PORTAFOLIO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

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UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

Las herramientas informáticas, son aquellas diseñadas para simplificar nuestra labor diaria, ya sea desde programas hasta redes sociales. Actualmente hay muchos tipos de herramientas informáticas, con las cuales interactuar para desempeñar una tarea o labor. Según (Mastermagazine, 2010) nos dice que “Son programas, aplicaciones o simplemente instrucciones usadas para efectuar otras tareas de modo más sencillo”.

Actualmente la sociedad cuenta con una gran cantidad de herramientas informáticas que se utilizan para facilitar la vida de los miembros de la misma, son muchos los sectores que han aprovechado estos beneficios de forma personal como comunitaria. Según (Del Prado, 2011) expone que es necesario “poseer habilidades básicas en la utilización de la informática como apoyo a la actividad del individuo, lo cual es de utilidad en cualquier área de aplicación, se puede utilizar este recurso como apoyo, en la búsqueda, eficiente de la información” mediante las herramientas técnicas y servicios que la informática y los servicios de información ofrecen.

Además (BERRO, 2010) manifiesta que “herramientas informáticas también se puede definir; como el conjunto que conforma la parte digital o lógica de un dispositivo, que nos permite resolver tareas específicas que necesitemos en determinado momento” Es muy importante usar las herramientas adecuadas para cada tarea. En ese aspecto cada herramienta se crea y diseña para una o varias funciones determinadas según el campo al que se dediquen.

En la búsqueda de la ruptura de la enseñanza tradicional o conductismo por parte de las sociedades modernas, en la educación, ha coincidido la incorporación de todos los recursos que brindan los sistemas informáticos, Desde otro punto de vista, (Sandoval, 2012) nos dice que “la tecnología permite aligerar los procesos, por si sola esta herramienta es fundamental como recurso didáctico en beneficio del aprendizaje del alumno” El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias para que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive.

Palabras claves:

Herramientas- tarea- búsqueda- enseñanza-

Bibliografía:

BERRO, D. (2010). Trabajo ciencia tecnología y sociedad actual. Argentina: El Cid Editor.

Del Prado, A. (2011). La formación de la cultura Informática: Una Necesidad Apremiante, Folletos Gerenciales. España.

Mastermagazine. (JULIO de 2010). Mastermagazine. Obtenido de Mastermagazine: http://www.mastermagazine.info/termino/5234.php#ixzz2kU3MiW00

Sandoval, M. (2012). La educación no sólo es tecnología. Madrid-España: Prensa Libre.

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INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Conjunto de datos científicos que caracterizan una situación o materia, no conocidas por el sujeto, transmitidas a él por algún medio, que aumentan su conocimiento en algo y que pueden facilitar su actuación.

De acuerdo con lo dicho sobre la ciencia, la información científica es un segmento reducido y c ualificado de cuanto circula por internet, que te interesa reconocer e identificar frente a otros géneros de información o contenido, lo que no siempre es evidente a primera vista.

(Martínez Rodríguez , 2016) Información científica es, pues, el conjunto de los registros o resultados de la ciencia, del conocimiento basado en el método científico, grabados y dados a conocer por procedimientos digitales, en la red, pero también, incluso, por medios impresos, en papel.

Palabras claves:

Conocimiento- científico- método científico- contenidos- información

Bibliografía:

Martínez Rodríguez , L. (2016). Cómo buscar y usar información científica. GUÍA PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS 2016, 11.

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BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Se denominan fuentes de información a diversos tipos de documentos que contienen datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento. Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando es parte del proceso de investigación.

La búsqueda de información es un proceso de carácter global en el que intervienen una serie de factores interrelacionados entre sí La finalidad de la búsqueda y el tema sobre el que tenemos que localizar información determinan el tipo de fuentes de información que debemos consultar (estadísticas, libros, artículos de revista, tesis doctorales…) y, por tanto, los recursos que nos permiten acceder a ellas.

El uso de las nuevas tecnologías, trajo aparejada una reestructuración y reformulación de las prácticas en lo concerniente a la búsqueda de información académica. Es una ardua tarea determinar qué información es significativa y pertinente a la disciplina que se está investigando, intentando colocar una mirada crítica para una mejor comprensión del lector. En este sentido es preciso guiar a las personas en sus búsquedas para limitar y reducir la actividad de “copiar y pegar”.

(búsqueda de información científica) es un archivo digital multidisciplinar de revistas académicas que proporciona acceso a texto completo a colecciones retrospectivas de publicaciones periódicas digitalizadas y claves para el estudio, desde los primeros números hasta tres o cinco años antes de la última publicación.

Palabras claves:

Proceso- archivo- estudio- información- comprensión

Bibliografía:

file:///C:/Users/DELL/Downloads/BUSQUEDA_informacion_DOCTORADO.pdf

http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/index.html

file:///C:/Users/DELL/Downloads/bases_de_datos.pdf

https://urjconline.atavist.com/busquedas-de-informacion-cientifica

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CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

hace referencia a una época en la que el control y la distribución de la información son elementos muy importantes para el desarrollo económico y social según(Gema Sánchez Cueva, s. f.) define “que este modelo de sociedad se ha desarrollado a la par de la expansión del paradigma de la globalización y de los modelos y las políticas neoliberales, cuya meta ha sido la de acelerar la instauración de un mercado global, abierto y pretendidamente autorregulado “por lo tanto las principales características de la Sociedad de la Información es el uso de las tecnologías de la comunicación como pieza fundamental en el desarrollo, la aceleración de la economía global y de las relaciones internacionales.

Las sociedades de la información en el campo educativo se refieren al uso de dispositivos digitales para facilitar el aprendizaje y consolidar un modelo integral de educación que cumpla con los objetivos tecno-pedagógicos de la actualidad. Según (Pérez Zúñiga, Mercado Lozano, Martínez García, Mena Hernández, & Partida Ibarra, 2018),manifiestan “que en este sentido, la introducción de tecnologías en las aulas y el incremento de cursos en línea han abierto nuevos horizontes para mejorar la calidad de la educación “también han incidido en la transformación de los modelos educativos e infraestructura tecnológica.

El sector información es el medio a través del cual una sociedad se expresa cultural, educativa y científicamente según (Análida Beatriz Carvajal Monterrosa, s. f.), define “que desde la perspectiva de la aceptación del manejo de la información que aportan las nuevas tecnologías se puede llegar a que realmente la inclusión de éstas en la escuela sirva para contribuir a un enriquecimiento cultural" para que de esta manera se de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento.

Según (Gema Sánchez Cueva, s. f.)menciona “que el entorno en el que vivimos actualmente se denomina sociedad de la información un ecosistema muy condicionado por las innovaciones tecnológicas que permiten una rápida difusión de información”, Por otro lado, estas innovaciones tecnológicas están principalmente relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación, que han pasado a ser un pilar fundamental en todos los entornos de nuestra sociedad, comenzando desde el ámbito educativo.

Según (Joao, 2003) menciona que “ la sociedad de la información y del conocimiento más que una reforma educativa, es una revolución en el pensamiento, en la elaboración de nuestras construcciones mentales e inteligencias “ por lo tanto van transformando nuestras escuelas, en organizaciones que aprenden en comunidades de innovación y aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

Gema Sánchez Cueva. (s. f.). ¿Qué es la sociedad de la información? - La Mente es Maravillosa. Recuperado 11 de junio de 2019, de https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-la-sociedad-de-la-informacion/

Joao, O. P. (2003). Sociedad de la Información: 141.

Pérez Zúñiga, R., Mercado Lozano, P., Martínez García, M., Mena Hernández, E., & Partida Ibarra, J. Á. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica educativa / The Knowledge Society and the Information Society as the cornerstone in educational technology innovation. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 847-870. https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.37

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Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

QUE ES INFORMACIÓN

De acuerdo con (Campbell, 1989) la información se convirtió en un concepto científico cuando iniciaba la era de la comunicación electrónica, en la primera parte del siglo XX y, los científicos en gran medida lo que sus predecesores del siglo XIX habían hecho con el concepto de energía: “Lo convirtieron en teoría, le dieron leyes, lo festonaron con ecuaciones y, como acostumbran, lo despojaron, en la medida de lo posible, de vaguedad y misterio”.

