Quiz
Prueba para comprender cuestiones importantes del WAIS-IV y la evaluación NSP
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Questions in this quiz (48)
1La sub-prueba de Cubos mide habilidad de analizar y sintetizar estímulos.
- ATrue
- BFalse
2La prueba de Analogías mide memoria de trabajo y formación de conceptos verbales.
- ATrue
- BFalse
3En la sub-prueba de Retención de Dígitos, en dígitos en orden directo se mide: involucración de información a largo plazo, atención, codificación y procesamiento auditivo.
- ATrue
- BFalse
4Los Dígitos en Orden Inverso involucra: Work Memory, trasformación de la información, manipulación mental e imaginación constructiva.
- ATrue
- BFalse
5Dígitos en Orden Secuencial mide: memoria de trabajo y manipulación mental de la información.
- ATrue
- BFalse
6Las habilidades que mide [blank_start]Matrices de Razonamiento[blank_end] son: inteligencia fluida, inteligencia visual, clasificación y habilidad espacial, conocimiento de la relación parte-todo, procesamiento simultáneo y organización perceptual.
- AMatrices de Razonamiento
7La sub-prueba de Vocabulario mide: conocimiento de las palabras y la formación de conceptos verbales. Otras serían expresión auditiva y comprensión verbal.
- ATrue
- BFalse
8La sub-prueba de Aritmética mide: Habilidades en manipulación mental, atención y memoria de trabajo.
- ATrue
- BFalse
9[blank_start]Búsqueda de Símbolos[blank_end] mide: Memoria visual a corto plazo, coordinación visomotora, flexibilidad cognitiva, discriminación visual, velocidad psicomotora, velocidad en operaciones mentales y atención.
- AAritmética
- BConstrucción con Cubos
- CBúsqueda de Símbolos
- DRazonamiento Perceptual
- EComparación de Signos
10[blank_start]Rompecabezas visuales[blank_end] mide: requiere razonamiento no verbal y habilidades para analizar y sintetizar estímulos visuales y abstractos.
- ARompecabezas visuales
11[blank_start]Información[blank_end] mide: habilidad de adquirir, retener y recuperar información general objetiva. También involucra inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo. Percepción, comprensión y expresión verbal.
- AComprensión
- BBúsqueda de dígitos
- CSecuenciación Letras-Números
- DInformación
- EConstrucción con Cubos
12[blank_start]Claves[blank_end] involucra: memoria visual a corto plazo, aprendizaje, velocidad psicomotora, percepción visual, coordinación visomotora, exploración visual, flexibilidad cognitiva, atención y motivación.
- AClaves
- BConstrucción con Cubos
- CAritmética
- DInformación
13Secuenciación Letras-Números mide: procesamiento secuencial, manipulación mental, atención y memoria auditiva a corto plazo.
- ATrue
- BFalse
14Balanzas mide: razonamiento analógico y cuantitativo. El razonamiento cuantitativo es expresado matemáticamente enfatizando en la lógica deductiva e inductiva.
- ATrue
- BFalse
15Comprensión mide: Conceptualización verbal e involucra habilidades de visocontrucción de conceptos.
- ATrue
- BFalse
16Cancelación mide: velocidad de procesamiento, atención visual focalizada, velocidad perceptual y la habilidad visual-motora. Sin embargo, en la clínica no es de mucha utilidad por la cantidad de tiempo y estrés que provoca.
- ATrue
- BFalse
17Figuras incompletas mide: percepción y organización visual, atención y reconocimiento visual de los detalles esenciales de un objeto.
- ATrue
- BFalse
18En el informe neuropsicológico va:
- ADatos de identificación y motivo de consulta
- BObservación clínica y antecedentes relevantes
- CPruebas aplicadas y respuestas
- DSíntesis y conclusiones
- ERecomendaciones
- FDerivación final
19En los datos de identificación va:
- ANombre completo y edad
- BRut y fecha de nacimiento
- CLateralidad y nivel educativo (EB, EM, etc)
- DFecha de la evaluación
- EProfesión
20En el motivo de consulta va:
- AComprender las razones por las cuales se realiza la evaluación
- BEvaluar motivo de consulta y pertinencia de la evaluación neuropsicológica
21Antecedentes relevantes es compuesto por:
- AAnamnesis: Descripción de la condición por parte del paciente de su situación actual
- BEvaluación de hábitos (sueño, alimentación, consumo de sustancias, tratamientos farmacológicos, etc)
- CEvaluación psicosocial, evaluación familiar
- DEntrevista a familiares
- EEntrevista vecinal
- FIdentificación de variables moderadoras
22En la observación clínica va:
- AVestimenta, higiene y expresión facial
- BContacto ocular, nivel de alerta
- CEstado de ánimo y manejo de la ansiedad
- DOrientación temporal, espacial y autobiográfica
- ELenguaje (expresión y comprensión)
- FConducta motriz
- GAdecuación a normas sociales
- HConducta visceral
23En las pruebas a aplicar se apunta:
- AEn este apartado se ubican las pruebas a aplicar o las medidas para usar para la evaluación
- BSe coloca el nombre total del instrumento
- CPosible pruebas a aplicar en un lapso de 6 meses
24En las respuestas de las pruebas se debe poner:
- ADe lo más particular a lo más general (por inducción)
- BDe lo más certero a lo más ambiguo
- CDe lo más general a lo más particular
25En síntesis y conclusiones va:
- AIntegración de antecedentes y respuestas de las subpruebas en relación al motivo de consulta
- BEn este apartado se dan las respuestas a lo que es el motivo de consulta
26En las recomendaciones van las indicaciones que se harán en la próxima sesión
- ATrue
- BFalse
27La Escala Weschler de inteligencia para adultos es a partir de los 18:00 hasta los 90:11 años.
