diapositivas de programa de estudio de TIC IV

colegio de bachilleres plantel N° 12

• Asignatura: TIC IV
• Profesora: Lic. Rosa Perez
• Alumno: Hernandez Mendoza Emmanuel Abraham
• Siglo:
• Grupo: 466
• Horario: jueves 19-2

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• Bloque temático 1
• CREACIÓN DE TABLAS DE DATOS
• Carga horaria: 10 horas
• Propósito
• Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de crear relaciones entre tablas y consultas; crear índices
• y tablas de contenido; trabajar con tablas de datos, para organizar información con base en
• necesidades específicas.
• contenido
• Materiales con bases de datos, índices y tablas
• de contenido, tablas de datos
• 1. Gestor de base de datos
• 2. Procesador de textos
• 3. Hoja de cálculo electrónica
• Referentes para la evaluación
• electrónica
•  Crea y modifica las relaciones entre tablas de una
• base de datos (agregar y eliminar tablas, modificar y
• eliminar relaciones).
•  Aplica integridad referencial entre las relaciones
• de las tablas de una base de datos.
•  Diseña consultas entre varias tablas de una
• base de datos.
•  Elabora un documento con índice, tabla de
• contenido (TDC) y de ilustraciones en el
• procesador de textos.
•  Crea y modifica tablas de datos en la hoja de
• cálculo electrónica.
•  Utiliza funciones de base de datos en la hoja de
• cálculo electrónica.
•  Crea un resumen en la tabla de datos de la
• hoja de cálculo electrónica

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• Orientaciones para el aprendizaje, enseñanza y evaluación
• Apertura
• 1. Realizar la presentación de la asignatura (enfoque, propósito y bloques que lo integran) y el encuadre del
• curso.
• 2. Aplicar la evaluación diagnóstica y recuperar los conocimientos previos referidos a las herramientas
• ofimáticas.
• 3. Organizar a los alumnos preferentemente en equipos de trabajo entre 4 a 6 integrantes, según las
• condiciones de las salas de cómputo y la dimensión de los grupos, con la finalidad de promover el trabajo
• colaborativo y favorecer el desarrollo de competencias genéricas.
• 4. Promover estrategias que contemplen problemáticas a resolver que sean del interés del estudiante y
• que motiven el uso de las herramientas ofimáticas, así como el pensamiento crítico al analizar la
• información que se maneja.

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• Desarrollo
• 5. Iniciar la revisión de los contenidos con preguntas detonadoras y propiciar un debate que permita validar
• 12
• la información que se comunica, de manera crítica, responsable y reflexiva.
• 6. Abordar los contenidos tratando que sea el estudiante quien encuentre las respuestas a los
• planteamientos que se le presentan.
• 7. Especificar y modelar con claridad los procedimientos referidos a las herramientas ofimáticas que
• utilizará el estudiante.
• 8. Especificar la diferencia de lo que llamamos índice analítico e índice general para crear índices y una TDC
• en el procesador de textos.
• 9. Realizar las actividades prácticas donde el estudiante aplique los procedimientos modelados, supervisando
• y retroalimentando la creación de relaciones entre tablas y el diseño de consultas de una base de datos;
• elaboración de documentos en el procesador de textos con índices y tablas de contenido y utilización de
• funciones de base de datos en una hoja de cálculo electrónica.
• 10.Aplicar los medios establecidos para la evaluación formativa y considerar actividades de autoevaluación,
• coevaluación y heteroevaluación.
• Cierre
• 11.Considerar para la evaluación sumativa actividades como la integración de un portafolio de evidencias
• virtual y en servidor local, el envío de productos vía correo electrónico, entre otros.

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• Bloque temático 2
• PROCESAMIENTO DE DATOS
• Carga horaria: 12 horas
• Propósito
• Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de crear informes, documentos maestros y tablas dinámicas
• para organizar información con base en necesidades específicas.
• Contenidos
• Materiales con informes, documentos maestros y
• tablas dinámicas.
• 1. Gestor de base de datos
• 2. Procesador de textos
• 3. Hoja de cálculo electrónica
• Referentes para la evaluación
• Elabora y modifica un informe en el gestor de base
• de datos con el asistente, diseño del informe e
• informe en blanco (hoja de propiedades,
• encabezado y pie de página, controles, agrupar y
• ordenar los datos, operaciones en informes).
• - Elabora un documento maestro en el procesador
• de textos (mostrar y contraer documentos; crear,
• insertar, combinar, dividir y bloquear
• subdocumentos).
• - Crea tablas y gráficos dinámicos en la hoja de
• cálculo electrónica.

