Poniendo en Práctica el Aprendizaje Basado en Problemas

Paso 1: El Problema

• En un típico proceso de Aprendizaje Basado en Problemas, el docente presenta a su clase con un caso abierto. Un ejemplo sería el siguiente:
• Una mujer con tipo de sangre AB tiene un hijo con sangre tipo O. Después de seis años, nace otro hijo con tipo de sangre O.
• Este caso parece contradecir las Leyes de Mendel, que tendrán que ser
• revisadas a fondo por los estudiantes. Además, éstos deberan de repasar
• conceptos como la meiosis, la gametogénesis, la fertilización y el
• desarrollo prematuro para poder proponer soluciones coherentes a este
• caso.
• http://www.slideshare.net/edgarmf/tema-11-el-aprendizaje-basado-en-proyectos?qid=3b37c9a0-c4d8-4e8b-99dd-d2f1933edc7c&v=qf1&b=&from_search=1 (Enclavar)
• Pie de imagen: Presentación sobre el Aprendizaje Basaado en Problemas

Paso 2: Brainstorming

• El siguiente paso sería realizar una primera sesión de Brainstorming conjunta.
• En ella, los alumnos deberían hacer una lista de hechos (lo que saben),
• ideas (pensamientos relacionados e hipótesis), problemas de aprendizaje
• (lo que necesitan aprender) y acciones (lo que necesitan hacer).
• En
• este punto, GoConqr juega un papel muy importante ya que la herramienta
• para la creación de mapas mentales constituye el recurso perfecto para
• estructurar esta tormenta de ideas de manera coherente y visual.
• Brainstorming con Mapas Mentales
• CREATIVIDAD

Paso 3: Formación de Grupos

• A partir de aquí, la clase debe dividirse en grupos de unos 4-5 miembros para realizar labores de investigación y llegar a una solución común.
• En este punto, GoConqr vuelve a convertirse en un recurso de gran
• utilidad ya que los grupos de estudio ofrecen numerosas funciones que
• fomentan el aprendizaje colaborativo entre las que se encuentran: hilos
• de discusión, encuestas, analíticas de grupo y compartición de recursos.
• 
• Pie de imagen: Cuadro de Mando de los Grupos de GoConqr

Paso 4: Presentación

• Por último, una actividad de PBL acaba con una preesentación por grupos de la solución propuesta
• y del aprendizaje realizado.
• Las diapositivas de GoConqr son la
• herramienta ideal para que los alumnos expongan sus hallazgos ya que,
• además de ofrecer gran número de plantillas visuales, permiten incluir
• recursos multimedia como, por ejemplo, vídeos, mapas mentales, fichas de
• estudio, tests, etc.
• 
• Pie de imagen: Ejemplo de las Diapositivas de GoConqr

Problemas Comunes

• Como pone de manifiesto un estudio llevado a cabo por el Georgia Institute of Technology, algunos de los
• problemas del Aprendizaje Basado en Problemas radican en la libertad de los alumnos,
• que puede provocar que éstos se atasquen o se desvíen de los objetivos
• de aprendizaje detrás del problema. Al mismo tiempo, los profesores que
• no se encuentren familiarizados con el PBL pueden sentir una cierta
• “pérdida de control” sobre el aprendizaje de los alumnos.
• Para atajar este tipo de problemas, el docente debe monitorizar el trabajo de los grupos de estudio para intervenir cuando sea adecuado.
• Este tipo de intervención puede ser tanto a través de un hilo de
• discusión como facilitando a los alumnos del grupo recursos de estudio a
• modo de pista. En el ejemplo anterior, el profesor podría compartir un
• conjunto de fichas sobre la meiosis para que los alumnos investiguen más
• en ese tema.