laboratorio (glóbulos-anfibios)

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• Biología
• 1 semestre
• Andres
• Fernando Quiros Henao
• Código: 145203612
• Nelson
• Enrique Daza Monras
• Código: 1452036
• Juan
• Pablo Avila Oñate Código: 1452036
• 1) ¿Por qué se dice que los
• seres vivos son sistemas abiertos?
• RTA: son seres en los que se intercambia
• permanentemente materia y energía con el entorno. Esta acción modifica el medio
• en el que viven, transformándolo de manera perceptible o no, rápida o
• lentamente. Una de las modificaciones más importantes fue la que realizaron los
• primeros fotosintetizadores sobre el planeta. Estos organismos transformaron la
• atmósfera primitiva reductora en oxidante, es decir, liberaron oxígeno y
• produjeron la atmósfera actual.
• Al depender del
• entorno con el cual interactúan, los seres vivos pueden considerarse sistemas
• abiertos.
• 2) ¿A qué se denomina
• "estado de equilibrio interno"?
• RTA: Es el mantenimiento constante del estado de equilibrio
• interno en un organismo mediante una serie de ajustes o procesos realizados por
• él. Por eso, es el mecanismo base de la fisiología, porque se encarga de
• mantener la vida.
• Para mantener el equilibrio, la homeostasis debe
• responder a los cambios internos y externos. Esto explica la capacidad de
• adaptación que tienen los seres vivos, la autorregulación de la temperatura
• corporal, o las respuestas (enfermedades) ante invasiones externas (patógenos,
• virus o bacterias), de modo que se pueda alcanzar una estabilidad en las
• propiedades de su medio interno (composición bioquímica de líquidos y tejidos
• celulares) o condiciones adecuadas.
• Cuando el sistema homeostático falla, surge un
• estado de enfermedad que puede ocasionar la muerte, y si llega a morir es
• porque se ha perdido la homeostasis.
• 3)
• Realice un cuadro comparativo entre el transporte activo y el
• pasivo:
• TRANSPORTE ACTIVO
• TRANSPORTE PASIVO
• Requiere gasto de energía (ATP) y la
• ayuda de proteínas de membrana o proteínas transportadoras.
• Paso de sustancias de una zona de mayor
• concentración a una zona de menor concentración sin gasto de energía.
• Paso de sustancias a través de la
• membrana en contra de un gradiente de concentración.
• A
• favor de un gradiente de concentración.
• Ósmosis: paso de agua a través de la
• membrana mediante la bicapa lipídica
• de un lugar de menor concentración de solutos a un lugar de mayor
• concentración de solutos. Transporte de sustancias
• Difusión simple: Mediante la bicapa
• lipídica (hormonas esteorideas, éter, gases respiratorios, alcohol,
• glicerina, moléculas apolares, etc).
• Difusión facilitada: Paso de pequeñas
• moléculas polares y sustancias como glucosa y otros monosacáridos mediante la
• ayuda de una proteína de membrana.
• 4) ¿Qué relación existe entre la
• permeabilidad de la membrana y el transporte de sustancias a través de ella?
• RTA: La membrana presenta una permeabilidad
• selectiva, ya que permite el paso de
• pequeñas moléculas, siempre que sean lipófilas, pero regula el paso de
• moléculas no lipófilas. Entonces, la mayor parte de los iones y moléculas
• solubles en agua son incapaces de cruzar de forma espontánea esta barrera, y
• precisan de la concurrencia de proteínas portadoras especiales o de canales
• proteicos. De este modo la célula mantiene concentraciones de iones y moléculas
• pequeñas distintas de las imperantes en el medio externo.
• 5)
• La difusión es el desplazamiento neto de moléculas desde
• zonas de mayor concentración hacia zonas de menor concentración. No requiere
• energía y es el principal mecanismo de movimiento de moléculas en las células.
• ¿Es un fenómeno de transporte activo o pasivo? Mencione un ejemplo en el que se
• pueda verificar. Defina brevemente difusión y ósmosis
• RTA: Es un fenómeno de transporte activo o pasivo,
• ejemplo: DIFUSIÓN SIMPLE; Es la difusión de agua, gases
• disueltos o moléculas liposolubles a través de la bicapa de Fosfolípidos de la
• membrana plasmática.
• Difusión: intercambio de sustancias de un sitio de mayor
• concentración a otro de menor concentración. Mediante el cual la célula
• mantiene su integridad estructural y funcional.
• Ósmosis: la ósmosis u osmosis es un
• fenómeno consistente en el paso del solvente de una disolución desde una zona
• de baja concentración de soluto a una de alta concentración del soluto,
• separadas por una membrana semipermeable.
• 6) ¿Cuál es el papel de la proteína llamada clatrina en los
• intercambios a través de vesículas?
• RTA: La función principal de la cLatrina es recubrir las
• vesículas en el proceso de transporte entre membranas. La formación de
• vesículas recubiertas de clatrina tiene cuatro estadios: la preparación, el
• ensamblaje, la liberación y el desrevestimiento.
• 7)
• ¿Qué son las acuaporinas?
• RTA: Las
• acuaporinas son unas proteínas de las membranas de las células que son capaces
• de transportar moléculas de agua.
• 8)
• ¿Qué es un gradiente?
• RTA: diferencia de cantidad de algo. Diferencia en la concentración de moléculas entre una región
• y otra.
• 9)
• ¿Cómo definiría transporte facilitado?
• RTA: proceso de difusión transmembranal que se produce en
• todas las células eucariotas. Es además una forma de transporte pasivo, donde
• las moléculas pasan a través de la bicapa de fosfolípidos, con la ayuda de las
• proteínas de transporte.
• 10)
• ¿Cuál es la diferencia entre crenación y plasmólisis?
• RTA: Plasmólisis: Se
• produce ya que las condiciones del medio extracelular son hipertónicas; debido
• a esto, el agua que hay dentro de la vacuola sale al medio hipertónico
• (ósmosis) y la célula se deshidrata ya que pierde el agua que la llenaba. Es lo
• opuesto de turgencia.
• Crenacion: fenómeno de destrucción de la célula animal cuando es
• sometida a una solución hipertónica. Al estar en una solución con gran cantidad
• de soluto, tiende a liberar agua, por lo que se contrae y pierde agua
• liberándola hacia la solución. La destrucción de la célula es por
• deshidratación.

