O Processo do Desenvolvimento

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O Processo do Desenvolvimento:

Quanto mais novo, mas situações adversas podem causar danos a Criança.

Processo de desenvolvimento = Serie de períodos alternados de rápido crescimento.

Qualquer mudança afeta inevitavelmente todo o sistema.

Com grandes mudanças a criança se desorganiza e demora para se organizar.

Quais são as principais influencias sobre o desenvolvimento?

Resposta: Ambiente, apego, família, a voz dos familiares, o incentivo a explorar e realizar, brinquedos adequados a idade.

O desenvolvimento normal só ocorre se a criança estiver crescendo em um ambiente que o situe dentro de uma faixa adequada ou suficiente.

Aspectos do desenvolvimento como o ambiente, como por exemplo a qualidade do apego inicial da criança.

Desenvolvimento físico é fortemente moldado por fatores internos.

A linguagem parece vir a tona com o minimo de apoio ambiental, embora o ambiente precise se situar dentro de uma faixa aceitável.

A criança primeiro precisa ouvir a linguagem falada.

O ambiente parece importar um pouco mais para ao desenvolvimento da linguagem do que o físico.

EX: Pais que respondem apropriadamente as vozes de seus filhos, aceleram esse processo.

O ambiente afeta no desenvolvimento intelectual, crianças que dispõem de brinquedos variados e adequados para a idade, que são incentivadas a explorar e realizar apresentam desenvolvimento cognitivo mais rápido e maior Q.I

Fatores inatos moldam as primeiras interações da criança com os outros.

O Momento de ocorrência importa?

Resposta: Depende do acontecimento, por exemplo um desnutrição grave vai ser bem mais prejudicial na primeira infância do que na segunda ou na meninice. Em contra ponto abuso físico constante vai ser prejudicial em qualquer idade. Depende dos fatores ambientais, fisiológicos, e etc...

É importante lembrar que o impacto de qualquer experiencia pode variar, dependendo do momento em que ela ocorre durante o desenvolvimento.

Os primeiros anos de vida são um período decisivo ou sensível para o estabelecimento de muitas coisas do desenvolvimento infantil.

Os primeiros contatos são o alicerce da criança, tudo será moldado em cima desse alicerce.

O desenvolvimento em padrões que são canalizados, a criança consegue manter um desenvolvimento normal mesmo com pouca ajuda do ambiente, com um pouco de demora é claro.

Ex: Grande porcentagem de bebes de baixo peso natal ou com outras vulnerabilidades iniciais, se iguala ao peso normal dos outros bebes e alcançam estabilidade no desenvolvimento na idade escolar.

Na psicanalise as duas primeiras fases da infância formam especialmente a criança. Sendo que algumas das influencias pré natais são permanentes ou terão longa duração, como o empobrecimento cognitivo, desnutrição ou abuso. Vendo como as experiencias ambientais como acumulativas, por exemplo o apego ou o comportamento agressivo.

O ambiente só e suficientemente causador se ele for muito fora da faixa normal para o desenvolvimento da criança.

Para um criança criada em uma ambiente de orfanato extremamente empobrecido ou que sofre físicos abusos regulares, efeitos ambientais podem ser extremamente negativos e duradouros.

Uma primeira infância favorável pode ser menos determinante do que pequenos desvios na infância e na idade pré-escolares. Porém se o desvio for forte o suficiente para tirar o bebe do seu desenvolvimento normal, como desnutrição grave e abuso, os efeitos são maiores que em qualquer outra idade.

Qual é a natureza da mudança desenvolvimentista?

Resposta: Assim padrões, mas eles não devem ser considerados rigorosamente, principalmente pelas causas ambientais.

O desenvolvimento pode ter estágios definidos e igualdade de uma criança a outra.

EX: 18 a 24 meses, a criança parece descobrir a capa cidade de combinar símbolos, que muda a forma dela pensar e nas brincadeiras de vários passos com outras crianças.

O que difere uma criança com alto Q.I e uma com retardo mental é a rapidez e amplitude que ela generaliza algum novo conceito ou estrategia para novas situações.

Cada criança tem sua individualidade, seus temperamentos, assim uma criança pode mudar seus padrões. Uma criança apegada aso 2 pode não ser mais apegada aos 9, mas o temperamento apegado, o que levou ela a ser apegada esta dentro dela.

Qual o Significado das diferenças individuais?

Resposta: A principal diferença individual é o ambiente, dependendo da idade ele imprescindível. Porém dependendo da idade, a criança pode se tornar resiliente ao ambiente ou a outros tipos de causas. E extremamente individual.