Para precisar la comprensión acerca del incremento de conocimiento como producto de la información, (Bateson, 1982) anota que cualquier objeto, suceso o diferencia en el mundo externo puede convertirse en fuente de información, siempre y cuando sea incorporado a un circuito con una red apropiad8a de material flexible en el que sea capaz de producir cambios.

Por ello, expone Luhmann, 2010) se denomina información a un acontecimiento que selecciona estados del sistema; para ello se requiere estructuras que limitan y preseleccionan las posibilidades, de tal modo que la información presupone estructura, pero no es en sí misma ninguna estructura. Más bien, se trata de un acontecimiento que actualiza el uso de las estructuras, ya que los acontecimientos son elementos que se fijan puntualmente en el tiempo, acontecen una sola vez y sólo en el lapso mínimo necesario para su aparición.

El siguiente abordaje que se ha hecho sobre el concepto de información idealización o aproximación a entidades reales, es resumido por (Floridi,2010). Este autor define a la información con base en los datos. Sin embargo, la información como datos, posee un conjunto de atributos que es necesario desglosar, sobre todo, porque esta definición se ha utilizado frecuentemente en la bibliotecología y las disciplinas afines.

Asimismo, (Muñoz, 1995) destaca que en la concepción de Bogdan, la información presenta dos características gracias a las cuales es posible que se construyan actitudes proposicionales. La primera de ellas, se refiere al aspecto interno de la información y consiste en la codificación simbólica, comprensible para el organismo o sistema, de modo tal que dispone un estado concreto.

Bibliografía

Campbell, Jeremy, El hombre gramatical, México, Fondo de Cultura Económica, 1989

Bateson, Gregory, Espíritu y naturaleza, Buenos Aires, Amorrortu, 1982.

Luhmann, Niklas, Introducción a la teoría de sistemas: lecciones publicadas por Javier Torres Navarrete, introd. de Javier Torres Navarrete, México, Universidad Iberoamericana, Antrophos, Iteso, 1996. , Organización y decisión, pról. de Darío Rodríguez Mansilla, España, Herder, 2010

Floridi, Luciano, Information: a very short introduction, New York, Oxford University Press, 2010

Muñoz Gutiérrez, Carlos, Modelos narrativos de la mente, tesis de doctorado, Universidad Complutense de Madrid, 1995.

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Fuentes de información científica

Las fuentes de información científica son fundamentales en la formación académica de todas aquellas personas ávidas de conseguir conocimiento veraz sobre un tema.

Las fuentes de información hoy en día son numerosas, sin embargo, se pueden clasificar en dos grandes grupos; las fuentes de información impresas y las fuentes de información electrónica, cada una de ellas tiene características propias y han sido muy útiles y valiosas en todas las áreas del conocimiento.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showDetail&id_revista=114&id_seccion=1760&id_ejemplar=3986&id_articulo=38642

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Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

CÓMO ESCRIBIR UNA RESEÑA EN LA UNIVERSIDAD?

Según (NAVARRO & ABRAMOVICH, 2016) Argumenta lo siguiente

Durante la lectura del texto a reseñar:

1) Leer el libro o artículo tomando apuntes en los márgenes. Prestar especial atención a la introducción y la bibliografía (para escribir la contextualización), al índice (para organizar la descripción) y a las conclusiones (para escribir tanto la contextualización como las evaluaciones y conclusión del reseñador).

2) Buscar información en otras fuentes que ayuden a contextualizar la reseña. Puede consultarse un manual de la disciplina o la bibliografía citada por el propio libro o artículo, o preguntar a un profesor o colega. En ciertas páginas de Internet (como portales de bibliotecas o universidades), puede consultarse la filiación institucional y otras publicaciones del autor.

3) Identificar claramente la distinción entre los conceptos académicos utilizados, las hipótesis sostenidas por el autor y los datos presentados.

4) Intentar identificar puntos débiles, contradicciones, omisiones y errores en el libro o artículo. Esto permitirá fundamentar las evaluaciones negativas.

5) Determinar en qué aspectos se realizan aportes válidos a la disciplina. Esto permitirá fundamentar las evaluaciones positivas.

Durante la planificación de la reseña:

1) Hacer un mínimo esquema de qué se dirá en cada una de sus partes. Incluir las tres partes: contextualización, descripción y evaluaciones, y conclusión.

2) Definir si la descripción de cada sección del libro será extensa o resumida. A la vez, si se incorporarán evaluaciones parciales de cada una de las partes descriptas o se realizará únicamente una evaluación general al final.

Durante la escritura de la reseña:

1) Prestar especial atención para distinguir con claridad la voz del autor y la

voz del reseñador. Como se dijo anteriormente, los verbos de cita (“el autor

sostiene que…”) sirven para esto.

2) Incluir citas textuales si resultan útiles para resumir una postura del autor, ejemplificar un concepto o fundamentar una crítica.

3) Recordar que la presentación de la postura propia del reseñador y su justificación es muy importante, dado que se trata de una de las capacidades que se busca que los estudiantes pongan en juego en este tipo de ejercicios.

4) No omitir ninguno de los datos relevantes del texto reseñado: autor, año, título, lugar de publicación y editorial.

5) Incluir las referencias bibliográficas únicamente si se utilizaron otros textos además del reseñado.

CÓMO ESCRIBIR UNA RESEÑA EN LA UNIVERSIDAD?

Según (NAVARRO & ABRAMOVICH, 2016) Argumenta lo siguiente

Durante la lectura del texto a reseñar:

3) Identificar claramente la distinción entre los conceptos académicos utilizados, las hipótesis sostenidas por el autor y los datos presentados.

4) Intentar identificar puntos débiles, contradicciones, omisiones y errores en el libro o artículo. Esto permitirá fundamentar las evaluaciones negativas.

5) Determinar en qué aspectos se realizan aportes válidos a la disciplina. Esto permitirá fundamentar las evaluaciones positivas.

Durante la planificación de la reseña:

1) Hacer un mínimo esquema de qué se dirá en cada una de sus partes. Incluir las tres partes: contextualización, descripción y evaluaciones, y conclusión.

Durante la escritura de la reseña:

1) Prestar especial atención para distinguir con claridad la voz del autor y la

voz del reseñador. Como se dijo anteriormente, los verbos de cita (“el autor

sostiene que…”) sirven para esto.

2) Incluir citas textuales si resultan útiles para resumir una postura del autor, ejemplificar un concepto o fundamentar una crítica.

4) No omitir ninguno de los datos relevantes del texto reseñado: autor, año, título, lugar de publicación y editorial.

5) Incluir las referencias bibliográficas únicamente si se utilizaron otros textos además del reseñado.

BIBLIOGRAFIA

NAVARRO, F., & ABRAMOVICH, A. (2016). LA RESEÑA ACADÉMICA. MADRID.

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Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

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BUSCADORES

Autor: Lic. Ania Torres Pombert

Sullivan, un importante autor vinculado al tema de los motores de búsqueda, editor de la revista Search Engine Watch, plantea que el término "motor de búsqueda" se emplea indistintamente para los motores basados en los programas "crawler" o "spider", y para los directorios accionados por humanos, pero enfatiza en las diferencias entre ambos justamente porque los primeros trabajan automáticamente y los segundos dependen del factor humano. Como puede apreciarse, en cada una de las definiciones, la función de cada una de estas herramientas es la misma: "buscar en la red", todos entonces se sitúan en una gran categoría general: buscadores. Son páginas web que analizan la red con el objetivo de que los navegantes encuentren los sitios donde se encuentra la información que ellos necesitan

Chakrabarti, expone que el primer problema que enfrentan los buscadores para ordenar sus resultados es que no existe una fórmula matemáticamente precisa que permita el "mejor" ordenamiento. Señala además, que la cuestión más difícil es que tienen que asumir no solo el ordenamiento de una búsqueda muy precisa de 20 registros como resultado, lograda por una perfecta combinación de términos y frases, sino que también deben ser capaces de ordenar una búsqueda realizada por una sola palabra que arroje millones de registros.

Wighton, concede también, una especial importancia a la consulta de las FAQs de los buscadores, antes de formular una búsqueda, enfatiza, que esto permite saber cómo se puede buscar y hasta dónde se puede llegar y, a partir de aquí, elegir o desechar el buscador.