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• Informe de laboratorio (reconocimiento de glóbulos)
• El día miércoles 26 de octubre del
• 2015 se llevó a cabo una práctica de reconocimiento
• y diferenciación entre glóbulos de anfibios (sapo) y glóbulos de humano (estudiantes
• donantes del grupo, la práctica se desarrolló en el laboratorio de la Unillanos.
• Las herramientas y utensilios que se
• implementaron para para la práctica fueron:
• ·
• Cloroformo
• ·
• Algodón
• ·
• Pipetas
• ·
• Escalpelo
• ·
• Lanceta
• ·
• Bisturí quirúrgico
• ·
• Jeringa
• ·
• EDTA anticoagulante
• ·
• Solución salina
• ·
• Colorante
• ·
• mechero de alcohol
• ·
• microscopio
• ·
• laminillas
• ·
• porta objetos
• ·
• papel de arroz
• ·
• micro pipeta.
• La actividad empezó con la observación
• de sangre de humano, Se realizó un pinchón en el dedo índice del donante para
• que depositara una muestra de sangre en la laminilla
• 
• Caption: Observación de glóbulos en lente 4x0.1

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• Se observó la muestra a
• través de los diferentes lentes del microscopio, 4x0.1, 10x0.25 y 40x 0.65 a excepción
• del lente de 100, presenta fallas de enfoca miento.
• Luego Se procedió a la disección de
• un sapo, en el cual se implementó una bolsa plástica para introducir el sapo y
• un algodón empañado de cloroformo para anestesiarlo.
• Después de esperar 5 minutos se precedió
• a la disección e este.
• 

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• Se extrajo
• aproximadamente 4 cm3 de sangre el cual una parte fue destinado para
• examinar en laminilla y otra para agregarlo en un tubo de EDTA anticoagulante preparándose
• a para ser centrifugada.
• 

