs más populares son: Blogger (http://www.blogger.com/) , Wordpress.com (http://wordpress.com/) , Blogspot (http://blogspot.es/), etc.

Wikis: No están tan extendidos como los blogs porque demandan mayor nivel de compromiso en la construcción de contenidos. Se puede utilizar para crear la documentación de un proyecto de forma colaborativa: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces, etc. El espacio wiki por excelencia es la enciclopedia Wikipedia (http://es.wikipedia.org/).

Gestores CMS: (Content Management System = Sistema de Gestión de Contenidos) Algunos ejemplos de CMS gratuitos son Joomla (http://www.joomlaspanish.org/) o Drupal (http://drupal.org.es/) . Se suelen utilizar para crear sitios web institucionales o corporativos. Para ello basta descargarse la aplicación y subirla a un servidor de hosting. Permiten la publicación colaborativa (roles) en línea de las noticias que afectan a una comunidad. Basan la organización de los artículos en secciones (cajones) y categorías (carpetas dentros de esos cajones). El uso de CMS deja atrás los sitios web estáticos HTML diseñados con FrontPage, Dreamweaver, etc y que se actualizaban subiendo sus páginas mediante un cliente FTP.

Plataforma de elearning: Se denominan sistemas LMS (Learning Management System = Sistema de Gestión del Aprendizaje) y se utilizan para crear entornos de elearning. El LMS más utilizado actualmente es Moodle (http://moodle.org/). El profesor/a crea un curso que consiste en una agenda de contenidos y actividades que el alumno realiza siguiendo la progresión establecida. El sistema se complementa con unas herramientas de comunicación (mensajería interna y foros) y con un subsistema de seguimiento de la actividad del alumno. Muchas universidades e instituciones públicas educativas han abandonado el desarrollo de sus propias plataformas de elearning en favor del uso de Moodle. Tanto los CMS como LMS se han clasificado como sitios “Web 1.5” porque admiten un uso 1.0 ó 2.0 en función de cómo sus administradores organicen la participación de los usuarios.

Imágenes: Espacios como Flickr (http://www.flickr.com/), Picasa

(http://picasa.google.com/), etc permiten el alojamiento en línea de imágenes y luego su posterior utilización en otros servicios o recursos. Otros espacios web de valor añadido como Pixrl (http://www.pixlr.com) ofrece la posibilidad de editar imágenes y añadirles efectos a partir de imágenes propias o alojadas en los repositorios anteriores.

Podcasts: Permiten el almacenamiento y difusión de audios. Se trata de recursos que se integran en cualquier CMS o bien se enlazan directamente. Se agrupan y clasifican en categorías o por etiquetas para facilitar la búsqueda de los activos propios y ajenos.

Ejemplos: LastFM (http://www.lastfm.es/), Odeo (http://odeo.com/), GoEar (http://www.goear.com/), PodSonoro (http://www.podsonoro.com/), etc.

Google Maps: La localización geográfica de imágenes, textos, enlaces, vídeos o documentos facilita el desarrollo de contenidos en múltiples contextos. En la actualidad hay un montón de servicios que aprovechan las prestaciones de la API de Google Maps (http://maps.google.es) para ofrecer la geolocalización de sus recursos sobre uno de sus mapas: Youtube (http://www.youtube.com/), Panoramio (http://www.panoramio.com/), etc.

Repositorios de vídeos: Youtube (http://www.youtube.com/) es el gran líder especializado en el alojamiento y difusión de vídeos. Se dispone de millones de documentos videográficos sobre los temas más variados. No sólo proporciona soporte de almacenamiento sino también de difusión en streaming facilitando su correcta visualización a través de internet. Se pueden crear listas de reproducción temáticas, canales, anotaciones en los vídeos, subtítulos, etc. Existen multitud de espacios que representan una alternativa para publicar vídeos: Revver (http://revver.com/), MetaCafe (http://www.metacafe.com/), Vimeo (http://www.vimeo.com/), etc.

Algunos soportan retransmisión en directo como LiveStreaming

(http://www.livestream.com/).

Ofimática en línea: En el desarrollo de proyectos puede resultar interesante por un lado la creación y publicación compartida de documentos de texto, presentaciones y hojas de cálculo y por otra la comunicación en tiempo real (mensajería instantánea) o diferido (emails). En este contexto, por ejemplo, Google Apps (http://www.google.com/apps/intl/es/index.html) puede ser un excelente recurso gratuito para crear y desarrollar una comunidad de trabajo. Otra posibilidad es eyeOS (http://eyeos.org/). Se trata de un atractivo escritorio con distintas aplicaciones ofimáticas en línea de carácter colaborativo. Otro paquete ofimático en línea es Zoho (http://www.zoho.com/).

Presentaciones: Uno de los usos más extendidos es el diseño y publicación en la Web de presentaciones de diapositivas como SlideShare (http://www.slideshare.net/) o SplashCast (http://splashcast.wordpress.com/), de fotografías como photobucket.com (http://photobucket.com/), de documentos como Scribd.com (http://www.scribd.com/), etc que luego se insertan en blogs, wikis, y otros CMS, etc. Otra posibilidad interesante en el conocimiento histórico es organizar una presentación donde se ordenan cronológicamente los recursos sobre una línea de tiempo como XTimeline (http://www.xtimeline.com/).

Marcadores sociales: Utilizando servicios como del.icio.us (http://delicious.com/) se puede disponer en línea de los marcadores o favoritos a sitios web y compartir estas direcciones con los demás.

Que es web 2.0, definicion y noticias (Embed)

LAS TICS EN EL AULA

EVALUACIÓN DE LAS TICS EN EL AULA

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