Flanagan, de manera más breve, apunta que para buscar en Internet existen 2 pasos claves a dar, en primer lugar, se ha de comprender correctamente qué se va a buscar, esto implica definir conceptos, determinar sinónimos, palabras relacionadas y, en segundo lugar, cómo usar las herramientas de búsqueda disponibles.

Gresham, opina que encontrar resultados relevantes en Internet es una mezcla de experiencia, técnicas, aptitudes, inventiva y buena suerte, todas combinadas con la habilidad de proceder en una dirección clara y metódica, en otras palabras, es simplemente "navegar con un propósito", apunta además que depende más de la estrategia de búsqueda que de la propia herramienta a utilizar.

BIBIOGRAFÍA

Sullivan D. How search engines work [texto en línea]. Disponible en: . [Acceso 10 de Diciembre 2001].

Wighton D. Searching FAQs [texto en línea] Julio 1997. Disponible en: . [Acceso 25 de Diciembre 2001].

Gresham K. Surfing with a Purpose: Process and strategy put to the test on the Internet. Educom Review [publicación en línea], 1998:33(5). Disponible en: © 2004 2000, Editorial Ciencias Médicas Calle E No. 452 e/ 19 y 21, El Vedado, La Habana, 10400, Cuba. acimed@infomed.sld.cu . [Acceso 3 de Enero 2002].

Flanagan D. Finding it online: web search strategies [texto en línea] 1999. Disponible en: . [Acceso 25 de Diciembre 2001].

Chakrabarti S. Hypersearching the Web [texto en línea] June 1999. Disponible en: . [Acceso 3 de Enero 2002].

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Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

METABUSCADORES

Autor: Lic. Ania Torres Pombert

Según Tyner, se conoce como metabuscadores, a aquellos que permiten interrogar varias bases de datos simultáneamente desde una única interfaz; aunque ellos no ofrecen el mismo nivel de control sobre la lógica y la interfaz de búsqueda que los motores y directorios, la mayoría son bastante rápidos. Apunta, además que la tendencia es mejorar sus capacidades con la incorporación de opciones de búsqueda al uso de los operadores convencionales, entre ellas, se destaca la posibilidad de poder escoger los motores de búsqueda donde debe buscarse, la búsqueda por campos (título, URL, etc.), entre otras.

Liu, expone algunos elementos que son válidos anotar, sobre todo porque otros autores, que han escrito sobre el tema de los metabuscadores, no los tratan. Él plantea que es totalmente imposible que estas herramientas puedan unificar todas las ventajas de cada uno de los motores y que, por consiguiente, las búsquedas booleanas pueden generar resultados diferentes en diversos buscadores, las búsquedas por frases puede que no se ejecuten en alguno de ellos, y otros elementos como el uso de limitadores pueden sacrificarse. Apunta que los metabuscadores no devuelven, desde cada buscador, todas las páginas que se corresponden con la solicitud, sino que toman un rango entre 10 y 100 registros de cada uno.

Sullivan, son las partes de los motores de búsqueda: el primer elemento es el "spider" o "crawler", encargado de visitar las páginas web, leerlas y analizar sus enlaces a otras páginas, esta operación se repite cada cierto tiempo en busca de cambios. El segundo elemento es el índice, también llamado catálogo donde se almacena una copia de cada página web que se encuentra, cada vez que cambia la página se actualiza con la nueva información. El tercer elemento es el software, programa que se encarga de examinar los millones de páginas web contenidas en el índice, busca aquellas que contengan las palabras iguales a las solicitadas en la búsqueda, para luego ordenarlas según su relevancia.

Stanley, considera que los metabuscadores constituyen el próximo eslabón dentro de la cadena alimenticia de la información en los motores de búsqueda convencionales, se consideran son superiores. Muy claramente expone aquellos elementos que considera sus ventajas esenciales:

Se accede a una sola página web para formular la búsqueda.

Se necesita sólo conocer la interfaz de una página para la búsqueda.

Se formula sólo una vez la estrategia de búsqueda.

Los resultados permiten redireccionar la búsqueda a otros buscadores.

Se obtienen los resultados integrados, a partir de varios buscadores.

BIBLIOGRAFÍA

Sullivan D. How Search engines rank web pages [texto en línea],. Disponible en: . [Acceso 10 de Diciembre 2001].

Tyner R. Sink or swim: Internet search tools & techniques [texto en línea]. Disponible en: . [Acceso 10 de Diciembre 2001].

Stanley T. Search engines corner meta-searching on the Web [texto en línea], Febrero 2001. Disponible en: . [Acceso 25 de Diciembre 2001]

Liu J. Guide to meta-search engines [texto en línea], 1999. Disponible en: . [Acceso 25 de Diciembre 2001].

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Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

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BASE DE DATOS

(HOSTING, 2014) añade que “Trabajar con bases de datos es fácil cuando tienes los conocimientos necesarios, finalmente son herramientas esenciales para construir sitios rápido, dinámicos y modernos”. Esencialmente las bases de datos son estructuras para almacenar información. Todos usamos bases de datos, sólo que no tenemos conciencia de que eso es lo que son.

Además (Damián Pérez Valdés, 2007) afirma que desde el punto de vista informático “Una base de datos es un “almacén” que nos permite guardar grandes cantidades de información de forma organizada para que luego podamos encontrar y utilizar fácilmente” Toda base de datos se diseña, se crea y se carga con datos, con un objetivo determinado, y está dirigida a un grupo de usuarios, interesados en el contenido de la base de datos.

Se puede decir que una base de datos es un conjunto de archivos dedicados a guardar información relacionada entre sí, con referencia entre ellos de manera que se complementen y con la posibilidad de relacionarlos en base a diferentes criterios. Según (EcuRed, 2015) afirma que “ Base de datos es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso” Una base de datos representa algunos aspectos del mundo real, aquellos que le interesan al usuario.

Por otro lado (Margaret Rouse, 2016) menciona que “Una base de datos es una colección de información organizada de tal modo que sea fácilmente accesible, gestionada y actualizada” donde se almacenan datos con un propósito específico pueden ser clasificadas de acuerdo con los tipos de contenido: bibliográfico, de puro texto, numéricas y de imágenes.

Una de las cosas más útiles de una base de datos es la posibilidad que entrega de hacer sitios web dinámicos, pues a través de ellas podrás cambiar contenido fácilmente. Sobre todo (LUCIA VASQUEZ, 2012) agrega que “Es un almacén que nos permite guardar grandes cantidades de información de forma organizada para poder en un futuro encontrarla y utilizarla fácilmente” es una colección de información organizada de forma que un programa de ordenador pueda seleccionar rápidamente los fragmentos de datos que necesite.

BIBLIOGRAFIA

Damián Pérez Valdés. (2007, octubre 26). ¿Qué son las bases de datos? Recuperado 11 de junio de 2019, de Maestros del Web website: http://www.maestrosdelweb.com/que-son-las-bases-de-datos/

EcuRed. (2015). Bases de datos -. Recuperado 11 de junio de 2019, de https://www.ecured.cu/Bases_de_datos

HOSTING. (2014). Hosting Chile | Nuevo SSD cPanel Hosting para empresas | Hostname. Recuperado 11 de junio de 2019, de Hostname.cl website: https://www.hostname.cl/

LUCIA VASQUEZ. (2012). Qué son y para qué sirven las bases de datos. Recuperado 11 de junio de 2019, de http://empresayeconomia.republica.com/aplicaciones-para-empresas/que-son-y-para-que-sirven-las-bases-de-datos.html

Margaret Rouse. (2016). ¿Qué es Base de datos? - Definición en WhatIs.com. Recuperado 11 de junio de 2019, de SearchDataCenter en Español website: https://searchdatacenter.techtarget.com/es/definicion/Base-de-datos

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

MOTORES DE BUSQUEDA

Son herramientas de búsqueda que recolectan información de la Intenet corriendo un programa automático que visita un número inmenso de páginas y sitios en busca de los sitios relacionados con las palabras clave ingresadas por el usuario. A diferencia de los directorios o índices temáticos, los motores de búsqueda cuentan con un robot que recorre la red de forma automática y almacena la información recogida en una base de datos (Marcos, 1998). Éste luego provee una lista de sitios que incluyen las palabras clave ingresadas por el usuario.

