La importancia de la motivación en la educación

LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

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• La motivación se deriva del verbo latino moveré, que significa "moverse", poner en movimiento" o "estar listos para la acción".
• La motivación implica impulsos o fuerzas que nos dan energía y nos dirigen a actuar de la manera en que lo hacemos.
• El termino motivación es un constructo teórico que se emplea hoy en día para explicar la iniciación, dirección, intensidad y persistencia del comportamiento, especialmente de aquel orientado hacia metas especificas. así mismo un motivo es un elemento de conciencia que entra en la determinación de un acto volitivo; es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción.
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Importancia de la motivación

• Se compone a través de necesidades, deseos tensiones, incomodidades y expectativas, constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo.
• Cuando existe una ausencia de motivación se presentan complicaciones en la tarea del maestro, la falta de motivación por parte del alumno a veces queda fuera del alcance del docente.
• Cuando se habla de motivación escolar nos referimos al un proceso psicológico que determina la manera de enfrentar y realizar las actividades, tareas educativas y entender la evaluación que contribuye a que el alumno participe en ellas de una manera más o menos activa, dedique y contribuya su esfuerzo en un periodo de tiempo se plante el logro de un aprendizaje de calidad o el cumplimiento de sus obligaciones en un contexto del que trate de extraer y utilizar la información que le permita ser eficaz.

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• Un ambiente estimulante requiere como mínimo que en la clase se desarrolle un clima propicio, de aceptación y de confianza, en el cual el alumno se sienta con seguridad para participar y que, en consecuencia, contribuya a una representación personal positiva. Esto se puede lograr si los alumnos:
• Saben lo que quieren hacer y lo que se espera de ellos.
• Sienten que pueden hacer lo que espera de ellos.
• Encuentran interesantes las actividades a realizar.
• El maestro tiene que:
• Comunicar los objetivos de las actividades, de forma que los alumnos sepan que es lo que se espera de ellos.
• Proponer tareas en las que todos los alumnos, a partir de sus diferentes grados de competencia, puedan intervenir.
• Plantear tareas con un nivel óptimo de dificultad, de manera que los alumnos las encuentren interesantes, estén motivados, y no se aburran.

Tipos de motivación

• Los tipos de motivación se basan en factores internos y externos que engloban a los alumnos. se puede clasificar la motivación y metas que los alumnos persiguen y que determinan su modo de afrontar las actividades escolares en cuatro tipos:
• Motivación intrínseca: Relacionada con la tarea. La asignatura, tema o centro de interés que en ese momento se está estudiando despierta el interés. El alumno se ve reforzado cuando comienza a dominar el objeto de estudio. se distinguen a su vez tres tipos:
• Experimentar que se ha aprendido algo o que se va consiguiendo mejorar y consolidar destrezas previas, el deseo de incrementar la propia competencia.
• Experimentar que se esta haciendo la tarea que se desea hacer para su interés, sino porque uno lo ha elegido. La experiencia emocional que produce la percepción más o menos consiente de este hecho es gratificante.
• Experimentarse absorbido por la naturaleza de la tarea, superando el aburrimiento y la ansiedad, por lo ella tiene de novedoso y revelador sobre algún aspecto de la realidad o sobre uno mismo

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• Motivación relacionada con el "yo" Relacionada con el autoconcepto y la autoestima. Al intentar aprender y conseguirlo vamos formándonos una idea positiva de nosotros mismos, que nos ayudará a continuara con nuestros aprendizajes. Las experiencias que tienen los alumnos van formando poco a poco el autoconcepto y el autoestima. es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo. Esta situación hace que los alumnos busquen una de estas dos metas:
• Experimentar que es mejor que otro o, al menos, que no se es peor que los demás. Equivalente a experimentar el orgullo que sigue al éxito en situaciones competitivas.
• No experimentar que se es peor que otros. Equivalente a evitar la experiencia de vergüenza o humillación que acompaña al fracaso. Son parcialmente independientes, se trata de metas cuya consecución no tiene importantes repercusiones sobre la autoestima y el autoconcepto.

