Fichas
Estilos de Aprendizaje
Fichas del conjunto (33)
- 11) El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann1) El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann
Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del
funcionamiento cerebral. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. A partir de esta idea representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los cerebros cortical y límbico del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo. - 2Modelo de los cuadrantes Ned Hermann
- 3Cortical IzquierdoComportamientos: Frío, distante; pocos gestos; voz elaborada; intelectualmente
brillante; evalúa, critica; irónico; le gustan las citas; competitivo; individualista.
Procesos: Análisis; razonamiento; lógica;
Rigor, claridad; le gustan los modelos y las teorías; colecciona hechos; procede
por hipótesis; le gusta la palabra precisa.
Competencias: Abstracción; matemático; cuantitativo; finanzas; técnico; resolución
de problemas.
- 4Límbico IzquierdoComportamientos: Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, maniático;
monologa; le gustan las fórmulas; conservador, fiel; defiende su territorio; ligado a la experiencia, ama el poder.
Procesos: Planifica; formaliza; estructura; define los procedimientos; secuencial;
verificador; ritualista; metódico.
Competencias: Administración; organización; realización, puesta en marcha; conductor de hombres; orador; trabajador consagrado
- 5Límbico DerechoComportamientos: Extravertido; emotivo; espontáneo; gesticulador; lúdico;
hablador; idealista, espiritual; busca aquiescencia; reacciona mal a las críticas.
Procesos: Integra por la experiencia; se mueve por el principio de placer; fuerte
implicación afectiva; trabaja con sentimientos; escucha; pregunta; necesidad de compartir; necesidad de armonía; evalúa los comportamientos. Competencias: Relacional; contactos humanos; diálogo; enseñanza; trabajo en equipo; expresión oral y escrita.
- 6Cortical DerechoComportamientos: Original; humor; gusto por el riesgo; espacial; simultáneo; le
gustan las discusiones; futurista; salta de un tema a otro; discurso brillante; independiente. Procesos: Conceptualización; síntesis; globalización; imaginación; intuición; visualización; actúa por asociaciones; integra por medio de imágenes y metáforas. Competencia: Creación; innovación; espíritu de empresa; artista; investigación; visión de futuro.
- 7Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y SivermanEl modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de
cinco dimensiones.
- 81.SensitivosConcretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos;
les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos;
tienden a ser pacientes con detalles; gustan de trabajo práctico (trabajo de laboratorio, por ejemplo); memorizan hechos con facilidad; no gustan de cursos a los que no les ven conexiones inmediatas con el mundo real.
- 91. IntuitivosConceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los significados; les gusta innovar y odian la repetición; prefieren descubrir posibilidades y relaciones; pueden comprender rápidamente nuevos conceptos; trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas; no gustan de cursos que requieren mucha memorización o cálculos rutinarios.
- 102. VisualesEn la obtención de información prefieren representaciones visuales,
diagramas de flujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor lo que ven.
- 112. VerbalesPrefieren obtener la información en forma escrita o hablada;
recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen.
- 123. Activostienden a retener y comprender mejor nueva información cuando
hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros).
Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros.
- 133. ReflexivosTienden a retener y comprender nueva información pensando y
reflexionando sobre ella, prefieren aprender meditando, pensando y trabajando
solos.
- 144. SecuencialesAprenden en pequeños pasos incrementando cuando el
siguiente paso está siempre lógicamente relacionado con el anterior;
ordenados y lineales; cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir
caminos por pequeños pasos lógicos. - 154. GlobalesAprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y
“de pronto” visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos
rápidamente y de poner juntas cosas en forma innovadora. Pueden tener
dificultades, sin embargo, en explicar cómo lo hicieron. - 165. InductivoEntienden mejor la información cuando se les presentan hechos y
observaciones y luego se infieren los principios o generalizaciones. - 175. DeductivoPrefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a
partir de los fundamentos o generalizaciones. - 18Modelo de KolbEl modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos
acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico. - 19Modelo de Kolb
- 20Estilos de aprendizaje de acuerdo con KolbActivo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
- 21Alumnos ActivosLos alumnos activos se involucran
totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas. Disfrutan el
momento presente y se dejan
llevar por los acontecimientos - 22Alumnos ReflexivosRecogen datos y los analizan
detalladamente antes de llegar a
una conclusión. Para ellos lo más
importante es esa recogida de
datos y su análisis concienzudo,
así que procuran posponer las
conclusiones todo lo que pueden. - 23Alumnos TeóricosPiensan de forma secuencial y
paso a paso, integrando hechos
dispares en teorías coherentes.
Les gusta analizar y sintetizar la
información y su sistema de
valores premia la lógica y la
racionalidad. - 24Alumnos PragmáticosLes gusta buscar ideas y ponerlas en
práctica inmediatamente, les
aburren e impacientan las largas
discusiones discutiendo la misma
idea de forma interminable. - 25Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
- 26VisualOrganizado, ordenado, observador
y tranquilo.
Preocupado por su aspecto.
Voz aguda, barbilla levantada.
Se le ven las
emociones en la cara.
- 27AuditivoHabla solo, se distrae fácilmente.
Mueve los labios al leer.
Facilidad de palabra,
no le preocupa especialmente su aspecto.
Monopoliza la conversación. Le gusta
la música.
- 28KinestésicoResponde a las muestras físicas de
cariño, le gusta tocarlo todo, se mueve y
gesticula mucho. Tono de voz más bajo,
porque habla alto con la barbilla hacia abajo.
Expresa sus emociones con
movimientos.
- 29Modelo de los Hemisferios Cerebrales
- 30Hemisferio IzquierdoEstá más especializado en el manejo de los símbolos
de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales.
Es más analítico y lineal, procede de forma lógica.
- 31Hemisferio DerechoEs más efectivo en la percepción del espacio, es más
global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional. - 32Habilidades Sociales
- 33Modelo de las Inteligencias Múltiples de GardnerInteligencia lingüística
La inteligencia lógico matemática:
La inteligencia corporal-kinética
La inteligencia espacial
La inteligencia musical
La inteligencia interpersonal
La inteligencia intrapersonal
Información
- Descripción
- Estilos de aprendizaje
- Creado por
- Rolando Tirado Cruz
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