Cuanto más preciso sea el investigador en su búsqueda, menor será el número de páginas de resultados que aparezcan, lo cual es probablemente lo más conveniente (Poole, 2002). Para optimizar las búsquedas en los motores se usa la lógica de datos tipo boolean.

Restrepo (2006) recomienda usar al menos dos o tres herramientas cuando se realizan búsquedas, ya que los resultados varían, en parte debido a que ningún motor de búsqueda mantiene un registro de todo el contenido existente en la Internet (Microsoft, 2005). De esta manera, cada recurso de búsqueda cubre subconjuntos diferentes del la red de información. Restrepo (2006) señala que los usuarios más experimentados o con mayor experiencia suelen hacer las búsquedas de esta forma.

Por su parte, Núñez (2002) sugiere al investigador que se haga algunas preguntas al momento de decidirse a usar un material recuperado de la Internet con fines de investigación. Entre ellas se encuentran: -

¿Quién escribió las páginas?

- ¿Tiene el autor la autoridad para presentar la información?

- ¿Cuándo se creó y actualizó el sitio?

- ¿De dónde proviene la información?

¿Es la información relevante cuando se comparara con otros materiales publicados sobre el mismo tema? - ¿Por qué el sitio es útil o importante?

- ¿Puede verificarse la información en libros, publicaciones periódicas u otras fuentes?

Uno de los aspectos que debe caracterizar el proceso de investigación es la ética y el respeto por los derechos intelectuales y de autor. En lo relacionado con este punto, el auge del uso de la Internet como fuente de consulta en el proceso de investigación, puede ser tan benefi cioso como peligroso, ya que como lo señalan Perdomo y Flores (2006), la facilidad de acceso a diferentes recursos tiende a favorecer el plagio por parte de los estudiantes quienes al hacer uso de la Internet para cumplir con sus asignaciones, bajo la modalidad de copiar y pegar hacen entrega de trabajos de investigación que no son producto de un correcto proceso de análisis y síntesis de la información sino la reproducción ilegal (parcial o total) del producto de las ideas de otras personas.

MARCOS M. 1998. Motores de recuperación de información: un análisis comparativo (parte I) El prof de la Inf. [Revista en línea]. Disponible en http://www.elprofesionaldelainformacion.com/ contenidos/1998/enero/motores_de_recuperacion_ de_informacion_un_analisis_comparativo_parte_ i.html. Recuperado el 12 de diciembre del 2005.

RESTREPO L. 2006. Búsqueda efectiva y eficiente en Internet. Artículo en línea. Disponible en http:// luisguillermo.com/busca.htm. Recuperado el 12 de Enero de 2006.

POOLE B. 2002 Tecnología educativa. Reimpresión para la serie Docente Siglo XXI. México. McGraw

NÚÑEZ M. 2002. Criterios para la evaluación de la calidad de las fuentes de información sobre salud en Internet. Acimed [Revista en línea]. 10(5). Disponible en http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/ vol10_5_02/aci05502.htm. Recuperado el 31 de enero del 2006.

ESPINOZA N.; PERDOMO B.; FLORES M. 2006. A methodology for educational software evaluation (ESE). Emerging Trends and Challenges in IT Management. Vol 2, 939-941

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Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

REVISTA INDEXADA

Hablar de revistas indexadas es introducirse en el maravilloso mundo de la investigación, el cual obliga a tratar temas de interés nacional como particular, en beneficio de la sociedad.

Indexar, registrar de forma ordenada datos para elaborar un índice, y localizarlo inmediatamente; en el área documental es una herramienta selectiva de información que dirige directamente al o a los documentos de forma eficaz.

Indexación de revistas. «Las revistas que divulgan material científico tienen su forma de medirse a través del sistema de indexación que funciona como un índice temático y especializado o como una base de datos. Las variables fundamentales a la hora de clasificar una revista son la calidad científica y editorial, la visibilización y la accesibilidad.»

Definición.- «Una revista indexada es una publicación periódica de investigación que denota alta calidad y ha sido listada en alguna base de datos de consulta mundial, lo que habitualmente trae aparejado que la revista tenga un elevado factor de impacto.»

Indexación de revistas. Recuperado de https://www.ecured.cu/Indexaci%C3%B3n_de_revistas

Qué es una revista indexada? Recuperado de http://bibliotecapucesi.blogspot.com/2012/01/que-es-una-revista-indexada.html

Camana, R. (2015, 3 noviembre). ¿Qué es una revista indexada? Recuperado de https://robertocamana.wordpress.com/2015/11/03/que-es-una-revista-indexada/

Martin, A. (2018, 13 marzo). ¿Qué es una revista indexada? Definición y requisitos. Recuperado de https://bibliosjd.org/2018/03/13/revista-indexada/

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

ELSEVIER

Elsevier es una empresa de análisis de información global que asiste a instituciones y profesionales en el progreso de la ciencia, cuidados avanzados en materia de salud, así como mejorar la ejecución de los mismos para el beneficio de la humanidad. Ayuda a los investigadores a realizar nuevos descubrimientos, colaborar con sus colegas y proporcionarles el conocimiento que necesitan para obtener financiación. Apoya a los gobiernos y universidades a evaluar y mejorar sus estrategias de investigación. Ayuda a los médicos a salvar vidas, ofreciéndoles la mejor información para que puedan encontrar las respuestas clínicas correctas y a los profesionales de enfermería y de otras áreas de la salud a mejorar su práctica diaria. El objetivo es ampliar los límites del conocimiento para el beneficio de la humanidad. Elsevier es un líder en iniciativas que marcan las pautas sobre cómo se revisa, valida, archiva y difunde la información. Nuestras numerosas asociaciones contribuyen a fomentar la comunicación, crear conocimiento y permiten el avance individual y colectivo en la investigación científica y la asistencia sanitaria. Elsevier trabaja en asociación con la comunidad investigadora, bibliotecarios, entidades de financiación y otras actores implicados para desarrollar políticas que ayuden a nuestros clientes y clarifiquen nuestra posición en temas clave.

Según (Codina, 2007) Elsevier fue la primera en detectar que existía una nueva necesidad de información académica en la Web y que, por tanto, se necesitaba una nueva clase de sistemas de información para la Web. En concreto, Elsevier concibió un sistema capaz de indizar páginas web de manera automática, es decir, tal como lo hacen los motores convencionales, pero que fuera capaz de filtrar la información de manera que pudiera ser admisible y fiable para los estrictos criterios del mundo académico. Ese producto se llamó Scirus

Según (Marcos, 1998) Editorial Elsevier Science. Su servicio Elsevier Electronic subscription (EES), en marcha desde 1995, ofrece acceso a más de 1.200 revistas editadas a través de la Red (unas son versiones de las impresas y otras son sólo revistas-e). Además de recibir los artículos en línea, los suscriptores disponen de diversos servicios de DSI, de un foro de discusión y permite obtener licencias para descargar las revistas en un servidor local. Science direct da acceso a más de 1.100 publicaciones de Elsevier y hace posible a otros editores que pongan sus paginas en su servidor. Este servicio hace necesario que sus usuarios dispongan del software Orion scientific’s science server

Según (Turpo, E., Medina, E. 2013) si un investigador desea publicar en una revista internacional que se encuentre en la Web Knowles o en el catálogo de SCI de la editorial ELSEVIER, debe hacerlo casi exclusivamente en inglés, Formar parte de redes internacionales y pagar, en algunos casos, montos considerables para que pueda ser recibida (no necesariamente publicada), eso sin contar el sesgo de estas revistas hacia los países en desarrollo.

Según un estudio de la editorial Elsevier sobre los artículos publicados en su colección de más de 6000 revistas el artículo promedio tiene estas características formales: Entre 25 y 30 páginas. Esto varía según las disciplinas. Más páginas en Ciencias Sociales que en Ciencias Experimentales / Abstract: 1 párrafo. / Introducción: Entre 1,5 y 2 páginas, a doble espacio, con letra a 12 puntos de tamaño. / Metodología: de 2 a 4 páginas. / Resultados y Discusión: de 10 a 12 páginas. / Conclusiones: entre 1 y 2 páginas. / Gráficos: de 6 a 8. / Tablas: entre 1 y 3. / Referencias bibliográficas: entre 20 y 50. https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572086&p=3944358

BIBLIOGRAFÍA

Lluís Codina. Motores de búsqueda de información científica y académica [en linea]. "Hipertext.net", núm. 5,

2007.

