La educación virtual: aportes y realidades

La educación virtual: aportes y realidades

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• Principios, bases y preocupaciones
• La educación virtual es una revolución que ya no tiene marcha atrás. De la misma forma que no la tienen el teléfono,
• la radio o la televisión, porque las nuevas tecnologías vinieron para quedarse y evolucionar, y la educación virtual
• forma parte de ellas.
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• Problemas técnicos
• • Lentitud en las mejoras técnicas (comunicaciones, equipos básicos). • El escaso poder de adquisición de los potenciales alumnos de regiones apartadas para poder tener su
• computador personal. • Las limitaciones de los centros de acceso a internet.
• • La ausencia en el país de las herramientas tecnológicas necesarias para extender la interactividad digital.
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• Barreras psicológicas y culturales
• Este tipo de dificultades se derivan de la falta de conocimiento sobre un nuevo modelo de formación que tal vez
• rompe con todos los conceptos tradicionales de la educación. Por eso es necesaria una gran inversión para ilustrar al respecto a un público objetivo,
• y explicarle en qué consiste la enseñanza virtual.

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• El entramado instrumental, tecnológico, humano y científico
• Aquí nos movemos, docentes y estudiantes, en un entramado más complicado que en otras modalidades de
• enseñanza, en las que el alumno interacciona directamente con el profesor en el mismo momento o en tiempos
• distintos y cada uno en un lugar determinado.
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• Ya la interacción no es simplemente una relación directa entre profesor y estudiante. En este entramado intervienen
• también otras personas, como son los técnicos, los administradores del sistema y los coordinadores académicos.
• Por otra parte, para que exista una verdadera red telemática de formación, tiene que existir mucho más que el canal
• de comunicación, es necesario un entramado.

Los administradores del sistema

• Están a cargo del funcionamiento técnico, en cuanto brindan asesoría a los
• coordinadores y docentes respecto de la asignación de rutas específicas para el despliegue de la información hacia
• los estudiantes, como parte de su proceso de manejo de herramientas técnicas y de instrucción.
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Los coordinadores académicos:

• De ellos depende, en cierta medida, el proceso pedagógico y didáctico. En equipo
• con un comité curricular velan por el mejoramiento continuo de los contenidos y la actualización permanente, como
• también por la calidad de las interacciones, las estrategias formativas, la proyección social de los programas y el
• desarrollo de competencias, entre otros aspectos.

El servidor de contenidos:

• Cuenta con el servidor de contenidos, para darles a éstos la dinámica necesaria
• por medio de un diseño instruccional adecuado, a fin de que el estudiante aprenda en forma colaborativa y autónoma teniendo en cuenta las peculiaridades que ofrece este entorno tecnológico, en orden a la flexibilidad e
• interactividad.
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• En este entorno educativo, todos aprenden de todos y de sus interacciones con los ambientes virtuales de
• aprendizaje. Los docentes interaccionan con el estudiante y facilitan, planifican y estructuran muy cuidadosamente
• el proceso. Los estudiantes interactúan entre sí desde los distintos canales de interconexión (correo electrónico,
• chat, foros, etc.).
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