Mapa conceptual

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje

Se concretan en estrategias, métodos y recursos (ej. software educativo)

Carácter educativo de la enseñanza

Carácter científico del proceso de enseñanza

Enseñanza que desarrolla

Carácter consciente de la enseñanza

Concepto

Orientación didáctica

Aplicación en software educativo

Relación teórica:

La enseñanza no solo transmite conocimientos, sino que forma valores, actitudes y competencias profesionales.

Integración de contenidos cognitivos + formación ética y social.

Contextualización del aprendizaje en problemas reales.

Diseño de entornos que promuevan pensamiento crítico y toma de decisiones.

Simulaciones que impliquen dilemas éticos/profesionales.

Cano (2020): la didáctica tiene una función formativa integral.

Couturejuzón (2003): el software debe favorecer la formación integral del estudiante.

Concepto

Relación teórica

Orientación didáctica

Aplicación en software educativo

La enseñanza debe basarse en conocimientos actualizados, válidos y estructurados científicamente.

Organización lógica del contenido.

Uso de evidencia científica y pensamiento crítico.

Contenidos actualizados y validados.

Integración de bases de datos, bibliografía científica y simulaciones basadas en modelos reales.

Cano (2020): la enseñanza debe reflejar el desarrollo de las ciencias.

Couturejuzón (2003): el software debe garantizar rigor científico y coherencia epistemológica.

Concepto

Orientación didáctica

Aplicación en software educativo

Relación teórica

La enseñanza debe promover el desarrollo de capacidades cognitivas superiores (análisis, síntesis, resolución de problemas).

Aprendizaje activo y significativo.

Zona de desarrollo próximo (enfoque constructivista).

Actividades interactivas, resolución de casos, aprendizaje basado en problemas.

Retroalimentación inmediata y adaptativa.

Cano (2020): aprendizaje como proceso de desarrollo integral.

Couturejuzón (2003): el software debe estimular la actividad intelectual del estudiante.

Concepto

Orientación didáctica

Aplicación en software educativo

Relación teórica

El estudiante debe comprender el propósito, contenido y métodos del aprendizaje

Metacognición (aprender a aprender).

Participación activa y reflexiva del estudiante.

Interfaces claras, objetivos explícitos.

Herramientas de autoevaluación y seguimiento del progreso.

Cano (2020): el aprendizaje consciente favorece la autonomía.

Couturejuzón (2003): el software debe facilitar la autorregulación del aprendizaje.