Marcos Mora, M. C. (a). “Elsevier science: editorial y servicio de infor- mación”. En: El profesional de la información, 1998, octubre, v. 7, n. 10, pp. 33-35.

Turpo, Josué E., Medina, Gerardo E., PRODUCCIÓN INTELECTUAL Y VISIBILIDAD CIENTÍFICA. Apuntes Universitarios. Revista de Investigación [en linea] 2013, III (Julio-Noviembre) ISSN 2225-7136

https://www.elsevier.com/es-es/about

https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572086&p=3944358

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Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

SCIENCE DIRECT LATINDEX

Como indica la (ESPOL, 2019),la Bases de Datos Digital de Información Científica y Especializada Science Direct ofrece, Acceso a las revistas científicas” Elsevier, con más de 12 millones de artículos en las áreas científica, tecnológica y médica, representando aproximadamente 25% de la producción científica mundial.es una de las opciones de suscripción de artículos individuales que Elsevier ha dispuesto como una de las opciones para clientes que desean acceder a los contenidos de Science Direct.

Science Direct es la plataforma digital y base de datos que permite consultar las publicaciones de la que probablemente sea la editorial científico-académica más importante del mundo, Elsevier. A diferencia de otros productos de la misma empresa (como Scopus), Science Direct no requiere suscripción previa para su utilización (Codina, 2018)

Según (Mangan, 2015) Science Direct identifican e indexan todos los documentos significativos contenidos en dichas publicaciones. Esto quiere decir que además de artículos pueden buscarse cartas, correcciones, adiciones, editoriales o revisiones que hayan aparecido en una revista. Su destino de investigación único ideal para explorar el universo de las citas a través de materias y en todo el mundo.

Science Direct es una base de datos de artículos de revista, capítulos de libros, tanto a texto completo como referencial. Contiene información científica sobre ciencias físicas e ingeniería, ciencias naturales, ciencias de la salud y ciencias sociales y humanidades. Se pueden realizar varios tipos de búsquedas: búsqueda sencilla, búsqueda avanzada o búsqueda experta. («Búsquedas de información científica», 2016).

Bibliografía

«Búsquedas de Información Científica». URJC online, 7 de septiembre de 2016. https://urjconline.atavist.com/busquedas-de-informacion-cientifica.

Codina, por Lluís. «Science Direct: base de datos y plataforma digital de Elsevier». Lluís Codina, 8 de octubre de 2018. https://www.lluiscodina.com/science-direct-elsevier/.

ESPOL. «Base de Datos Science Direct | CIB». Centro de Información Bibliotecaria, 2019. http://www.cib.espol.edu.ec/base_datos_sciencedirect.

Mangan, R. (29 de 9 de 2015). Manual de uso wos PDF. Thomson Reuters. Recuperado el 12-06-2016 de 12-06-2016, de https://www.recursoscientificos.fecyt.es/sites/default/files/2015_09_29_manual_de_uso_wos.pdf

«Web of Science». Clarivate Analytics, 2018. https://login.webofknowledge.com/error/Error?Error=IPError&PathInfo=%2F&RouterURL=https%3A%2F%2Fwww.webofknowledge.com%2F&Domain=.webofknowledge.com&Src=IP&Alias=WOK5&locale=es_LA

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Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

Scielo

SciELO (Scientific Electronic Library Online) es un proyecto cooperativo regional que desarrolla una biblioteca electrónica y conforma una red iberoamericana de colecciones de revistas científicas a texto completo y de acceso abierto, libre y gratuito.

En su portal web, SciELO proporciona también indicadores bibliométricos para cada una de las revistas. En 2012, se lanzó además el portal de libros de acceso abierto en el cual, por el momento, sólo se encuentran disponibles textos de Brasil (SciELO, 2013). Para la admisión y la permanencia de las revistas científicas, SciELO establece una serie de criterios y procedimientos. Entre los criterios, que tienen como objetivo contribuir a la formación y al desarrollo de un núcleo de revistas científicas de la región, se definen los siguientes: carácter científico, arbitraje por pares,

SciELO

La biblioteca científica - SciELO Chile, es una biblioteca electrónica que incluye, una colección seleccionada de revistas científicas chilenas, en todas las áreas del conocimiento.

Bibliografía

SciELO (Scientific electronic library online). 2013. São Paulo : BIREME. Disponible en http://www.SciELO.org/(Consulta 01 Jun 2013).

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

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ISSN

El ISSN o Número Internacional de Publicaciones Seriadas es el código internacional de identificación de las publicaciones seriadas revistas, periódicos, boletines, anuarios, series monográficas. Según (Corral, 2018) agrega que gracias al “ISSN podemos diferenciar revistas con títulos iguales o parecidos, por lo que es un elemento básico en el control y gestión de las publicaciones seriadas” Es un medio de identificación preciso e inmediato cuando se hace un pedido o para llevar un control de las publicaciones seriadas.

Además (Toukoumidis, 2016) estipula que el ISSN “es un sistema codificado con 8 dígitos que sirve de herramienta bibliográfica para estudiantes, bibliotecarios e investigadores, enfocándose en simplificar la tarea de búsqueda de los usuarios” está avalado en más de 60 países con centros especializados en cada uno de ellos, incluyendo España y Latinoamérica donde se asigna oficialmente un número único e irremplazable a las revistas y colecciones seriadas.

Por otra parte, el sistema de registro fue una iniciativa de la UNESCO, como medida para controlar el creciente número de nuevos títulos publicados. También (UAM, 2018) indica que la base de datos global del “ ISSN está a cargo del Centro Internacional de ISSN, con sede en París y funciona en el marco del Unisist, Sistema Mundial de Información Científica de la UNESCO. Cada país miembro o Centro Nacional, es el que asigna el número de ISSN.

Posteriormente, el ISSN debe considerarse como una parte básica de la publicación seriada, al igual que su título. Sin embargo (J. Jhonnel Alarco, 2010) expresa que “El ISSN al ser un código legible a simple vista, permite que estudiantes, investigadores, especialistas en información y bibliotecarios puedan citar una publicación seriada con precisión” sirve para darle un número exacto a las publicaciones que se hacen en todo el mundo.

Por lo tanto ISSN resultan una eficiente herramienta en lo que a comercialización identificación y autoría se refiere. Justamente (SciELO, 1993) indica que “internacionalmente facilita el movimiento editorial y su mercadeo, mediante un control nacional e internacional de todas las empresas editoras dedicadas a la producción de material bibliográfico, no bibliográfico, audiovisuales e informático, de manera que el pensamiento intelectual de millares de autores y el trabajo editorial estén protegidos por la ley y puedan llegar en forma masiva a los lectores.

Bibliografia

Corral, A. M. (2018, diciembre 2). ¿Qué es el ISSN? Recuperado 12 de junio de 2019, de DOKUTEKANA website: https://archivisticafacil.com/2018/12/02/que-es-el-issn/

J. Jhonnel Alarco. (2010). ¿Qué es el ISSN? (International Standard Serial Number). Recuperado 11 de junio de 2019, de https://medicalia.ning.com/profiles/blogs/que-es-el-issn-international

SciELO. (1993). Significado y utilidad del ISBN y del ISSN. ACIMED, 1(2), 38-39. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1024-94351993000200009&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Toukoumidis, A. T. (2016, octubre 17). Los identificadores de autor, revista y artículo: ORCID, ISSN y DOI. Recuperado 12 de junio de 2019, de Revista Comunicar. Escuela de Autores website: https://comunicarautores.com/2016/10/17/los-identificadores-de-autor-revista-y-articulo-orcid-issn-y-doi/

UAM. (2018). UAM. Universidad Autónoma Metropolitana. Oficina del Abogado General. Estructura. Recuperado 12 de junio de 2019, de https://www.uam.mx/oag/daj/dpi_10.html

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

WEB OF SCIENCE

(Zych & Buela-Casal, 2010), menciona que “el número de revistas iberoamericanas incluidas en la WOS ha crecido notablemente y hoy en día son ya dieciocho en total, delas que nueve están en la categoría multidisciplinar. Sobre todo este recurso tiene acceso a bases de datos con contenidos de citas de artículos de las publicaciones científicas, libros, patentes y otros tipos de documentos altamente especializado de las revistas científicas más impactantes a nivel mundial.

