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교육학 교육심리학 사회인지이론~문제해결
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- 1학습이론 - 사회인지학습이론 - 행동주의와의 차이점 - 학습의 주요 요인 측면- 학습에 있어 신념, 자기지각, '기대'의 역할을 강조함
- 2학습이론 - 사회인지학습이론 - 행동주의와 구별되는 부분 - 기대 측면행동주의에서는 강화인과 벌인을 행동의 직접적 원인으로 여기지만, 사회인지학습이론에서는 강화인과 벌인이 기대를 형성한다고 봄
- 3학습이론 - 사회인지학습이론 - 모델링/관찰학습 정의한 명 또는 여러 사람의 모델을 관찰한 결과로 발생한 행동, 인지 정서 변화를 지칭하는 일반적 용어
- 4학습이론 - 사회인지학습이론 - 모델링 종류- 직접 모델링
- 상징적 모델링
- 종합적 모델링 - 5학습이론 - 사회인지학습이론 - 대리학습 개념사람들이 다른 사람의 행동 결과를 관찰하고 그에 따라 자신의 행동을 적절히 조절함으로써 학습하는 과정
- 6학습이론 - 모델학습/ 관찰학습 과정주의집중, 파지, 재생산, 동기화
- 7학습이론 - 모델학습/ 관찰학습 - 주의집중 개념모델화된 행동에 있는 핵심적 측면이 학습자의 주의집중을 이끎
- 8학습이론 - 모델학습/ 관찰학습 - 주의집중 대상 모델의 특징- 전문성 또는 권위를 가짐
- 신체적으로 매력적임
- 학습자와 연령대나 출생지가 비슷함 - 9학습이론 - 모델학습/ 관찰학습 - 파지 개념모델화된 행동은 학습자의 기억 속에 저장됨
- 10학습이론 - 모델학습/ 관찰학습 - 재생산/운동재생 개념파지한 내용을 머릿속으로 연습해보거나 실제 행동으로 옮겨보는 단계
- 11학습이론 - 모델학습/ 관찰학습 - 동기화 개념학습된 행동을 실제적 행동으로 드러내 보이기 위한 내적 과정
- 12학습이론 - 모델학습/ 관찰학습 - 모델학습/관찰학습에 영향을 미치는 요인· 결과의 일관성 : 일관적일수록 효과 큼
·모델의 특성 : 모델의 특성(능력, 매력, 자신과 유사한 또래 모델)은 관찰자의 주의집중에 영향을 미침
· 관찰자는 자신의 상황에서 기능적 가치가 있는 행동을 더 잘 모델링함 - 13학습이론 - 자기조절 개념목표를 세우고, 그 목표에 도달할 수 있도록 이끌어주는 동기, 사고과정, 전략, 행동을 통합하는 과정
- 14학습이론 - 자기조절 - 자기조절 구성 4 가지- 목표설정
- 진행점검/자기관찰
- 자기평가/자기판단
- 전략사용/자기반응 - 15학습이론 - 인지주의 - 형태주의 심리학 주요원리- 근접성의 원리
- 유사성의 원리
- 연속성의 원리
- 폐쇄성의 원리 - 16학습이론 - 인지주의 - 정보처리이론 설명새로운 정보가 투입되고 기억되며 다시 인출되는 과정, 즉 학습자의 내부에서 학습이 발생하는 기제를 설명하려는 이론
- 17학습이론 - 정보처리이론 - 정보저장소 종류감각등록기(감각기억)
작업기억
장기기억 - 18학습이론 - 정보처리이론 - 감각등록기(감각기억) 개념학습자가 환경으로부터 눈이나 귀와 같은 감각 수용기관을 통해 정보를 최초로 저장하는 곳
- 19학습이론 - 정보처리이론 - 감각등록기 특징- 자극을 아주 정확하게 저장하지만 매우 짧은 시간 동안 저장
- 20학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 개념- 감각등록기를 거쳐 투입된 5~9개의 정보가 약 20초 동안 저장될 수 있는 곳
- 21학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 특징- 투입된 정보를 해석하고 결과를 판단하는 작업이 이루어짐, 2~3개 정도의 정보만을 동시에 처 리할 수 있음
- 22학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 구성요소- 중앙집행기
- 음운 고리
- 시공간 스케치판 - 23학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 - 중앙집행기 역할- 정보의 흐름 통제
- 정보를 처리하기 위한 전략 선택
- 정보를 장기기억으로 옮김 - 24학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 - 음운고리 역할- 단어와 소리를 단기간 저장
- 유지시연을 통해 정보를 보관 - 25학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 - 시공간 스케치판 역할- 시각 또는 공간적 정보를 단기간 저장
- 26학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 - 인지적 부하를 줄이는 전략- 청킹
- 자동화
- 분산된 처리 - 27학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 - 청킹(△)정보의 항목을 보다 크고 의미 있는 단위로 묶는 정신과정
- 28학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 - 자동화 개념(△)자각이나 의식적인 노력 없이 수행할 수 있는 정신적 조작을 수행할 수 있는 능력
- 29학습이론 - 정보처리이론 - 작업기억 - 분산된 처리 개념(△)- 시각정보, 언어정보, 청각정보 등을분산하여 처리하는 활동
