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Capítulo 11: Autoevaluación
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1Los modelos de formación de profesionales de la educación han de considerar el dominio de:
- AAnálisis de casos
- BTareas formativas
- CObjetivos
- DCompetencias
2Los modelos didácticos han de servir a los profesionales de la educación para lograr
- ALa actualización y mejora del desarrollo profesional
- BEl análisis de los discursos
- CLos programas de formación
- DLas acciones innovadoras
3El paradigma Proceso-producto ha aportado a la formación de los profesionales:
- ALa mejora de la práctica docente
- BLas acciones entre las instituciones
- CUna visión de la incidencia de la intervención didáctica
- DLos papeles del profesorado
4Entre los autores representantes de las teorías implícitas en la formación del profesorado destacan:
- AFox y Piaget
- BHuber y Mandl
- CDay y Sugre
- DGoodson y Hargreaves
5Los autores representativos de los procesos de colaboración destacan que:
- ALos principios avalan el papel del docente
- BSe vivencian nuevos fines de contraste de los saberes.
- CLa cultura del aula y centro son especiales en este modelo
- DSe potencia la autonomía
6Una matriz que complemente los objetos de formación con los métodos de investigación, le facilitará:
- ALas prácticas de aprendizaje en los centros
- BEl análisis de las tareas
- CEl diseño y desarrollo de los programas de formación
- DLos equipos de actualización docente
7La formación de los profesionales de la educación requiere de:
- AUn clima de indagación e innovación compartida
- BLos saberes básicos de la socio-didáctica
- CUna estructuración de actividades
- DRelevantes acontecimientos de la actual sociedad
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- Autoevaluación del capítulo once.
- Author
- hennah69
- Language
- Español
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