- ATrue
- BFalse
28Por el efecto Flow se deben modificar las escalas de inteligencia para que no haya sobreestimaciones
- ATrue
- BFalse
29Por el efecto Flow se deben modificar las escalas de inteligencia para que no haya sobreestimaciones
- ATrue
- BFalse
30La Escala Weschler de Inteligencia para Adultos cuarta edición comprende: ICV, IRP, IMT y IVP, IHG y un CIT.
- ATrue
- BFalse
31WAIS-IV está compuesto por 14 subpruebas, 10 son centrales y 4 son suplementarias. Las centrales sirven para medir los puntajes compuestos, tales como CIT e IHG; las suplementarias sirven para entregar mayor información sobre el funcionamiento cognitivo del sujeto y permiten acciones de sustitución, en caso de ser necesario.
- ATrue
- BFalse
32En el Índice de Comprensión verbal están presentes:
- AAnalogías
- BVocabulario
- CInformación
- DSub-pruebas suplementarias: Comprensión
33En el IRP están presentes:
- AConstrucción con cubos
- BMatrices de Razonamiento
- CRompecabezas Visuales
- DSubpruebas suplementarias
- EBalanzas solo 16:00 a 69 años
- FFIguras Incompletas
34En IMT se comprende:
- ARetención de Dígitos
- BAritmética
- CSubpruebas suplementarias como: Secuenciación Letras-Símbolos
35En IVP se comprende:
- ABúsqueda de Símbolos y Claves
- BPruebas suplementarias como: Anulación (16 a 69 años)
36Stone (1948) plantea que en el Modelo de Procesamiento de la Información que la actividad de un sujeto para resolver problemas se realiza en 3 niveles, estos son: A) análisis del tipo de información que recibe, B) Conjunto de procesos ejecutados por el sistema cognitiva y C) la conducta observada.
- ATrue
- BFalse
37Hay dos cambios básicos que el evaluador debe considerar: estos son que hay un cambio en los descriptores de rendimiento respecto de aquellos sugeridos en el manual de Hermosilla (1982). El otro es el método de análisis estadístico que se aplica en WAIS-IV permite explorar en aspectos específicos de la cognición del evaluado
- ATrue
- BFalse
38En presencia de disarmonía los índices de CIT e índices de subpruebas pueden perder validez.
- ATrue
- BFalse
39Marque las correctas sobre el WAIS-IV
- ASi es sobre 130 el CI en WAIS-IV es muy superior y entre 120 y 129 es Superior
- BSi es en el WAIS-IV entre 110 y 119 es Sobre el promedio
- CEn WAIS-IV entre 90- 109 es promedio
- D80-89 es bajo el promedio
- E70-79 es limítrofe
- FMenos de 70 es retardo
40Con respecto a los niveles de consistencia interna, el estudio chileno arroja en Alfa de Cronbach 0,450
- ATrue
- BFalse
41Con respecto a la validez de contenido aprobado por el grupo de expertos, la adaptación chilena evalúa:
- AProcesamiento auditivo, manipulación de información visual.
- BOrganización de información, velocidad de procesamiento de la información
- CProcesamiento analítico y lenguaje expresivo-comprensivo
42La variable inteligencia al desplazar desde variable independiente hasta dependiente según el estudio chileno, arroja que independiente de donde se haga la prueba la inteligencia no varía.
- ATrue
- BFalse
43El puntaje arrojado en el CIT, como en los Índices y subpruebas deben relacionarse con el contexto social del individuo.
- ATrue
- BFalse
44Según el estudio chileno y en el de Kieffer (2008) las subpruebas verbales son las menos afectadas por la vulnerabilidad social.
- ATrue
- BFalse
45El ítem de ejemplo es para que el evaluado comprenda mejor las tareas.
- ATrue
- BFalse
46El ítem de práctica sirve para que el evaluado pueda ensayar antes de realizar las sub-pruebas
- ATrue
- BFalse
47El ítem de aprendizaje se usa en aquellas sub-pruebas que cuenta con ítem de ejemplo y práctica. Los últimos ítems son de aprendizaje por lo que se brinda retroalimentación correctiva para asegurar que se entendió la tarea.
- ATrue
- BFalse
48Aspectos acaecidos en la "discusión" en el estudio chileno son:
- AA consecuencia del efecto Flynn (1984, 1999), la incorporación de esta nueva versión de WAIS generará cambios significativos respecto de los resultados obtenidos en evaluaciones previas.
- BEl trabajo tiene varias limitaciones, siendo la más importante la falta de estudios con poblaciones clínicas que aporten a la validez del instrumento.
- CEs notoria la ausencia de una comparación entre WAIS-IV y la versión chilena de WISC-III (Ramírez & Rosas, 2007) para el grupo entre 16:00 y 16:11 años.
- DEste artículo falla también en ofrecer información detallada sobre el sesgo observado en pruebas
verbales en función del NSE.
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- Se evaluará lo que miden las subpruebas, modos de administración, suma de puntajes, sustitución de puntajes y prorrateo. Además, cómo es la evaluación neuropsicológica.
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- Español
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