APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

1. Disciplina científica relacionada con la educación

   • psicológica
     • las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos
   • sociológica y antropológica
     • las influencias culturales en el desarrollo del individuo y en los procesos educativos y socializadores

2. ¿Qué es el constructivismo?

   • idea que mantiene que el vinculo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es unsimple resultado, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos actores
     • La concepción constructivista del aprendizaje
       • El desarrollo psicológico del individuo
       • La identificación y atención a la diversidad de intereses
       • El replanteamiento de los contenidos curriculares
       • El reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar
       • La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos
     • procesos activos en la construcción del conocimiento
       • de un sujeto cognitivo aportante

3. El aprendizaje significativo en situaciones escolares

   • Tipos y situaciones del aprendizaje escolar De acuerdo con Ausubel
     • La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento
     • La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz
   • Situaciones del aprendizaje escolar
     • - Recepción repetitíva - Descubrimiento repetitivo
     • - Recepción significativa - Descubrimiento significativo

4. Condiciones que permite el logro del aprendizaje significativo

   • la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe

5. Fases de aprendizaje significativo

   • Fase inicial de aprendizaje
     • • El aprendiz percibe a la información como constituida por piezas o partes aisladas sin conexión conceptual
     • El aprendiz tiende a memorizar o interpretar y para ello usa su conocimiento esquemático.
     • • El procesamiento de la información es global
     • La información aprendida es concreta y vinculada al contexto específico.
     • • Gradualmente el aprendiz va construyendo un panorama global del dominio o del material que va a aprender
   • Fase intermedia de aprendizaje:
     • • El aprendiz empieza a encontrar relaciones y similitudes entre las partes
     • El conocimiento aprendido se vuelve aplicable a otros contextos
     • • Hay más oportunidad para reflexionar sobre la situación, material y dominio
     • • Es posible el empleo de estrategias elaborativas u organizativas
   • Fase terminal del aprendizaje:
     • Los conocimientos llegan a estar más integrados y a funcionar con mayor autonomía
     • las ejecuciones comienzan a ser más automáticas y a exigir un menor control consciente.