PPI - Slides

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• INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR - ISES
• FACULDADE SUMARÉ
• CURSO DE LICENCIATURA
• EM PEDAGOGIA – SANTO AMARO
• PPI
• A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA
• ENQUANTO LINGUAGEM
• NO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
• Trabalho
• apresentado à Faculdade Sumaré
• como exigência da disciplina PPI, para
• obtenção da nota do 2° bimestre.
• Orientadora: Professora
• Elisa Pitombo.

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• Introdução:
• Para entender como a música se integra na Educação
• Infantil, é necessário compreender o seu contexto histórico e analisar
• seus antecedentes.
• Em 1996 com a instituição da Lei 9.394, contemplou-se o
• ensino de artes no seu art.26, que diz: “componente curricular obrigatório, nos
• diversos níveis da educação básica, deforma que promova desenvolvimento
• cultural dos alunos”. A partir daí a música passa a ser uma linguagem possível
• na educação de uma metodologia para trabalhar com música na Educação Infantil
• está legalmente aberta.
• Em 1998, foi publicado pelo Ministério da Educação (MEC),
• o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI).
• Esse documento torna-se orientação metodológica para a
• educação infantil, nele a música está centrada em visões novas como a
• experimentação, improvisação e a composição e ainda abrange a percepção tanto
• do silêncio quanto dos diversos sons.
• Ele traz orientações, objetivos e conteúdos a serem
• trabalhados pelos professores.
• A concepção
• adotada é a de compreender a música como linguagem e área de conhecimento,
• considerando que esta em estruturas e características próprias devendo ser
• considerada como produção, apreciando, apreciação e reflexão.
• Ainda que ela faça parte da
• educação infantil, não deve ser usada de uma forma qualquer e sim com
• propriedade explícita nos documentos que embasam sua utilização e metodologias.

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• Desenvolvimento:
• A música passa de geração
• em geração é uma das linguagens mais antigas da humanidade, também faz parte de
• nosso contexto educacional. Ela possui um papel importante na educação das
• crianças, contribuindo para seu desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo,
• cognitivo e linguístico, além de facilitador de aprendizagem, sendo uma grande
• aliada no crescimento intelectual saudável.
• Esta arte ajuda a observar, discutir, comparar, descobrir
• as semelhanças e diferenças nos diversos pontos importantes que a proposta
• interdisciplinar traz em relação a natureza e a cultura.
• No Ensino Infantil são
• seguidas etapas, primeiro as aulas abordam brincadeiras e cantigas da cultura
• brasileira. Num segundo momento abordam temas sobre pessoas que moram perto da
• floresta e do mar. Passando por temas sobre a maneira de viver no campo e na
• cidade. Terminando em temas tecnológicos de comunicação e preservação do meio
• ambiente.
• "Se fosse ensinar a
• uma criança a beleza da música não começaria
• com partituras, notas e pautas. Ouviríamos
• juntas as melodias
• mais gostosas e lhe contaria sobre os
• instrumentos que fazem a música.
• Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma
• me pediria que
• lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas
• pretas escritas
• sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e
• as cinco linhas são
• apenas ferramentas para a produção da beleza
• musical.
• A experiência da beleza tem de vir antes".
• Rubem Alves

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• No âmbito da Educação Infantil a linguagem
• musical explora possibilidades de aprendizado que aprecia e experimenta a
• vivencia, construindo, reproduzindo interpretando e improvisando.
• As aulas começam com instrumentos de fácil manejo como:
• tambor, reco – reco, triângulo, chocalho, pandeiro, sino. São finalizadas com uma atividade de
• relaxamento e desaceleração.
• A música é considerada uma ferramenta pedagógica no
• Ensino Infantil, e obviamente não poderá ser desconsiderados os conhecimentos
• prévios da criança, incentivando com postura e aceitação a cultura que esta
• traz. Conhecendo esta dinâmica o professor acompanha, analisa as contribuições
• e proporciona condições para seu melhor desenvolvimento.
• Exemplo de uma versão
• politicamente correta para a canção atirei o pau no gato:
• Não atire!
• O pau no ga-tô-tô!
• Por que isso-sô!
• Não se faz-faz-faz!
• O gati-nhô-nhô,
• É nosso ami-gô-gô,
• Não se deve, Maltratar os animais,
• Miau!

