Aprendizaje significativo

Aprendizaje significativo

1. Psicología educativa y labor del docente

   • Teoría del aprendizaje significativo
     • Estructura cognitiva (Conjunto de conceptos, ideas que un individuo tiene en un determinado campo de conocimiento) previa que se relaciona con la nueva información.
   • Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico
     • Significativo
       • Interacción entre conocimientos mas relevantes de la estructura cognitiva y la nueva información.
     • Mecánico
       • Se produce cuando no existen subsunsores adecuados, de tal forma la nueva información es almacenada arbitrariamente sin interactuar con conocimientos previos.
   • Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción
     • Por descubrimiento
       • Debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado. El alumno debe ordenar la informaciñon, integrarla y re-organizar de forma que produzca el aprendizaje deseado.
     • Por recepción
       • Cuando el niño alcanza un nivel de madurez cognitiva que le permite comprender conceptos presentados verbalmente sin soporte empírico.
   • Requisitos para aprendizaje significativo
     • Cuando el significado se convierte en contenido cognoscitivo nuevo se adquiere un “significado psicológico”
     • Material potencialmente significativo
     • Disposición para relacionar de manera sustantiva y no literal el nuevo conocimiento.

2. Tipos de aprendizaje significativo

   • Aprendizaje de representaciones
     • Aprendizaje mas elemental, atribución de significados a determinados símbolos, generalmente en los niños.
   • Aprendizaje de conceptos
     • Adquiridos a través de formación y asimilación, a través de la experiencia directa. Se da a medida que el niño amplia el volcabulario.
   • Aprendizaje de proposiciones
     • Combinación de varias palabras de tal forma que la idea resultante es mas que la suma de los significados de las palabras componentes individuales.

3. Principio de asimilación

   • Aprendizaje subordinado
     • Se presenta cuando la nueva información es vinculada con los conocimientos pertinentes de la estructura cognoscitiva previa del alumno
       • Derivativo
         • Cuando el material es aprendido y entendido como un ejemplo específico de un concepto ya existente
       • Correlativo
         • Si es una extensión elaboración, modificación o limiteación de proposiciones previamente aprendidas
   • Aprendizaje supraordinado
     • Cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas.
   • Aprendizaje combinatorio
     • La nueva información se relaciona de manera genera con aspectos generales de la estructura cognoscitiva

4. Diferenciacion progresiva y reconciliación integradora

   • Procesos dinámicos que se presentan durante el aprendizaje significativo
   • La estructura cognitiva se caracteriza por presentar una organización dinámica de los conceptos aprendidos.

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