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• Apertura
• 1. Reorganizar a los alumnos preferentemente en equipos de trabajo entre 4 a 6 integrantes, según las
• condiciones de las salas de cómputo y la dimensión de los grupos, con la finalidad de promover el
• trabajo colaborativo y favorecer el desarrollo de competencias genéricas.
• 2. Replantear estrategias que contemplen problemáticas a resolver que sean del interés del
• estudiante y que motiven el uso de las herramientas ofimáticas, así como el pensamiento crítico al
• analizar la información que se maneja.
• Desarrollo
• 3. Iniciar la revisión de los contenidos con preguntas detonadoras y propiciar un debate que permita
• validar la información que se comunica, de manera crítica, responsable y reflexiva.
• 4. Abordar los contenidos guiando al estudiante para que sea él quien encuentre las respuestas a los
• planteamientos que se le presentan.
• 5. Especificar y modelar con claridad los procedimientos referidos a las herramientas ofimáticas que
• utilizará el estudiante.
• 6. Especificar que las operaciones mínimas para aplicar en los informes son: suma, promedio, máximo y
• mínimo.

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• . 7. En los documentos maestros, especificar la diferencia que existe entre crear e insertar subdocumentos.
• 8. Realizar las actividades prácticas donde el estudiante aplique los procedimientos modelados, supervisando y retroalimentando la creación de informes en una base de datos; elaboración de documentos maestros en el procesador de textos y creación de tablas y gráficos dinámicos en una hoja de cálculo electrónica.
• 9. Aplicar los medios establecidos para la evaluación formativa y considerar actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• Cierre
• 10. Considerar para la evaluación sumativa actividades como la integración de un portafolio de evidencias virtual y en servidor local, el envío de productos vía correo electrónico, entre otros

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• Bloque temático 3
• AUTOMATIZACIÓN DE DATOS
• Carga horaria: 10 horas
• Propósito
• Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de crear macros
• Contenidos
• Materiales con macros
• 1. Gestor de base de datos
• 2. Procesador de textos
• 3. Hoja de cálculo electrónica
• Referentes para la evaluación
• Crea macros en el gestor de base de datos: utiliza
• argumentos de acción y asigna macros a botones
• de comando.
• - Crea macros en el procesador de textos: asigna a
• íconos, objetos y a combinación de teclas;
• ejecuta y elimina.
• - Crea macros en en la hoja de cálculo electrónica:
• asigna a objetos y a combinación de teclas;
• ejecuta y elimina.

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• Apertura
• 1. Reorganizar a los alumnos preferentemente en equipos de trabajo entre 4 a 6 integrantes, según las
• condiciones de las salas de cómputo y la dimensión de los grupos, con la finalidad de promover el
• trabajo colaborativo y favorecer el desarrollo de competencias genéricas.
• 2. Replantear estrategias que contemplen problemáticas a resolver que sean del interés del
• estudiante y que motiven el uso de las herramientas ofimáticas, así como el pensamiento crítico al
• analizar la información que se maneja.
• Desarrollo
• 3. Iniciar la revisión de los contenidos con preguntas detonadoras y propiciar un debate que permita
• validar la información que se comunica, de manera crítica, responsable y reflexiva.
• 4. Abordar los contenidos guiando al estudiante para que sea él quien encuentre las respuestas a los
• planteamientos que se le presentan.

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• 5. Especificar y modelar con claridad los procedimientos referidos a las herramientas ofimáticas que
• utilizará el estudiante.
• 6. Realizar actividades prácticas donde el estudiante aplique los procedimientos modelados,
• supervisando y retroalimentando la elaboración de los materiales con macros.
• 7. Aplicar los medios establecidos para la evaluación formativa y considerar actividades de
• autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• Cierre
• 8. Considerar para la evaluación sumativa actividades como la integración de un portafolio de
• evidencias virtual y en servidor local, el envío de productos vía correo electrónico, entre otros