O desenvolvimento é tanto individual como coletivo. Dependendo das duas para ter um desenvolvimento favorável ou desfavorável. O famoso vulnerabilidade versus resiliência.

Por exemplo um bebe, em sua primeira infância depende de um ambiente favorável, sendo um bebe vulnerável aquele que tem um ambiente pouco favorável. Quando o bebe se encontra vulnerável a probabilidade de um resultado de desenvolvimento ruim maior.

Alguns tipos de vulnerabilidade são inatos, assim uma criança nessas condições só vai se desenvolver melhor em um ambiente favorável. (anormalidade genética, trauma ou estresse pré natal).

A vulnerabilidade nesse caso não é permanente ao longo de toda a vida. Quando uma criança se situa em um ambiente desfavorável, ela se torna mais vulnerável, porém se ela se situa em um ambiente favorável ela se torna mais resiliente.

A idade é muito importante. Dos 6 aos 18 meses, interações responsivas e calorosas com os pais são importantes. Entre 1 a 4 anos a estimulação cognitiva é importante. A habilidade social é importante depois com os pares em uma idade mais avançada. Por isso um ambiente pode ser muito bom para uma criança de uma determinada idade e muito ruim para um outra criança de outra idade.

Resumindo uma criança ou bebe que tem alguma ocorrência inata que estar em um ambiente favorável vai melhorar a criança, mas se não favorável vai causar mais danos.

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Uma Introdução ao desenvolvimento humano:

A ciência do desenvolvimento humano é aplicação de métodos científicos ao estudo das mudanças relacionadas à idade no comportamento, no pensamento, na emoção e a personalidade.

Origens filosóficas e cientificas (Quais ideias sobre desenvolvimento foram propostas pelo primeiros filósofos e cientistas?

Resposta: O pecado original, a lousa vazia e a bondade inata.

As primeiras ideias de desenvolvimento humano foram derivadas de pensamentos religiosos, filosofias gerais da época e de dedução.

Pecado Original(inatismo): com base em uma doutrina cristã, atribuído ao Agostinho de Hippo (IV), acreditavam que todo ser humano nascem com uma natureza egoísta. Também se acreditava que para minimizar essa função inata pais e professores deveriam promover a educação religiosa. Sendo assim o desenvolvimento bom ou ruim era resultado da luta contra o seu eu egoísta.

Lousa Vazia(empirismo): Acredita que a mente da criança nasce vazia e seus pensamento e ações decorrem da experiencia. Assim sendo de suma importância o que lhe es ensinada. Um adulto pode moldar diretamente uma criança em todos os seus aspectos.

Bondade inata(inatismo): ao contrario do pecado original, se acreditava que a criança nascia naturalmente bondosa e que buscam experiencias que os ajudem a crescer. Assim só precisam de nutrição e proteção para alcançar seu pleno potencial. Acham que o ambiente não interfere nessa busca, e os maus resultados só vem com a frustração da criança de não conseguir expressar sua bondade inata.

Primeiras teorias cientificas: No século XIX ouve um grande interesse em explicar tudo de forma cientifica aquilo que só era explicado pela filosofia. Exemplo Darwin que propôs a ideia da evolução, que todos os animais encontrados na terra evoluíram gradativamente. Ele também propôs o estudo dos bebes para compreender melhor a evolução do ser humano. G. Stanley Hall utilizou de questionários e entrevistas para estudar um grande números de crianças. Ele queria descobrir normatizações, ou idade medias no desenvolvimento das crianças.

Domínios e períodos do desenvolvimento (Quais os principais domínios e períodos usados pelos cientistas para organizaras suas discussões sobre o desenvolvimento de crianças e adolescentes?)

Resposta: Domínio Físico,Cognitivo e socioemocional e Período pré-natal, Primeira infância, segunda infância, meninice e adolescência.

Domínio Físico: Mudanças no tamanho, formas e características do corpo.

Domínio Cognitivo: Mudanças no pensamento, na memoria, na resolução de problemas e em outras habilidades intelectuais.

Domínio Socioemocional: Mudanças em variáveis associadas ao relacionamento do individuo consigo mesmo e com os outros.

Período Pré-Natal: é o único que tem limites biológicos claramente definidos em seu inicio e fim. Ele começa na concepção e termina no nascimento.