Además (JOSEFA ROMERO & ROSARIO GUIARD 2014) afirma que “Web of Science desde 1900. Proporciona cobertura multidisciplinar con más de 13.000 revistas de alto impacto, incluyendo revistas de acceso abierto e incluye los Índices de citas de Ciencias, Sociales y Arte y Humanidades” todo su contenido es multidisciplinar y proporciona información de alto nivel académico y científico.

Es una plataforma online basada en tecnología Web de información científica, multidisciplinar , según (FUNDACIÓN ESPAÑOLA PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, 2014) argumenta que “recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento, tanto científico como tecnológico, humanístico y sociológicos” que son esenciales para el apoyo a la investigación y para el reconocimiento de los esfuerzos y avances realizados por la comunidad científica y tecnológica.

Según (UAM 2016, s. f.) manifiesta que “Web of Science es una plataforma formada por una amplia colección de bases de datos bibliográficas, citas y referencias de publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento”. Donde proporcionar información bibliográfica, permite evaluar, analizar el rendimiento y la calidad científica de la investigación.

Por otra parte (Martínez, 2016, s. f.) deduce que la WOS “Su finalidad no es proporcionar el texto completo de los documentos que alberga, sino proporcionar herramientas de análisis que permitan valorar su calidad científica” esto permite acceder a diferentes bases de datos a través de una única interfaz de consulta, de forma individual o a varias bases simultáneamente.

Bibliografia

FUNDACIÓN ESPAÑOLA PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. (2014, noviembre 12). Web Of Science [Text]. Recuperado 10 de junio de 2019, de FECYT website: https://www.fecyt.es/es/recurso/web-science

JOSEFA ROMERO & ROSARIO GUIARD 2014. (s. f.). La Nueva Web of Science. 34.

Martínez, 2016, P. (s. f.). LibGuides: Cómo identificar revistas donde publicar: Factor Impacto Web of Science. Recuperado 10 de junio de 2019, de //uandes.libguides.com/c.php?g=847044&p=6302100

UAM 2016. (s. f.). Biblioguías: Web of Science (WOS): Inicio. Recuperado 10 de junio de 2019, de https://biblioguias.uam.es/tutoriales/WOS/Inicio

Zych, I., & Buela-Casal, G. (2010). Internacionalidad de las revistas de psicología multidisciplinar editadas en iberoamérica e incluidas en la Web of Science. Universitas Psychologica, 9(1), 27-34. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy9-1.irpm

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Fuente: Artículo Científico

Idea principal

SCOPUS

Scopus, creada en 2004 por Elsevier B. V., es la mayor base de datos de citas y resúmenes de literatura arbitrada y de fuentes de alta calidad en el Web. Posee herramientas inteligentes para seguir, analizar y representar el comportamiento de la actividad en la ciencia, en especial con respecto a su consumo, a partir del empleo de los datos de citación de las obras y los autores.

Scopus es la mayor base de datos de resúmenes y de literatura revisada por pares y cuenta con herramientas inteligentes que permiten controlar, analizar y visualizar investigación académica.

105

Es una base de datos bibliográfica iniciada en 2004, de resúmenes y citas de artículos de revistas científicas. Cubre áreas de: ciencia, tecnología, medicina y ciencias sociales (incluyendo artes y humanidades). A parte de revistas, tiene series monográficas, actas de congresos, libros (vaciados a nivel de libro y capítulo) o patentes.

Scopus permite:

Buscar documentos y acceder al texto completo en caso de que la Biblioteca tenga suscripción

Ver qué autores publican más en una institución.

Rastrear citas y visualizar el índice h para saber qué está de actualidad en un área de investigación, proporcionando los artículos y autores más citados

Identificar autores y encontrar información relacionada con el autor (como: citas, un resumen de sus principales métricas, sus trabajos publicados, lista de documentos que citan trabajos del autor, lista de coautores con el número de trabajos que han fet en colaboración, etc)

SCOPUS es la mayor base de datos de resúmenes hasta ahora vista en el mundo, con 20.500 publicaciones (85% de las cuales están indizadas con vocabulario controlado). Actúa, por tanto, como un sencillo y único punto de acceso para los usuarios, “tan fácil de utilizar como Google”. Posibilita la mejor navegación a través de la literatura científica disponible gracias a su nueva funcionalidad de búsqueda y navegación.

Scopus es una plataforma que está diseñada para satisfacer todas sus necesidades de investigación, desde datos de alta calidad y contenido completo hasta herramientas inteligentes que rastrean, analizan y visualizan la investigación, incluidas las métricas de investigación y las integraciones API simples.

BIBLIOGRAFÍA

file:///C:/Users/DELL/Downloads/scopus_basico_abril_2017.pdf

http://www.acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/14/45

https://www.lluiscodina.com/scopus-analisis-guia-utilizacion/

https://bibliosjd.org/2018/01/24/scopus-que-es-para-que-sirve/#.XQHJxohKjIW

https://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/bases_datos/scopus

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

EPUB

Según (AdelL, F. 2018) Las características principales del formato EPUB son las siguientes:

Adaptable a cualquier tamaño de pantalla y dispositivo.

Ampliamente extendido como base para publicar en la mayoría de las plataformas de publicación en línea.

Separación técnica entre el contenido y el estilo de visualización, como en el entorno web, lo que permite aprovechar las ventajas de la modificación masiva de estilos, la uniformización de estilos de colecciones o la posibilidad de definir reglas de visualización diferentes en función de las variables del entorno (pantalla, orientación, zoom, etc.).

Incorporación al formato de los metadatos (información sobre el contenido que permite a los sistemas informáticos procesar su significado y papel en la publicación). /Edición del contenido en XHTML/HTML, lenguajes de marcación semántica (no de programación) muy sencillos de aprender. /Separación nativa entre el contenido y la estructura de este, y los estilos y las reglas de visualización. /Separación fácil entre tareas sobre la edición y el marcado semántico del contenido y la definición del estilo de la publicación. /Fuentes incorporadas a la publicación para asegurar su visualización correcta. /Estructura modular que permite trabajar solo con las funcionalidades básicas del formato e ir implementando funciones extra si es necesario. /Alta consideración para la accesibilidad y las tecnologías adaptativas. Incorporación de funcionalidades extra como el text-to-speech, media overlays, etc. /Desarrollo continuado de nuevas opciones para todo tipo de publicaciones digitales, con propuestas accesibles y adaptables para sustituir los formatos de impresión convencionales como PDF. /Inclusión progresiva de la interactividad mediante scripts, siempre con una incorporación progresiva que exige que este contenido no sea imprescindible para la comprensión del mensaje, para garantizar una máxima universalización y accesibilidad global.

Según (fundación telefónica, 2010) el ePub (acrónimo de la expresión inglesa Electronic Publication) es un formato estándar creado por International Digital Publishing Forum (IDPF) y está cogiendo gran fuerza como están- dar de publicación de los libros electrónicos. Un fichero ePub consiste en un archivo ZIP que contiene 3 ficheros XML basados en tres estándares de código abierto4 y está especialmente pensado para los e-Readers pues el formato del archivo se adapta y reformatea según el dispositivo y pantalla. El formato ePub tiene la posibilidad de incluir DRM y de no incluirlo; sin embargo la versión con DRM presenta un problema al no ser estándar. Es decir, si bien el contenido sí se recoge en una versión estándar, la versión del DRM es propietaria, por lo que presenta problemas para ser «portada» de una plataforma a otra. Uno de los DRM más extendidos en estos momentos es el de Abode, pero en un entorno en el que hay que gestionar el DRM el que este no sea estándar hace que disponer de un formato de contenido abierto como ePub no sea suficiente.

Según (Travieso, M. 2003) La publicación electrónica presenta un libro, revista, folleto, catálogo o cualquier otro material en forma digital, igual a la forma impresa, pero con características propias de la digitalización: espacio mínimo, portabilidad, material no alterable por el paso del tiempo, facilidad y economía de distribución, entre otras. Una publicación digital es igual a cualquier otra impresa, pero ella puede ser leída sin necesidad de imprimirla.

