Aprendizaje de la lecto-escritura

Estrategias

• Trabajar simultáneamente pronunciación, lectura y escritura.(reforzar pronunciación)
• Usar imágenes y asociarlas con las palabras.
• Inicialmente se recomienda trabajo individual y luego grupal.
• Se debe trabajar con textos completos, pero estos deben ser sencillos,
• no muy largos y con oraciones simples .

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• Realizar ejercicios de discriminación auditiva y visual.
• Dibujar la silueta
• textual de la palabra.
• objetivos fundamentales: dominio del fonema y grafía, y comprensión del mecanismo de la lectura
• y escritura.
• Cada vez que se introduce una nueva grafía deben usarse y reforzarse las dos anteriores.
• Animar a los niños a seguir aprendiendo, estimulando efectivamente sus logros.
• deben tenerse preparados ejercicios adicionales de afianzamiento para
• los que lo necesitan y de mayor complejidad para los que van más adelantados.
• Al principio el aprendizaje es lento y
• complejo
• Cada desempeño que deben realizar los niños es un nuevo aprendizaje y requiere el tiempo
• necesario para lograrse.

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• El aprendizaje de la lecto-escritura no puede ser algo puramente mecánico, con ejercicios de
• repetición
• El material que el docente prepare para la lectura debe estar claramente pensados para cubrir todas las necesidades.
• Utilizar todos los métodos de lectura.
• La escritura no puede limitarse a ejercicios de copia y repetición.
• La sistematización de lo aprendido es necesaria

Orden para aprender las grafías

• Vocales( a, i, o, e, U)
• las consonantes deben iniciarse en orden desde las que presentan menor esfuerzo a las de mayor esfuerzo.}