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• Importante ressaltar que, o trabalho não se limita a
• cantar em sala de aula, é necessário discutir o tema da canção a ser cantada,
• ouvir o que as crianças querem dizer e o que entendem.
• Partindo da importância da música e seus efeitos na vida
• do ser humano, vemos que esta é uma das manifestações e forma de expressões
• culturais em diferentes continentes.
• Essas linguagens diversificadas acompanham o
• desenvolvimento e as relações interpessoais, sejam nas comunidades, nos bairros
• e na sociedade em geral.
• Algumas pesquisas apontam
• que as contribuições da música no desenvolvimento da criança na primeira
• infância se faz presente em suas vidas desde o ventre materno.
• Conclusão:
• Podemos concluir que, com
• os efeitos positivos a música serve para estreitar os laços familiares em
• demonstrações espontâneas. A criança interage e estabelece regras sociais,
• diversão, alegria e prazer.
• Na escola é muito
• importante a intervenção do professor, para que se alcance os objetivos
• pretendidos. Disponibilizar materiais mesmo que sejam reciclados incentivam e servem
• como estímulo para o aluno da educação infantil aprender mais e de forma
• contextualizada.

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• Pesquisa De Campo
• Escola Emef. Tereza Margarida da Silva E Orta
• Rua Eng. Milton de Alvarenga Peixoto, 20.
• Vila Gilda, São Paulo.
• Entrevista:
• professor de música- Rodrigo Castro.
• Qual a importância da música na socialização?
• - Creio que a música seja uma ótima ferramenta para o
• desenvolvimento de uma pessoa, pois auxilia na formação da identidade, no
• equilíbrio de sua auto estima e com certeza é uma forma que temos de nos inteirarmos
• com a sociedade com a sociedade de uma forma irreverente e falando uma mesma
• linguagem.
• Como a música interfere na socialização do
• aluno?
• - Acredito que vivemos em um mundo onde temos a
• necessidade de nos relacionarmos uns com os outros e a música é uma ferramenta
• artística que como a dança, o teatro e outras, abre um caminho de
• relacionamento, pois de forma descontraída, auxilia as pessoas ase envolverem
• nas esferas da sociedade, assim como também atrai a sociedade para a sua esfera.

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• Cite três exemplos de como a música pode ser aplicada na escola, e sua contribuição enquanto linguagem.
• - Como dito antes, a música na escola auxilia no relacionamento e trabalho e equipe entre alunos e professores.
• - A música auxilia na formação do caráter de um aluno, aquilo que ele costuma ouvir, fala muito do que o aluno passará a acreditar.
• - A música traz à tona a desinibição de um aluno, uma vez que o aluno perde a vergonha e começa a se descobrir através da música ele passa a ser quem ele realmente é, formando a sua identidade e para de tentar ser quem ele não é, e fine ser, para conseguir se relacionarem uma esfera seja de amigos, colegas etc.
• Entrevista:
• Gestora – Clara Carvalho
• Qual a importância da música na socialização?
• - Eu acredito que a música é importante e essencial como
• um todo e não apenas para a socialização, mas sim reconheço como arte que
• possibilita as pessoas momentos de fruição e que contribuem para se
• relacionarem melhor.
• Como a música interfere na socialização do
• aluno?
• - Acredito que a música promove muitos sentimentos e
• assim sendo, possibilita momentos em que os alunos se olhem mais, se toquem e
• interajam.
• Cite 3 exemplos de como a música pode ser
• aplicada na escola, e sua contribuição enquanto linguagem.
• -
• A música flui durante as aulas de arte, de música e de educação física.

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• Entrevista:
• Funcionária – D. Maria
• Qual a importância da música na socialização?
• - Acho muito bom ver eles todos animados. Música faz bem
• eles gostam.
• Como a música interfere na socialização do
• aluno?
• - Eles ficam mais juntos, às vezes querem os instrumentos
• parecidos, mas no dia a dia se dão bem.
• Cite 3 exemplos de como a música pode ser
• aplicada na escola, e sua contribuição enquanto linguagem.
• - Sempre arrumando instrumentos diferentes
• - A professora tem que acompanhar, senão eles se distraem
• - Eles aprendem rápido tudo o que a professora ensina
• sobre nas músicas e nos gestos. Eles se entendem.

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• Referencias bibliográficas:
• - BRASIL.
• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
• Fundamental. Brasília, v. 3. Conhecimento de Mundo. MEC/SEF, 1998.
• - BRASIL.
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação
• Nacional. Nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996. Editora do Brasil.
• - http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf

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• Componentes do Grupo:
• Ana Aparecida Aguiar – RA 1416390
• Elza Calazans - RA 1418689
• Karina Silva – RA 1315083
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