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oResumen. CUARTA PARTE -

El Proceso De Construcción Del Proyecto Educativo Institucional

Se puede iniciar con un Auto diagnostico de la gestión escolar por dimensiones que realiza la comunidad escolar, organizada por el equipo directivo o del establecimiento. Este auto diagnóstico da origen al ANÁLISIS DE LOS NUDOS DE GESTIÓN que

impiden el logro de los objetivos que se plantea el establecimiento y los nodos que potencian sus logros.

Las conclusiones de a las que lleguen la comunidad escolar, permite que tenga una mayor claridad al momento de dar paso a la construcción de la MISIÓN y VISIÓN.

En la Misión se establecen los objetivos a lograr a mediano y largo plazo.

ESTRATEGIAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. Cada

uno de estos Objetivos Estratégicos se concretan en los PROGRAMAS DE ACCIÓN.

PLAN ANUAL OPERATIVO, en el cual se estipulan los PROYECTOS

ESPECÍFICOS a través de los cuales se operacionalizará el Proyecto Educativo Institucional.

AUTO DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO: proceso a través del cual la

comunidad educativa, en su conjunto, realiza una actividad de investigación de su propia realidad

institucional.

INSTRUMENTOS PARA EL AUTODIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO: Tiene por objeto que todos y cada uno de los miembros de la

comunidad escolar se miren en un "espejo", como si fueran observadores externos de todos los aspectos de la

gestión escolar de su propio establecimiento

SUGERENCIA METODOLÓGICA PARA ABORDAR EL REGISTRO Y EL ANÁLISIS DE

LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR:Cada grupo de trabajo se organizará de acuerdo a sus intereses, y registrará por escrito las rutinas y

acontecimientos que autoinvestiguen.

Se sugiere que el Equipo de Gestión convoque a una reunión en la cual se organizarán los seis Grupos de

Autodiagnóstico, de acuerdo a los intereses de los participantes.

Autodiagnóstico de la dimensión pedagógica -curricular de la gestión escolar: se refiere a los fines y objetivos

específicos o razón de ser de la institución en la sociedad. Contempla las prácticas

específicas de enseñanza y aprendizaje, los contenidos curriculares, la selección de textos y

auxiliares didácticos, las prácticas de evaluación, entre otras.

Autoinvestigación de la dimensión administrativa -financiera de la gestión escolar: Está referida a la administración

de las actividades, del tiempo y del espacio del establecimiento, así como a la

administración de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución escolar.

Autoinvestigación de la dimensión comunitaria de la gestión escolar : La Dimensión Comunitaria alude a las relaciones que establece la

escuela con los padres y apoderados de los alumnos, los criterios de selección, las relaciones que

se establecen con las organizaciones sociales, culturales, empresariales de la zona, entre otras.

Autoinvestigación de la dimensión convivencial: está referida a las relaciones de

convivencia al interior del establecimiento, tanto en cuanto a la relación entre

los distintos

miembros de la comunidad escolar como con agentes externos.

Autoinvestigación de la dimensión sistémica de la gestión escolar: se refiere a las relaciones que establece la

escuela con otras instituciones del sistema educativo: con las instancias municipales,

provinciales y nacionales de educación y con otras instituciones escolares de su mismo nivel

ANÁLISIS DE LOS NUDOS Y NODOS DE GESTIÓN: El taller de análisis de nudos de gestión utiliza una serie de técnicas y actividades que permiten a

los profesores y demás miembros de la comunidad escolar, descubrir y "desatar" los nudos u obstáculos que

dificultan el adecuado accionar de la escuela y valorar los nodos o facilitadores de gestión que existen.

SUGERENCIAS PREVIAS : Algunas técnicas o actividades que se caracterizan por su carácter lúdico, su gran dinamismo y por el grado de participación a que convocan; ellas favorecen la disposición positiva de los involucrados hacia la reflexión colectiva y hacia el espíritu constructivo.

Preparación de un clima de confianza:

La planificación de la sesión

El respeto por el tiempo

Posibles resistencias

El descubrimiento del placer en el trabajo grupal

El Coordinador como facilitador del clima grupa