INTERDISCIPLINARIDADE

INTERDISCIPLINARIDADE

1. PARADIGMA EPISTEMOLÓGICO EMERGENTE

   • PRESSUPOSTO EPISTEMOLÓGICO QUE FUNDAMENTA OS ELEMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS E INFLUENCIA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
     • TRAJETÓRIA PARA A OPERACIONALIZAÇÃO DESSE CONCEITO NO ÂMBITO EDUCACIONAL/ESCOLAR
       • DOCUMENTOS OFICIAIS
         • DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
         • PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
   • PROBLEMÁTICA
     • QUAL O PARADIGMA EPISTEMOLÓGICO VIGENTE? QUAL É A MATERIALIDADE DO DISCURSO QUE DETERMINA A EPISTEMOLOGIA VIGENTE
       • FILOSOFIA DA CIÊNCIA / HISTÓRIA DA CIÊNCIA
         • THEODOR ADORNO
         • MICHEL FOUCAULT
         • ANTONIO GRAMSCI
         • EDGAR MORIN
         • BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS
         • PAULO FREIRE
         • HILTON JAPIASSU

2. COMO ESBARREI COM ESSE SIGNIFICANTE / COMO ME DEPAREI COM ESSE CONCEITO

   • FILOSOFIA E HISTÓRIA DA CIÊNCIA
     • EPISTEMOLOGIA
   • O Conceito de Interdisciplinaridade como Paradigma Emergente: Modelo de Atenção às Condições Crônicas (MACC).
     • Acolhimento e Interconsultas no Contexto da Saúde: Prática Interdisciplinar Em um Programa de Extensão Universitária nas Clínicas Integradas Guairacá
       • PROJETO DE EXTENSÃO - 2018
       • TCC - PEDAGOGIA
     • INICIAÇÃO CIENTÍFICA - 2017
   • PROFESSOR DE INGLÊS CCBEU / PSICÓLOGO CLÍNICO / PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA / FINALIZANDO PEDAGOGIA / ASSESSORIA ACADÊMICA DESDE 2015 E TRADUÇÕES DE ARTIGOS E RESUMOS

3. METODOLOGIA

   • CARÁTER TRANSVERSAL E QUALITATIVO / OBJETIVO É EXPLORATÓRIO E DESCRITIVO / A NATUREZA É BIBLIOGRÁFICA E DE CAMPO
     • ANÁLISE INVESTIGATIVA CURRICULAR E PEDAGÓGICA PARA VERIFICAR COMO A INTERDISCIPLINARIDADE SE REVELA
       • ANÁLISE DOCUMENTAL - NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
       • ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA - AMOSTRA DOS SUJEITOS
       • INVESTIGAR AS PRÁTICAS CURRICULARES E PEDAGÓGICAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DO CONCEITO EPISTEMOLÓGICO DE INTERDISCIPLINARIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
         • Analisar o discurso epistemológico que sustenta a construção pedagógica curricular e a filosofia que fundamenta as práticas metodológicas nesse contexto;
           • Suscitar discussões de dimensões éticas e políticas em relação a formação de professores e construção curricular no que se refere ao pressuposto epistemológico do conceito de interdisciplinaridade.

4. THOMAS KUHN, PARADIGMAS

   • KARL POPPER TRANSITORIEDADE
     • BACHELARD - RUPTURA EPISTEMOLÓGICA
       • BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS, TRANSIÇÃO DO PARADIGMA CIENTÍFICO / REDUÇÃO DO PARADIGMA POSITIVISTA - PARADIGMA NEWTONIANO-CARTESIANO
         • HISTORICIDADE DO HOMEM
           • TEORIA CRÍTICA
             • CRÍTICA AO POSITIVISMO
             • ESCOLA DE FRANKFURT PODE SER CONSIDERADA UM TRABALHO ESTRUTURALMENTE INTERDISCIPLINAR
               • HIPÓTESE PARA A ANÁLISE DOS DADOS - A INTERDISCIPLINARIDADE - EMANCIPAÇÃO DO SUJEITO
                 • DIMENSÃO - formação de professores, atravessando a epistemologia que fundamenta os documentos políticos da instituição escolar para posteriormente, atingir no modo com que os alunos exercem a interdisciplinaridade em sala de aula.
                   • CONSTRUIR CAMINHOS PARA SE PENSAR CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE - IMPACTANDO O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM - POLÍTICA