EVALUACIÓN CONTINUA

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La evaluación Continua

Se llama evaluación continua a la que engloba

todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a

la marcha del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su

proceso:

Evaluación

diagnóstico o inicial

Es la determinación de la presencia o ausencia

en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se

recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc.

Es la determinación del nivel previo de

capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de

aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que

están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se

determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.

La evaluación diagnóstico se realiza al

principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso

de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al

principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o semana, o

día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.

Evaluación formativa

o de procesos

Es la realimentación del alumno y del profesor

sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la

identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos

mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el

proceso de aprendizaje.

Evaluación sumativa

o final

Es la que certifica que una etapa determinada

del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se

deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos

limitados, oposiciones, etc.

Se produce al final de una etapa, día, semana,

mes o curso escolar, o al comienzo de una situación en la que hay plazas

limitadas.

Concepto de

evaluación:

La evaluación es una actividad sistemática y

continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del

propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial recoger información

fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio

proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los

recursos, los métodos y todos los elementos del proceso.