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• Motivación centrada en la valoración social.
• Relacionada con la aceptación y loa aprobación que se recibe por partes de las personas que el alumno considera superiores a él. La motivación social manifiesta en parte una relación de dependencia hacia esas personas. Esta situación hace que los alumnos busquen una de estas dos metas:
• a) La experiencia de aprobación de los padres o madres, maestros u otros adultos importantes para el alumno y la evitación de la experiencia opuesta de rechazo.
• b) La experiencia de aprobación de los propios compañeros y la evitación de la correspondiente experiencia de rechazo.
• La consecución de estas metas puede ser importante de la motivación por conseguir los objetivos académicos, si bien cuando es la única fuente de motivación, estos adquieren valor instrumental.

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• Motivación relacionada con la consecución de recompensas externas.
• En este caso se habla de los premios, regalos que se reciben cuando se han conseguido los resultados esperados.
• Este tipo de metas tampoco se relaciona directamente con el aprendizaje o el logro académico, aunque pueden y suelen utilizarse para investigarlo.

Factores que determinan la motivación en la educación

• En el pleno pedagógico motivación significa proporcionar o fomentar motivos es decir, estimular la voluntad de aprender.
• En el contexto escolar, la motivación del estudiante permite explicar la medida en que los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinado asunto que pueden ser o no los disposición y razones para involucrarse en las actividades.
• La características y demandas de la tarea o actividad escolar.
• Las metas o propósitos que se establecen para tal actividad.
• El fin que se busca con su realización.
• Despertar el interés en el alumno y dirigir su atención.
• Estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo y la constancia.
• Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la realización de propósitos

Aspectos de la motivación

• El tipo de metas que se propone el alumno en relación con su aprendizaje o desempeño escolar, y su relación con las metas que los profesores y la cultura escolar fomentan.
• La posibilidad real que el alumno tenga de conseguir las metas académicas que se propone y la perspectiva asumida al estudiar.
• Que el alumno sepa como actuar o qué proceso de aprendizaje seguir como pensar y actuar para afrontar con éxito las tareas y problemas que se le presenten.
• Los conocimientos e ideas previas que el alumno posee de los contenidos curriculares por aprender, de su significado y utilidad así como de las estrategias que debe emplear.
• Las creencias y expectativas tanto de los alumnos como de sus profesores acerca de su capacidades y desempeño, así como el tipo de factores a los que atribuyen su éxito y fracaso escolar.
• El contexto que define la situación misma de enseñanza, en particular los mensajes que recibe el alumno por parte del profesor y sus compañeros, la organización de la actividad escolar y las formas de evaluación del aprendizaje.
• El ambiente o clima motivacional que priva en el aula y el empleo de una serie de principios motivacionales que el docente utiliza en el diseño y conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Factores de la motivación en el aula

• Factores relacionados con el alumno:
• Tipo de metas que establece
• Perspectiva asumida ante el estudio
• Expectativa de logro
• Atribuciones de éxito y fracaso
• Habilidades de estudio, planeación y automonitoreo
• Manejo de la ansiedad
• Autoeficacia
• actuación pedagógica
• Manejo interpersonal
• Mensaje y retroalimentación con los alumnos
• Expectativas y representaciones
• Organización de la clase
• Comportamientos que modela

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• Factores Contextuales
• Valores y prácticas de la comunidad educativa
• Proyecto educativo y currículo
• Clima de aula
• Influencias familiares y culturales
• Factores instruccionales
• La aplicación de principios motivacionales para diseñar la enseñanza y la evaluación.

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• Es de vital importancia para los docentes conocer las metas que persiguen sus alumnos cuando están en clase. Una meta es lo que un individuo se esfuerza por alcanzar y se define en términos de la discrepancia entre la situación actual y la idea. Tradicionalmente en el campo de la motivación escolar las metas de los alumnos se han categorizado en dos tipos: motivación intrínseca y motivación extrínseca. Como ya se menciono la motivación intrínseca se centra en la tarea misma y en la satisfacción personal que representa enfrentarla con éxito, mientras que la motivación extrínseca depende más bien de lo que digan o hagan los demás respeto a la actuación del alumno, o de lo que éste obtenga como consecuencia tangible de su aprendizaje.