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• Se extrajo alrededor de 8 cm3 de sangre del donante
• con destino a ser centrifugada, la sangre extraída fue depositada en un tubo de
• EDTA anticoagulante, se presentó falla en la extracción de sangre en el primer donante,
• y por cuestiones de nervios se acudió a una auxiliar del laboratorio para que pudiese
• realizar de nuevo la extracción de sangre, pero esta vez se cambió de donante.
• 

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• Se depositaron los tubos de EDTA en la máquina de centrifugadora, se realizó
• procedimiento, se dejó alrededor de 15 minutos en la centrifugadora
• 
• Caption: Alcanza 600 revoluciones Por segundo

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• Pasados los 15 minutos se observó en la parte superior del tubo el plasma, en el medio la capa leucocitaria y en el fondo eritrocitos o glóbulos rojos.
• 

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• Con una micro pipeta se
• extrajo muestras por separado de
• eritrocitos, la muestra se colocó en una laminilla por separado.
• 

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• 
• Caption: muestra de sangre de (anfibio) sapo
• 

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• Se procedió a prender un mechero y
• pasar las muestra por la llama, esto con el fin que los eritrocitos de queden adheridos al cristal y la muestra se seque.
• Luego se precedió a aplicar tinte
• azul a las muestras, esto con el fin de poder visualizar por medio del
• microscopio los eritrocitos y los leucocitos.
• 

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• Se procedió a colocar las laminillas
• en los microscopios y se observaron con los diferentes lentes de aumento del
• microscopio con el fin de poder hallar e identificar las diferencias entre los glóbulos
• del sapo y los glóbulos del humano, el
• humano contiene 5 clases de glóbulos blancos los culés son:
• Linfositos, monicitos; los de mayor tamaño, neutrófilo,
• basófilo y eosinofilo.
• No se visualizó la principal
• diferencia entre los glóbulos del sapo y del hombre, el cual consiste en que
• los glóbulos del sapo (los anfibios) contenían núcleo y los del humano no.
• 

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• Por último se observó la planta
• elodea, en fin era reconocer identificar los cambios celulares dependiendo del
• medio (hipertónico, isotónico, hipotónico).
• 

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• Conclusión:
• se
• puedo observar algunas falencias en las cuales eran pocas muestras para tan
• numerosos estudiantes, el comportamiento
• y la coordinación del grupo frente a un laboratorio no era la más adecuada y
• para la eficaz observación e identificación de los eritrocitos se requiere de
• mejores herramientas en el laboratorio.
• Este
• tipo de prácticas deberían realizarse con mayor frecuencia, ya que es de muy
• vital complemento en los temas
• adquiridos en clase.
• La
• experiencia que se adquieren en estos lugares son de suma importancia, se podrán
• emplear con seguridad en otros campos de
• la vida cotidiana y como futuros licenciados la seguridad de saber diferencias e
• identificar los diferentes aspectos, conceptos, fenómenos, y demás, que se encontraran en el desarrollo de la
• carrera y la vida misma.

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• Cibergrafia:
• http://biologiacuartoescuela11.blogspot.com.co/2012/04/los-seres-vivos-como-sistemas-abiertos.html
• https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091116081046AAjRxpX
• http://es.slideshare.net/Junaria/preparacin-saber-11
• http://www.botanica.cnba.uba.ar/Pakete/3er/LaCelula/TransportedeMembrana.htm
• http://biologia-4to.wikispaces.com/Transporte+activo+y+pasivo
• http://enzocards.blogspot.com.co/2012/02/c-l-t-r-i-n.html
• http://shabias.blogspot.com.co/2010/06/proteina-cuya-funcion-principal-es.html
• http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/transporte.htm
• http://www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/19-228725-2013-09-11.html
• http://www.bioline.org.br/request?rc03033
• http://glosarios.servidor-alicante.com/fundamentos-biologicos-conducta/gradiente-de-concentracion
• http://www.ugr.es/~eianez/Microbiologia/06membrana.htm
• http://es.scribd.com/doc/261408467/Practica-2-CRENACION-HEMOLISIS-PLASMOLISIS-Y-TURGENCIA#scribd