Período Primeira infância: começa no nascimento e e termina quando as crianças começam a usar a linguagem para se comunicar. (0 a 2 anos)

Período da Segunda infância: O marco do inicio da fala. (2 a 6 anos)

Período da Meninice: O marco do ingresso na escola por exemplo marca o inicio da meninice. (6 aos 12 anos)

Período da Adolescência: O marco biológico da puberdade marca o inicio da adolescência (12 aos 18 anos)

O fim da adolescência depende muito de cada pais. Geralmente se marca com a independência de maior idade.

Questões chave no estudo do desenvolvimento humano:

- Natureza versus experiencia

Desenvolvimentistas iniciais pensavam a mudança como resultado ou de forças externas à pessoa ou de forças internas à pessoa (processos biológicos ou fatores experienciais).

Tendencias inatas: noção de que as crianças nascem com tendencias para responder de certas maneiras.

Experiencia: O principal fator é de que você compreende o que sente ou ouve, por suas experiencias.

- Continuidade versus descontinuidade

Basicamente coisas que continuam ou descontinuam com a criança.

Mudança quantitativa: Uma mudança de quantidade. (ex: nenhum amigo para vários amigos)(continuidade)

Mudança qualidade: Uma mudança de especie ou tipo. (descontinuidade)

Estágio: períodos qualitativamente distintos de desenvolvimento.

- Três tipos de mudança

Mudanças normativas graduadas pela idade: são universais, são comuns para todos os seres de uma especie e estão relacionada a idades especificas. Relógio social: são normas que definem uma sequencia normal da vida, como quando a criança deve saber se vestir, dependem de ensinamentos.

Mudança normativas graduadas pela historia: mudanças que ocorre em uma mesma geração, com fatores históricos de sua época bem definidos.

Mudanças não normativas: mudanças que resultam de eventos únicos, não compartilhados.

Período critico: quando o individuo é sensível à presença (ou ausência) de um determinado tipo de experiencia.

Período Sensível: a criança está mais suscetível a experiencias e acontecimentos.

Desenvolvimento atípico: desenvolvimento que se desvia da trajetória tipica em uma direção prejudicial ao individuo. EX: psicopatologia desenvolvimentistas.

- Contextos do desenvolvimento:

A criança não deve ser observada apenas no contexto familiar, e sim nas escolas, no seu bairro, o comportamento dos pais, a satisfação dos pais com seus empregos e etc..

Vulnerabilidade: fatores no individuo ou no ambiente que aumentam o risco de maus resultados no desenvolvimento.

Resiliência: fatores do individuo ou no ambiente que moderam ou previnem os efeitos negativos da vulnerabilidade.

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Métodos e modelos de pesquisas

- Objetivo dos desenvolvimentistas a estudar as crianças e adolescentes?

Pretendem: descrever(dizer o que acontece), explicar(porque tal evento acontece),prever(Previsões que os desenvolvimentistas podem utilizar) e influenciar (influencia o desenvolvimento da Criança) da concepção a adolescência.

Métodos descritivos: Um pesquisador vai tentar compreender as variáveis, que variam de pessoa para pessoa, encontrando varias pessoas com a mesma variável, existe relação entre elas, formando uma hipótese para ser testada.

- Estudo de Caso: investigação aprofundada de um único indivíduo. Para testar hipóteses, de inteligencia, atenção e outras.

- Observação naturalista: Observar o individuo no seu ambiente natural. Na escola, em casa, parquinhos e etc.

- Observação Laboratorial: Observação do comportamento sob condições controladas.

Método experimental: um experimento é um estudo que testa uma hipótese. Ex: treinar a atenção de um grupo de crianças e não treinar outro grupo. Os resultados mostraram se é um experimento valido ou não.

- Grupo experimental: Grupo que recebe o tratamento.

- Grupo Controle: Grupo que não recebe o tratamento ou tratamento neutro.

Método para estudar mudanças relacionadas com a idade:

- Método Transversal: método de pesquisa no qual grupos de pessoas e idades diferentes são comparadas.

- Método Longitudinais: método de pesquisa em pessoas de um único grupo são estudados em diferentes épocas de sua vida.

- Método Sequencial: método de pesquisa que combina comparações transversais e longitudinais.

Pesquisa intercultural: Pesquisa que descreve a cultura ou inclui a cultura como variável.

Ética da pesquisa: diretrizes que os pesquisadores seguem para proteger as direitos dos animais utilizados na pesquisa e os seres humanos que participam dos estudos. Proteção contra danos, consentimento informado, sigilo, conhecimento dos resultados e engano (caso não pode ser revelado o estudo, após concluído informar os participantes).