Fichas
estrategias de evaluacion
Fichas del conjunto (7)
- 1Estrategias EvaluaciónLa evaluación es inherente a la
enseñanza. Como en cualquier actividad comprometida con intenciones y
objetivos, la enseñanza requiere de la valoración de los avances, los logros y las
dificultades. Asimismo, es razonable que los estudiantes quieran comprender sus
logros y dificultades, así como participar activamente en este análisis. - 2Estrategias EvaluaciónEn cuanto a los instrumentos para evaluar no existen unos que sean
absolutamente mejores que otros. Su valor y pertinencia depende del su
adecuación al tipo de aprendizaje que se busca, a la característica de los
participantes y a la situación en la que se ubiquen. - 3Estrategias EvaluaciónSin embargo, las nuevos
enfoques pedagógicos han ampliado las herramientas, incluyendo:
1. Estrategias estructuradas, como las encuestas, cuestionarios, escalas de
ponderación.
2. Estrategias no estructuradas, como las producciones escritas individuales
y/o grupales, valoración de los aportes en la participación, los portafolios de
ejercicios, el registro de memorias personales - 4Estrategias EvaluaciónLa evaluación incluye distintas fases:
1. La diagnóstica o inicial.
2. La de proceso o formativa.
3. La de resultados, sumativa o integradora.
Para evaluar es necesario reunir informaciones, organizarlas e interpretarlas a lo largo del curso. De esta forma, el seguimiento y evaluación del tutor tiene funciones relevantes al comienzo, durante y al final de la implementación de un curso. - 5Estrategias EvaluaciónEn cuanto a la evaluación de resultados de aprendizaje (también llamada
sumativa), se requiere reunir información relativa a la integración de los
aprendizajes, expresada en logros de conocimiento, habilidades y actitudes
(disposiciones). Dependiendo de la organización y diseño del curso, ésta puede realizarse a través de:
• Un balance final valorativo, comparando las capacidades iniciales y las adquiridas, realizado por el tutor y compartido con los participantes;
• Un informe o propuesta final de trabajo presentado por los participantes y
elaborado progresivamente a lo largo del curso,
• La aplicación de un test o prueba final. - 6Estrategias EvaluaciónLa evaluación del aprendizaje no es una actividad exclusiva del tutor. Es también
un ejercicio de autoevaluación realizado por el propio participante, a través de la
revisión de sus avances y dificultades.
El ejercicio de la autoevaluación permite al participante:
• Revisar sus metas y comprometerse con ellas
• Desarrollar su valoración crítica sobre su propio aprendizaje
• Desarrollar la reflexión sobre su proceso de aprender - 7Estrategias EvaluaciónLa evaluación integral incluye el aprendizaje, el contexto del aprendizaje y los recursos. Es una tarea en la que participa todo el equipo de producción y
desarrollo. Es importante que los tutores, a lo largo de su actividad:
• puedan proveer insumos que faciliten esta evaluación integral, comunicando sus reflexiones, aportes e informaciones a la coordinación y administración tecnológica del curso;
• compartan sus observaciones y experiencias con los otros tutores que
participan de su desarrollo, aprendiendo y apoyándose en conjunto.
La evaluación está orientada al perfeccionamiento o mejora, no sólo del
aprendizaje de los participantes. El proceso y resultados de aprendizaje depende en buena medida de las condiciones del contexto virtual, de los materiales y propuestas de actividades del curso, como también del desempeño del tutor.