Mapa mental
Algunos elementos de la evaluación psicopedagógica
Contenido del mapa
Algunos elementos de la evaluación psicopedagógica
Etapas de la evaluación psicopedagógica
- 1. Evaluación
- RECOGIDA DE INFORMACIÓN RELEVANTE
- Técnicas
- Entrevista
- Precisar lo que se quiere obtener
- Se adquiere información confiable
- Entrevista al maestro
- Para conocer del alumno:
- Su comportamiento
- Las relaciones que establece
- Participación en clase
- Su forma de trabajo
- Resultados académicos
- El apoyo que le brinda la familia
- Resultados académicos
- Su forma de trabajo
- Participación en clase
- Las relaciones que establece
- Su comportamiento
- Para conocer del alumno:
- Entrevista a personas cercanas al escolar (de ser necesario)
- Anamnesis
- En psicología
- Recopilar datos del paciente
- Para reconstruir su historia y situar sus sintomas
- Recopilar datos del paciente
- En educación especial
- Es la historia del desarrollo del escolar
- Entrevista a padres o allegados del niño
- De su historia de vida
- Su historia escolar
- Relación con la familia
- Características de su comunidad
- Entrevista a padres o allegados del niño
- Catamnesis
- Seguimiento de la historia del escolar
- Información que haya sufrido cambios
- Seguimiento de la historia del escolar
- Es la historia del desarrollo del escolar
- En psicología
- Entrevista al maestro
- Observación
- Para llevarse a cabo debe:
- Especificar el objetivo a estudiar
- Ser objetiva
- Sistemática
- Diferenciar descripción de interpretación
- Puede ser :
- Observación en clases
- Revisión de documentos
- Cuadernos de trabajos del alumno, nos brinda:
- Información de la situación del alumno
- Información acerca de la atención que le dá el docente
- Información acerca del apoyo recibido de su familia
- Evaluaciones aplicadas
- Registro de evaluación del docente
- Información médica de ser necesario
- Cuadernos de trabajos del alumno, nos brinda:
- Para llevarse a cabo debe:
- Entrevista
- Para conocer las causas de las dificultades en el aprendizaje
- Personales (del alumno)
- Del contexto
- Después de analizarla
- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
- Acerca de las posibles alteraciones del escolar
- De las causas que están limitando su desarrollo
- Tomando en cuenta:
- El motivo de evaluación
- Los datos recopilados
- El motivo de evaluación
- a partir de la formulación
- SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Para corroborar o rechazar la hipótesis
- Que no sean repetitivos y adecuados para el escolar
- APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS SELECCIONADOS
- Registrar información para la interpretación cualitativa del escolar
- Desarrollo físico
- Ritmo de trabajo
- Atención en las actividades
- Lenguaje
- Reconocimiento de errores
- ANALIZAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS
- Todo el proceso se integra en el informe psicopedagógico
- Es un resumen de la situación del escolar
- El proceso de evaluación finaliza cuando:
- 1. Se determina las necesidades educativas del escolar
- 2. Se determinan los apoyos que requiere para satisfacer las necesidades
- 3. Se determinan sus principales barreras para su desarrollo
- 4. Se determinan sus capacidades que favorecerán el proceso
- 3. Se determinan sus principales barreras para su desarrollo
- 2. Se determinan los apoyos que requiere para satisfacer las necesidades
- 1. Se determina las necesidades educativas del escolar
- Todo el proceso se integra en el informe psicopedagógico
- Registrar información para la interpretación cualitativa del escolar
- SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Acerca de las posibles alteraciones del escolar
- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
- Técnicas
- RECOGIDA DE INFORMACIÓN RELEVANTE
- 2. Intervención
- 3. Seguimiento
- 1. Evaluación
Información
- Descripción
- primer lectura y mapa dos
- Creado por
- Oyuky Garcia
- Visitas
- 65
- Etiquetas
- Valoración