Según (De Giusti, Lira, Rodríguez Vuan & Villarreal, 2016) EPUB (del inglés Electronic Publication) es un formato de documento estándar, actualmente versión 3.0, diseñado para permitir la generación de contenidos adaptativos al dispositivo utilizado para su visualización. Su especificación está enteramente construida a partir de otras tecnologías web existentes como XHTML, CSS, SVG, entre otras. Es un estándar relativamente reciente, pero que ha alcanzado un importante nivel de madurez tecnológica y con un buen grado de adopción en el mercado, en parte gracias a la importancia de las empresas y organismos que lo promueven, entre los que se incluyen el W3C (Archer, 2016), DAISY Consortium (DAISY Consortium Group, 2016; véase además Chapman, 2015; Junus, 2015), Google (De Giusti, Lira, Villarreal y Texier, 2013), International Digital Publishing Forum (IDPF) y eBook Technologies.

Según (BOLETIN OFICIAL DEL ESTADO, 2015) El formato el PUB tiene como principal ventaja la independencia del contenido y la forma, lo que supone que puede ser adaptado a cualquier dispositivo de lectura de forma rápida y automática. se adapta a los diferentes tamaños de pantalla y fuentes de la mayoría de lectores de libros electrónicos, redimensionando lo mostrado en una página dinámicamente según sea necesario. Los documentos en formato ePUB publicados por el Boletín Oficial del Estado no contienen ningún tipo de DRM (restricciones de uso y copia) y su diseño persigue el mayor grado de compatibilidad con los dispositivos más habituales del mercado. Además de poder ser utilizados con lectores electrónicos tipo e-book, los documentos ePUB del BOE pueden ser visualizados con otros tipos de dispositivos móviles tales como teléfonos (Android, iPhone, Windows Mobile, Symbian...), tablet (iPad), etcétera.

BIBLIOGRAFÍA

Fundación Telefónica. El futuro de las publicaciones electrónicas. Madrid España Editorial Ariel S.A. 2010

De Giusti, M. R., Lira, A. J., Rodríguez Vuan, J. P., & Villarreal, G. L. (2016). Accesibilidad de los contenidos en un repositorio institucional: análisis, herramientas y usos del formato EPUB. e-Ciencias de la Información, 6(2).

BOLETIN OFICIAL DEL ESTADO. ¿Qué es el formato epub? Ministerio de la presidencia. Relaciones con las cortes e igualdad. España. 2015

Adell Ferran. Producción y publicación digital. Universidad Oberta de Catalunya. 2018

Travieso Mayelín. Las publicaciones electrónicas: una revolución del siglo XXI. ACIMED v.11 n.2 Ciudad de La Habana ene.-abr. 2003

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

ELEARNING

Para (Avanzo Learning Progress S.A., 2017) “algunos términos quieren decir lo mismo, como la Teleformación a distancia o enseñanza virtual es importante recalcar que las herramientas de e-learning tienen para las instituciones educativas competencias que se vuelve más globalizada y especializada para un mayor conocimiento”. también para que los usuarios puedan obtener un aprendizaje tecnológico en educación más eficaz.

Por otro lado el (Centro de Formación Permanente, 2007) manifiesta “que podemos entender e-Learning como un procesos de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través del Internet, caracterizado por una separación física entre profesorado y estudiantes “por lo tanto la comunicación síncrona como asíncrona se da a través de una interacción didáctica continuada entre ambos personajes.

La plataforma de e-learning mediante el artículo científico (Dynamic, 2017) menciona “que es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas”. Este sistema permite la creación de “aulas virtuales”; en ellas se produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos.

Según (Gómez, 2003) indica “en su libro E-learning implantación de proyectos de formación on-line: “El e-learning se apoya en las nuevas teorías de gestión del conocimiento, las cuales se da en entornos complejos, donde la innovación y la velocidad de respuesta a los cambios son cruciales ”por lo tanto las empresas no pueden crear valor sin generar conceptos nuevos en los que sus empleados han de formarse día a día.

Bibliografía.

Avanzo Learning Progress S.A. «¿Que es el e-learning?» Avanzo, 24 de febrero de 2017. https://www.avanzo.com/que-es-el-elearning/.

Centro de Formación Permanente. «e-Learning. Definición y Características», 2007. https://cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas.

Dynamic. «¿Qué es una plataforma de e-Learning? | e-abc learning», 2017. https://www.e-abclearning.com/queesunaplataformadeelearning/.

Gómez, Eva I. Fernández. E-learning: implantación de proyectos de formación on-line. Ra-Ma, 2003.

U-planner. «¿Qué es una plataforma de e-learning?», 2019. https://www.u-planner.com/es/blog/que-es-una-plataforma-de-e-learning.

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Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

RedAlYC

redalyc.org es una iniciativa de acceso abierto a la producción científica del mundo en revistas iberoamericanas, que contempla todas las áreas del conocimiento. Ofrece una hemeroteca en línea que permite leer, descargar y compartir artículos científicos a texto completo de forma gratuita, en apoyo a las labores académicas tanto de investigadores como de estudiantes. Además genera indicadores que permitan conocer cuantitativa y cualitativamente la forma en la que se hace ciencia en Iberoamérica. La plataforma redalyc.org es impulsada por la Universidad Autónoma del Estado de México desde el año 2003. Todo el trabajo realizado en redalyc.org está sustentado en los resultados de investigación de la Red Internacional de Investigadores adscritos al Laboratorio de Cienciometría Redalyc-Fractal.

Proyecto académico para la difusión de la actividad científica editorial que se produce en y sobre Iberoamérica. Constituye una hemeroteca científica en línea de libre acceso que ha evolucionado con el transcurso del tiempo a un sistema de información científica, que incorpora el desarrollo de herramientas para el análisis de la producción, la difusión y el consumo de literatura científica.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.redalyc.org/info.oa?page=/acerca-de/faqredalyc.html#tab1

https://www.ecured.cu/Redalyc

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Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

SCIMAGO

El SCImago Journal & Country Rank es un portal que incluye las revistas y los indicadores científicos a partir de la información contenida en la base de datos Scopus (Elsevier). Estos indicadores se utilizan para evaluar y analizar las publicaciones científicas. La plataforma debe su nombre al trabajo desarrollado por el Grupo SCImago que desarrolló su métrica científica Impacto SJR.

SCImago Journal & Country Rank es un portal de indicadores cienciométricos e informétricos que permite a investigadores, editores, especialistas en información y decidores en materia de política científica, en especial de los países subdesarrollados, seguir el comportamiento y el impacto de sus contribuciones a escala internacional. Para esto emplea la amplia colección de literatura disponible en Scopus. Posibilita, entre otras alternativas, obtener una clasificación de las publicaciones seriadas procesadas por Scopus, según indicadores como: SCImago Journal Rank (2008), el total de de materiales editados en los últimos tres años (2005-2007), el número de citas recibidas por esos materiales durante el año objeto de estudio (2008), la media de citas por documento para los dos últimos años (2006-2007), entre otros; hallar la ubicación de los países según el total de documentos publicados entre 1996 y 2008, el número de citas recibidas por ellos, la media de citación de sus contribuciones u otros; el análisis de un país según variables como su productividad, número de citas recibidas, media de citas por documento, proporción de documentos citados y no citados, porcentaje del total de la producción con respecto a la región donde se ubica el país, etc.; la comparación según diversos indicadores entre países o revistas, así como la generación de mapas temáticos. La plataforma que nos ofrece SCImago es una alternativa muy competente a los servicios que en este orden durante años haprestado el antiguo Institute for Scientific Information de los Estados Unidos, poco accesibles para los países subdesarrollados a causa de su régimen de suscripción.

BIBLIOGRAFÍA

http://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/0912/0912.4141.pdf

SCImago. El índice h de Hirsch: aportaciones a un debate. El Profesional de la

Información. 2006;15(4):304-6.Disponible en:

http://www.google.com.cu/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBQQFjAA&url=http%

3A%2F%2Fwww.scimago.es%2Fpublications%2Fepi1542006b.pdf&rct=j&q=%22El+

%C3%ADndice+h+de+Hirsch%3A+aportaciones+a+un+debate%22&ei=OpkXTP2fMY

G0lQfIx7WcCw&usg=AFQjCNH1tuEy86HJeN87q1F8 NbwdRRfR-w [Consultado: 15 de

junio de 2010].