- 음운고리, 시공간 스케치판 등을 동시에 사용하기 위함 - 30학습이론 - 정보처리이론 - 장기기억 개념무한한 정보를 영구적으로 저장할 수 있는 곳
- 31학습이론 - 정보처리이론 - 장기기억 - 기억의 분류 2가지명시적 기억
(의식적으로 생각해 낼 수 있는 기억)
암묵적 기억
(행동이나 사고에 영향을 미치지만 우리가 그것을 기억한다는 사실을 의식하지 못하는 기억) - 32학습이론 - 정보처리이론 -인지처리과정 종류주의, 지각, 시연, 부호화, 인출, 망각
- 33학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 주의 개념자극에 의식적으로 초점을 두는 과정. 스크린으로 작동하며, 중요하지 않은 정보를 걸러 냄
- 34학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 주의를 끌기 위한 전략- 시범 보이기
- 모순되는 사건 보이기
- 도표, 사진 제시
- 문제 던지기
- 사고촉진 질문하기
- 질문하기
- 강조하기
- 학생이름 - 35학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 지각 개념자극에 의미를 부여하고 반응하는 과정
- 36학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 시연 개념정보를 유지하기 위해 마음 속으로 또는 소리 내어 정보를 반복하는 과정
- 37학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 시연 - 시연의 분류 2가지유지형 시연
(새로운 정보를 단순히 반복하여 외우는 것)
정교형 시연
(새로운 정보의 의미에 초점을 두고 처리하는 것) - 38학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 부호화 개념장기기억에 정보를 표상하는 과정. 제시된 정보를 처리 가능한 형태로 변형하는 과정
- 39학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 부호화 주요 전략정교화★
조직화★
심상화
기억술
맥락화 - 40학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 부호화 주요 전략 - 정교화 개념 및 방안- 기존에 가지고 있던 정보를 새로운 정보에 연결하여 정보를 유의미한 형태로 저장하는 과정.
- 방안 : 예시, 유추의 사용
- 이탈리아 모양은 장화를 닮음 등 - 41학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 부호화 주요 전략 - 조직화 개념 및 방안- 관련있는 내용을 공통 범주나 유형으로 묶는 과정
- 방안 : 도표, 행렬표, 개념지도, 모형, 개요 사용
- 태양계 행성의 구성물질, 온도, 밝기 등에 따라 도표로 작성 - 42학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 인출 개념장기기억 속에 있는 정보를 꺼내고자 탐색하는 과정
- 43학습이론 - 정보처리이론 - 인지처리 과정 - 망각 개념장기기억으로부터 정보를 소실하거나, 인출할 수 없는 것
- 44학습이론 - 정보처리이론 - 인간기억의 모형 그리기Image: 기억모형 (binary/octet-stream)
- 45학습이론 - 정보처리이론 - 메타인지 개념자신의 인지과정에 대한 지각과 통제
- 46학습이론 - 정보처리이론 - 메타인지 특징· 주의의 중요성에 대해 자각하고 있는 학생들은 스스로 효과적인 학습환경을 창조하는 경향이 있음
· 무엇인가를 잘못 지각할 수 있다는 것을 아는 학습자는 확실한 정보를 찾으려 노력하고 자신들의 이해가 정확한지 확인함
· 메타인지는 작업 기억을 통해 정보의 흐름을 조절하는 것을 도움
· 메타인지는 유의미한 부호화에 영향을 끼침 - 47학습이론 - 정보처리이론 - 메타인지 - 상위인지의 주요 기술계획, 점검, 조절, 평가
- 48학습이론 - 정보처리이론 - 메타인지 - 계획 과정(△)- 활동의 전반적인 순서를 결정함
- 적절한 인지 전략이나 활동방법을 선택함 - 49학습이론 - 정보처리이론 - 메타인지 - 점검(감찰) 과정(△)- 자신의 인지적 상태를 점검함
- 인지전략의 진행 상태를 점검함 - 50학습이론 - 정보처리이론 - 메타인지 - 조절 과정(△)- 부적절한 인지전략을 수정함
- 부적절한 학습방법을 수정함 - 51학습이론 - 정보처리이론 - 메타인지 - 평가 과정(△)- 자신의 인지상태의 변화정도를 평가함ㅌ
- 자신의 인지상태의 목표도달정도를 평가함
- 사용한 인지전략의 유용성을 평가함 - 52학습이론 - 정보처리이론 - 인지부하 개념특정 과제의 수행이 인지 체제에 부과하는 부하량을 총칭
- 53학습이론 - 정보처리이론 - 인지부하 종류 3가지내재적 인지부하
외재적 인지부하
본유적 인지부하 - 54학습이론 - 정보처리이론 - 인지부하 - 내재적 인지부하 특징과제의 이해와 밀접한 관련이 있는데 내용을 구성하고 있는 요소들 간의 상호작용성의 정도에 따라 결정됨
- 55학습이론 - 정보처리이론 - 인지부하 - 외재적 인지부하 특징★수업방법에 의해 내용이 부적절하게 제시되어 인지부하가 발생하는 경우.
