Mastery Learning

Mastery Learning

1. Modelo tradicional

   • Planejamentos rígidos
     • Tempo para acompanhamento
     • Avaliações recuperativas somente ao final

2. Base teórica

   • Bloom (1968)
     • Oportunidade de aprendizagem + qualidade de instrução
       • Todos podem alcançar nível elevado
       • Minimizar diferenças
     • Para qualidade:
       • Monitoramento
       • Reforço
       • Participação
       • Feedback
       • Correção
   • Dolan et al. (1989), a partir de John Carroll (1963)
     • Aptidão é uma questão de tempo
   • Princípios básicos (Kazu et al., 2005)
     • Definir objetivos que representem propósitos do curso
     • Dividir currículo em unidades menores
       • Cada uma com objetivos e avaliações
     • Identificar materiais e estratégias de aprendizagem
     • Usar resultados dos testes formativos como base

3. Vantagens

   • Docente tem visão mais detalhada
   • Tópicos mais difíceis
   • Atividades mais individualizadas (Kazu et al., 2005)
   • Discentes possuem habilidades prévias
   • Docentes analisam previamente as tarefas
     • Preparam-se melhor
   • Pode quebrar ciclo de fracasso

4. Desvantagens

   • Progressão não ocorre ao mesmo tempo
     • Quem domina o conteúdo precisa esperar
   • Disponibilidade de variados materiais e carga horário docente
   • Quantidade de testes por unidade
   • Muito tempo para a aplicação
     • Proposta de Bloom: inicialmente alunos com mais dificuldades levarão mais tempo
       • Vão se adequando, em virtude da maestria dos conceitos anteriores
   • Caso opte por testes objetivos -> memorização

5. Âmbito tecnológico

   • Torna-se mais acessível a aplicação através das TIC (Brito et al., 2012)
     • Dispensa o monitoramento constate do professor
     • Materiais são preparados previamente
     • Passos a serem seguidos são previstos
     • Inserção de diferentes tipos de materiais
       • Slides, vídeos, animação etc

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