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UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

DOAJ

El Directory of Open Access Journals (DOAJ) es un directorio revistas de acceso libre, científicas y académicas, que cumplen con estándares de alta calidad al utilizar la revisión por pares o control de calidad editorial y de acceso gratuito para todos al momento de su publicación, sobre la base de la definición de acceso libre adoptada en la Budapest Open Access Initiative (BOAI). Permite también la recuperación de artículos a texto completo.

Base de datos de revistas de acceso abierto que cubren todos los temas científicos y académicos. Se utiliza principalmente para identificar títulos de revistas de acceso abierto y el cuarenta por ciento de ellos se puede buscar a nivel de artículo. Las revistas se pueden navegar por título o por área temática amplia. Los artículos se pueden buscar por autor o título del artículo, ISSN, título de la revista, resumen o palabras clave. El texto completo no se puede buscar, pero es completamente accesible. Para ser incluidos en el DOAJ, las revistas deben usar un modelo de financiamiento que no cobra a los lectores o sus instituciones por el acceso y deben ejercer una revisión por pares o un control de calidad editorial

DOAJ  es un directorio revistas de acceso libre, científicas y académicas, que cumplen con estándares de alta calidad al utilizar la revisión por pares o control de calidad editorial y de acceso gratuito para todos al momento de su publicación

BIBLIOGRAFÍA

http://www.undav.edu.ar/general/recursos/adjuntos/8954.pdf

https://www.researchgate.net/publication/323757957_Contenido_y_uso_de_DOAJ_Directory_of_Open_Access_Journals

https://www.library.ucsb.edu/node/2350

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UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Asignatura: Herramientas informáticas para la búsqueda de información científica

Estudiante: Dayana Franco

Curso: Educación Básica 3/2

Fuente: Artículo Científico

Idea principal

ISBN

El Número Normalizado Internacional del Libro (International Standard Book Number, más conocido por las siglas ISBN), nació de la necesidad de proteger la creación intelectual de quienes dedican su inteligencia y esfuerzo a la producción de obras literarias, científicas o artísticas, que enriquecen la cultura e historia de los pueblos y contribuyen al desarrollo científico, económico y cultural de éstos.

La producción de publicaciones goza de condiciones jurídicas que le ofrecen protección tanto al autor como al editor, a través de la afiliación al sistema ISBN e ISSN y de las disposiciones de la Convención Universal de Derechos del Autor representado por el Depósito Legal.

El ISBN y el ISSN resultan una eficiente herramienta en lo que a comercialización identificación y autoría se refiere, ya que internacionalmente facilita el movimiento editorial y su mercadeo, mediante un control nacional e internacional de todas las empresas editoras dedicadas a la producción de material bibliográfico, no bibliográfico, audiovisuales e informático, de manera que el pensamiento intelectual de millares de autores y el trabajo editorial estén protegidos por la ley y puedan llegar en forma masiva a los lectores, sin correr el riesgo de manejo informal e ilegal, tanto en lo intelectual como en lo comercial.

BIBLIOGRAFÍA

Alemín MD, San Martín J. Uso y tendencias de las técnicas bibliométricas en Ciencias sociales a nivel internacional. Rev Esp Doc Cient 1993;16(1):30-41.

Valls Pasola A. La evaluación de revistas en una biblioteca universitaria de cara a la cancelación de títulos. Rev Esp Doc Cient 1993;16(2):147-56.

Frequently Asked Questions about changes to the ISBN» (html). Organización Internacional de Normalización (en inglés). 15 de octubre de 2004. Archivado desde el original el 6 de abril de 2005. Consultado el 7 de diciembre de 2018.

Pearce, Bill (16 de marzo de 2015). «Anatomy of a 13-digit ISBN» (html). isbn-information (en inglés). Archivado desde el original el 15 de agosto de 2015. Consultado el 7 de diciembre de 2018

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¿A qué otras funciones o contenidos comunicativos se contrapone especialmente la información y comunicación científica?

Expresión: de emociones, deseos, intenciones, afectos, relaciones, preferencias…

Opinión: exposición de creencias, comentarios, propuestas, iniciativas, etc.

Ideología: difusión de ideas políticas, religiosas, morales, sociales, estéticas, etc.

Propaganda: divulgación de doctrinas con el fin de convencer y hacer adeptos.

Publicidad: información dirigida a convencer y crear compradores y clientes.

Pseudociencia: conjunto de supercherías disfrazadas de ciencia.

Cita tres actividades realizadas habitualmente por los investigadores que supongan la utilización de información científica.

Indagar en los documentos publicados qué es lo que se sabe y qué lo que se ignora.

Documentarse sobre un tema mediante la información aportada en otras fuentes.

Redactar y publicar artículos, comunicaciones, presentaciones, libros, etc

¿Cómo puede combatirse el exceso de información y su muy distinta fiabilidad?

Tecnológicas: herramientas de búsqueda* especiales que filtran la información restringiéndola a los sectores o dimensiones más relevantes: en nuestro caso, la información científica o determinados subsectores o clases de ésta.

Intelectuales: facultad de análisis crítico de la información, de examinar, evaluar las fuentes de información*, los documentos, cualquier contenido comunicativo; es algo indispensable en un titulado universitario de nuestra época.

¿Qué características de la ciencia y de la forma en que se construye hacen que sea esencial la función de los documentos y la información científica?

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REFLEXION DEL VIDEO

En la antigüedad los seres humanos no se preocupaban por las cosas que en la actualidad se les da mucha importancia por ejemplo no se preocupaban por su edad, pero todo cambia a fines de la edad media cuando en los magisterios aparecen por primera vez los relojes.

En la revolución industrial el reloj tuvo mucha más influencia que la maquina a vapor porque influencio en la vida de casi todo el medio occidental

A mediado de los 70 empieza a aparecer los medios tecnológicos que en este caso es la computadora, cuando esto se traspasa de los militares a los civiles el efecto en la sociedad se hace evidente es decir el futuro era la tecnología, es ahí donde nuestra vida analógica es convertida en los códigos binarios en esto también nace el internet el intercambio de la información mediante la red

A principios de los 70 Peter Draker introduce el término de sociedad del conocimiento, el conocimiento es más importante que el trabajo o el capital ya que quien tenga el conocimiento tiene producción además de no ser comprado sino obtenido por las personas mediante la preparación intelectual.

Esta nueva revolución tecnológica está cambiando nuestra percepción, esta sociedad del conocimiento cambiara nuestra forma de pensar y de dirigirnos.

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¿Qué es ciencia?

Para Ziman lo importante no es tanto defender, cual caballero andante a su damisela, la ciencia de sus adversarios, como tratar de exponer lo más precisa y extensamente posible un modelo naturalista que explique la empresa científica como realmente es, con toda su complejidad y especificidad, incluyendo su interrelación con otras instituciones de la sociedad. Se argumentará que toda la actividad científica en su conjunto, y su cada vez más intrincada interconexión con la tecnología, es demasiado compleja como para poder estudiarla a partir de un solo modelo, por muy completo que sea.

Ezequiel Ander”

Ciencia: Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externoo de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidaden beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana históricamente.Estableciendo una producción espiritual cuyo contenido y resultado es la reunión de loshechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teoría elaboradas y de lasleyes que constituyen su fundamento, así como de procedimientos y métodos deinvestigación

M. B. Kédrov

formula que la ciencia es un importantísimo elemento de la culturaespiritual, la forma superior de los conocimientos humanos que permite prever ytransformar la realidad en beneficio de una sociedad. Además el concepto de ciencia seaplica tanto para denominar el proceso de elaboración de los conocimientos científicoscomo todo el sistema de conocimientos provocados por la práctica. (Kédrov, citado porZorrilla 1996: 25)

“Rutinel Domínguez”

Ciencia: Es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidosde manera metódica y verificados en su constractación con la realidad se sistematizanorgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidosson susceptibles de ser transmitidos.

BIBLIOGRAFÍA

Zonabucal.com (2006) - "Definición de Ciencia" - http://www.zonabucal.com/definicion-ciencia

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