- 56학습이론 - 정보처리이론 - 인지부하 - 본유적 인지부하 특징★높은 동기와 열정이 과정에 인지 자원을 보다 많이 할당하는 경우처럼 학습을 촉진하는 인지부하 영역
- 57학습이론 - 도식이론 - 스키마 개념기억 속에 저장되고 있는 일반적이고 보편적인 지식을 대표하는 자료 구조
- 58학습이론 - 도식이론 - 스키마 이론 개념지식의 덩어리들이 어떻게 표상되고 그 표상이 지식의 활용을 어떻게 촉진하는가에 대한 이론
- 59학습이론 - 도식이론 - 스키마의 기능(△)- 개별적 경험을 범주화하여 기억함으로 경험을 분류하여 공통된 구조를 형성시켜줌
- 공통의 구조만을 기억하도록 하기 때문에 기억 능력을 확장시켜줌
- 새로운 지식이나 정보를 해석할 때 맥락 역할을 함 - 60학습이론 - 구성주의 - 교실수업을 위한 구성주의 학습이론 - 구성주의 교실에서 교사의 역할· 학습목표를 구체화하고 학습활동을 준비하며 평가를 디자인하는 등의 활동은 전통적 수업과 유사함
· 가장 큰 차이는 교사가 단순히 정보를 제공하는 것에서 학생들이 열린 사고를 하고 그것을 보일 수 있도록 상호작용을 촉진하는 것 - 61문제해결과 학습 - 전이 개념이전의 학습이 새로운 학습 혹은 문제해결에 영향을 미치는 것
- 62문제해결과 학습 - 전이의 종류- 정적 전이 대 부적 전이
- 구체적 전이 대 일반적 전이
- 수평적 전이 대 수직적 전이
- 자동적 전이 대 의식적 전이 - 63문제해결과 학습 - 학습의 전이 - 정적 전이/ 부적 전이 개념 (△)- 정 : 이전 상황의 학습이 다른 상황에서의 학습을 촉진시킬 때 발생
- 부 : 이전 상황의 학습이 다른 상황에서의 학습이나 수행을 방해할 때 발생 - 64문제해결과 학습 - 학습의 전이 - 구체적 전이/ 일반적 전이 개념- 구 : 한 상황에서 배운 지식, 기술 등을 아주 유사한 상황에 적용하는 것을 의미
- 일 : 한 상황에서 배운 지식이나 기술 등을 유사하지 않은 새로운 상황에 적용하는 것을 의미 - 65문제해결과 학습 - 학습의 전이 - 수평적 전이/ 수직적 전이 개념- 수평 : 학생이 이미 알고 있는 내용과 다르긴 하지만 서로 비슷한 수준의 과제를 수행할 때 나타나는 것
- 수직 : 보다 상위 수준의 과제를 학습하기 위해 과거에 학습한 하위 개념을 적용하는 것 - 66문제해결과 학습 - 학습의 전이 - 학습전이에 영향을 미치는 요인- 학습상황들 사이의 유사성
- 이전 학습에서의 학습의 깊이
- 학습경험의 질
- 학습자 경험을 위한 상황(맥락) - 67문제해결과 학습 - 전이이론 - 형식도야설 특징· 정신능력이 훈련으로 도야되며, 이것이 광범위한 영역으로 확대된다는 주장
· 개인의 연습과 훈련을 통해 정신능력을 향상시킬 수 있고, 궁극적으로는 지적인 인간의 형성이 가능하다고 주장.
<관련사항>교과중심교육과정, 항존주의 - 68문제해결과 학습 - 전이이론 - 동일요소설 특징· 여러 학습과제 사이에 동일한 요소가 존재하는 경우에만 전이가 일어난다고 보는 입장
· 특수전이적 관점 (일반적 전이는 인정 X)
<관련사항> 경험중심교육과정, 진보주의 - 69문제해결과 학습 - 전이이론 - 일반화설/동일원리설 특징선행학습에서 획득된 원리나 법칙을 후속학습에 활용할 수 있을 때 전이가 일어난다고 주장하는 이론
<관련사항> 학문중심교육과정 - 70문제해결과 학습 - 전이이론 - 형태이조설/구조적 전이설 특징- 통찰을 전이의 결정적인 요소로 보는 이론
- 선행학습 장면의 역학적 관계에 대한 통찰이 발생해야 다른 장면으로 전이가 가능하다는 주장
<관련사항> 학문중심교육과정 - 71문제해결과 학습 - 문제의 유형 두 가지구조화된 문제, 비구조화된 문제
- 72문제해결과 학습 - 문제해결단계문제확인
-> 문제표상
-> 전략선택★
-> 전략실행
-> 결과평가 - 73문제해결과 학습 - 문제 해결 전략 두가지- 알고리즘(구조화된 문제에 대해)
- 어림법(비구조화된 문제에 대해) - 74문제해결과 학습 - 문제해결에 영향을 미치는 심리적 현상 (△)- 기능적 고착
- 반응 갖춤세
- 부화효과
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- Apr 6, 2025
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- Created by 윤호 김 · Mar 31, 2025
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