Planificación Mediante Proyecto (AMP)

Planificación Mediante Proyecto (AMP)

• 
• Institución: Universidad de Los Andes. Escuela de Idiomas
• Modernos.
• Asignatura: Italiano 3
• Objetivos de la asignatura: En este nivel los
• estudiantes continúan a valerse de las competencias lingüísticas, comunicativas y culturales adquiridas en los
• niveles precedentes, e igualmente desarrollaran nuevos conocimientos, tanto
• a nivel gramatical
• como a
• nivel comunicativo,
• aptos para lograr unas
• elevadas competencias del
• italiano. A tal fin los
• estudiantes
• utilizarán
• materiales auténticos y contextualizados con fines académicos.

Tema: Cultura italiana en Venezuela

Origen: sensibilización y motivación

• La
• cultura italiana, de forma tácita o no, ha influenciado y, por consecuencia, se
• ha mimetizado en muchas otras culturas a nivel mundial. La cultura venezolana
• no escapa de ello. Esta influencia ha tenido alcance en muchos niveles: costumbres,
• tradiciones gastronómicas y, por supuesto, en el campo de la lingüística. En el
• español hablado en Venezuela es común escuchar “ecolecuá” como una manera desternillante de decir “¡exacto!”, sin
• embargo, pocas veces nos cuestionamos el origen o el significado de estas
• expresiones. Ecolecuá, deriva del
• italiano eccoli qua (acá están),
• expresión que fue adoptada luego las grandes corrientes migratorias provenientes
• de Italia. De igual manera, y contrario de lo que se piensa comúnmente, el juego
• ampliamente conocido como Bolas criollas
• es un deporte de origen italiano, el cual fue muy bien acogido dentro de las
• tradiciones del venezolano.

Definición y formulación

• La presencia de italianos en Venezuela data de muchos años (primeros registros a finales del siglo XV), sin embargo, a principios del siglo XX – y gracias a las políticas venezolanas que promovieron la inmigración europea – la comunidad italiana en Venezuela se convirtió en la comunidad europea más grande en el país, representando más del 3% de la población (según estadísticas del año 1980). Esto condujo a la creación del término, muy bien arraigado y extendido, ítalo-venezolano. Como consecuencia, muchos aspectos culturales de esta sociedad lograron calar dentro de las tradiciones y modismos del venezolano, incluso en algunos casos, se apropiaron de ellos. Resulta por lo tanto interesante para un estudiante de Idiomas Modernos investigar, conocer y difundir cómo y en qué niveles la cultura italiana ha influenciado la cultura venezolana. Es importante resaltar su importancia para el proceso de aprendizaje ya que el conocimiento de una lengua no se limita sólo al manejo de las reglas gramaticales sino además al entendimiento de los aspectos culturales y sociales del país (o países) donde se habla dicha lengua.

Planificación

• Para abordar dicho
• tema, los estudiantes deben investigar el contexto histórico relativo al flujo
• inmigratorio de las distintas comunidades europeas en Venezuela y cómo este fue
• distribuido en el territorio nacional, prestando particular atención al
• movimiento inmigratorio italiano. De igual manera deberán iniciar una búsqueda
• de cómo y en qué niveles la cultura italiana influyó en la cultura venezolana.
• Los estudiantes elegirán el ámbito a investigar de acuerdo a sus intereses y
• motivaciones personales.

Ejecución

• Los estudiantes, para realizar dicha investigación,
• cuentan con gran cantidad de fuentes para el proceso de documentación:
• artículos, libros, vídeos, entre otros. De igual manera, tienen la posibilidad
• de realizar una investigación de carácter documental pudiendo realizar
• entrevistas a personas y familias de origen italiano, aprovechando su fuerte presencia
• en Venezuela, específicamente en la región andina. Por otra parte, los avances
• de la investigación irán siendo presentados a través de foros de discusión en
• la plataforma Eliademy, donde además los intercambiarán opiniones y
• experiencias según lo indagado. Al final, cada estudiante deberá presentar sus resultados
• realizando un video de formato corto donde mostrará el aspecto cultural
• estudiado y cómo este influyó en la cultura venezolana.

Evaluación y difusión

• La evaluación se realizará de dos maneras: por una parte
• el profesor evaluará el uso de la lengua y la validez del tema presentado, de
• igual forma habrá un proceso de autoevaluación – evidenciando cómo fue obtenida
• la información - y una evaluación
• colaborativa donde el grupo en su totalidad deberá comentar constructivamente
• los productos realizados. Para lograr un gran alcance de la investigación
• realizada, los videos deben ser cargados sobre la plataforma YouTube para ser
• luego difundidos y publicados haciendo uso de las redes sociales.