INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

MODELO DE LEWIN (1946)

• Lewin en su apartado descrió de la Investigación- acción como ciclos de acción reflexiva.
• Cada ciclo se compone de una serie de pasos.
• Planificación.
• Acción.
• Evaluación de la acción.
• Comienza con una "idea general" sobre un tema de interés sobre el que se elabora el plan de acción.
• Hace un reconocimiento del plan, posibilidades y limitaciones.
• Se lleva a cabo el primer paso de acción y se evalúa el resultado.
• El plan es revisado y se planifica el segundo paso de acción sobre la basé del primero.
• MODELO DE LEWIN

MODELO DE KEMMIS (1989)

• Kemmis apoyándose en el modelo de Lewin,
• Elabora un modelo para aplicarlo a la enseñanza.
• El proceso lo organiza sobre dos ejes:
• Estratégico, constituido por la acción y la reflexión.
• Organizativo, constituido por la planificación y la observación.
• Que están en continua interacción, de manera que se establece una dinámica que contribuye a resolver los problemas y a comprender las prácticas que tienen lugar en la vida cotidiana de la escuela.
• El proceso está integrado por cuatro fases o momentos inter-relacionadas:
• planificación
• acción
• observación
• reflexión
• Cada uno de los momentos implica una mirada retrospectiva, y una intención prospectiva que forman conjuntamente una espiral auto-reflexiva de conocimiento y acción.
• Modelo de Kemmis, 1989

MODELO DE ELLIOTT (1993)

• El modelo de Elliott toma como punto de partida el modelo cíclico de Lewin. En este modelo aparecen las siguientes fases:
• Identificación de una idea general. Descripción e interpretación del problema que hay que investigar.
• Exploración o planteamiento de las hipótesis de acción como acciones que hay que realizar para cambiar la práctica.
• Construcción del plan de acción.
• Es el primer paso de la acción que abarca:
• La revisión del problema inicial y las acciones concretas requeridas;
• La visión​​​​​​​ de los medios para empezar la acción siguiente,
• La planificación de los instrumentos​​​​​​​ para tener acceso a la información.
• Hay que prestar atención a:
• La puesta en marcha del primer paso en la acción.
• La evaluación.
• La revisión del plan general.
• Ciclo de de investigación-acción (Elliott, 1993)

MODELO DE WHITEHEAD (1989)

• Whítehead (1989), crítico con las propuestas de Kemmís y de Elliott.
• Entiende que se alejan bastante de la realidad educativa convirtiéndose más en un ejercicio académico que en un modelo que permita mejorar la relación entre:
• Teoría educativa.
• Auto-desarrollo profesional.
• Propone una espiral de ciclos cada uno con
• los pasos siguientes:
• Sentir o experimentar un problema.
• Imaginar la solución del problema.
• Poner en práctica la solución imaginada.
• Evaluar los resultados de las acciones emprendidas.
• Modificar la práctica a la luz de los resultados.
• MODELO DE WHITEHEAD 1991