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Description
Flashcards by Kayla Rebecca Aceves, updated more than 1 year ago
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Created by Kayla Rebecca Aceves
over 2 years ago
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| Question | Answer |
| Proceso mediante el cual el ser humanod aprende a lo largo de su vida los elementos culturales y los integra a su identidad. | Socialización. |
| ¿Por que se vuelve conflictiva la relación entre padres y adolescentes? | Por tener intereses distintos, están entre la dependencia y la autonomía. |
| ¿Cuáles son los intereses y el conflicto de los padres? | La independencia de los hijos, pero enceutrnan dificultad en la toma de decisiones de éstos. |
| ¿Cuáles son los intereses y el conflicto de los adolescentes? | Buscan la autonomía siendo dependientes de sus padres aún. |
| ¿Con quién pasan ca vez menos tiempo y con quié npasan cada vez más tiempo los adolescentes? | Pasan menos tiempo con sus padres y más tiempo con amigos. |
| ¿Cómo se vuelve la relación de los adolescentes con los padres conforme van ganando autonomía? | Se vuelven más maduras, buscan en sus padres comodidad, apoyo y consejo. |
| ¿Cuáles son los mayores conflictos con los padres en la adolescencia temprana? | 1.- Por las presiones de la pubertad 2.- La necesidad de autonomía |
| ¿Por qué son más intensos los conflictos con los padres en la adolescencia media? | 1.- Por las tensiones emocionales 2.- La experimentación de nuevos paradigmas de vida |
| ¿Qué significa la menor frecuencia de disputas con los padres en la adolescencia tardía? | 1.- Mayor ajuste a los cambios trascendentales 2.- Regeneración del equilibrio de poder padre e hijo |
| ¿Qué factores pueden explicar como es la resolución de conflictos en las familias, si estos desaparecen o suelen escalar a confrontaciones importantes? | 1.- Grupo étnico 2.- Nivel de discordia familiar 3.- Personalidad de los adolescentes 4.- Trato que reciban de sus padres |
| Estilos de crianza. | 1.- Democrático 2.- Autoritario 3.- Permisivo 4.- Negligente |
| Estilo de crianza ideal. Límites claros que van según la etapa de desarrollo. Hay expectativas razonables. Se respeta la independencia y se fortalece el desarrollo emocional. En lugar de castigos hay consecuencias y la finalidad de éstas es enseñar nuevas habilidades al hijo. | Democrático. |
| ¿Cómo son los niveles de afecto/respuesta y exigencia/demanda de los padres democráticos? | 1.- Altos niveles de afecto/respuesta 2.- Altos niveles de exigencia/demanda |
| Estilo de crianza con reglas estrictas, se aplican rígidamente, son inflexibles. No hay cuestionamientos ni explicaciones. Hay obediencia incuestionable y un respeto hacia la autoridad de los padres. Los papás imponen y los hijos obedecen. Los métodos de disciplina son duros y punitivos. | Autoritario. |
| ¿Cómo son los niveles de afecto/respuesta y exigencia/demanda de los padres autoritarios? | 1.- Bajos niveles de afecto/respuesta 2.- Altos niveles de exigencia/demanda |
| Estilo de crianza de papás cariñosos extremos con cera exigencia y reglas, no hay límites claros entre papás e hijos. Buscan evitar conflicto a toda costa. Si los hijos muestran enojo, los papás retroceden. Interceden en todo por los hijos. Quieren ser amigos del hijo. | Permisivo. |
| ¿Cómo son los niveles de afecto/respuesta y exigencia/demanda de los padres permisivos? | 1.- Altos niveles de afecto/respuesta 2.- Bajos niveles de exigencia/demanda |
| Estilo de crianza de papás ausentes. Entre algún otro familiar en lugar de los papás. Son desatendidos de los hijos, no brindan contención emocional ni física. No están disponibles. | Negligente. |
| ¿Cómo son los niveles de afecto/respuesta y exigencia/demanda de los padres negligentes? | 1.- Bajos niveles de afecto/respuesta 2.- Bajos niveles de exigencia/demanda |
| Lucha por la autonomía y la identidad personales. | Individuación. |
| Es un aspecto importante de la individuación. | Forjar límites de control entre el yo y los padres. |
| ¿Qué puede acarrear el proceso de individuación? | Conflictos en la familia. |
| ¿A qué edad es mayor y menor el conflicto familiar como la identificación positiva con los padres? | 1.- Mayores a los 13 años 2.- Menores a los 17 años (se estabilizan o incrementan) |
| ¿Qué refleja el cambio en los conflictos familiares? | Mayores oportunidades para las decisiones independientes de los adolescentes. |
| ¿Qué límites se amplían al haber mayor oportunidades para las decisiones independientes de los adolescentes? | De lo que se considera los asuntos que los afectan. |
| ¿A qué puede ayudar la supervisión eficaz de los padres? | A prevenir problemas de conducta de los adolescentes. |
| ¿Qué es lo que se redefine por la creciente autonomía de los jóvenes y por la reducción de las áreas en que se percibe la autoridad de los padres? | Los tipos de conducta que se espera que los adolescentes revelen a sus padres. |
| Composición interna de la femilia, número de personas que la conforma, estado civil de los padres, estilo de crianza y las interacciones entre los miembros de la familia. | Estructura de la familia. |
| Función de la estructura familiar. | 1.- Proteger al sistema 2.- Determinar los roles y la interacción de quienes son miembros de la familia |
| ¿Cómo se estructura la familia? | 1.- Por convivencia 2.- Por parentalidad |
| Estructuras familiares. | 1.- Nuclear 2.- Extendida 3.- Simultánea 4.- Monoparental 5.- Compuesta |
| Compuesta por padres e hijos. | Familia nuclear. |
| Compuesta por padres, hijos, abuelos, tíos, primos, etc. | Familia extendida. |
| Pareja que ya tiene hijos propios e hijos de otra pareja anterior. | Familia simultánea. |
| Sólo uno de los padres está a cargo de lo hijos. | Familia monoparental. |
| Dos o más grupos familiares no consanguíneos. | Familia compuesta. |
| Forma de interactuar al interior de la familia. | Dinámica familiar. |
| Principales aspectos de la dinámica familiar. | 1.- Conmunicación 2.- Afectividad 3.- Autoridad |
| Intercambio de información y afectos. | Comunicación. |
| Vínculo que une a la familia y que puede tener distintas expresiones. | Afectividad. |
| Facultad para dirigir o gobernar, imposición de límites y el estilo de crianza parental. | Autoridad. |
| Tipos de comunicación. | 1.- Directa 2.- Bloqueada 3.- Dañada |
| Comunicación de manifestación clara, coherente, verbal y no verbal. | Comunicación directa. |
| Comunicación deficiente, no hay compromiso afectivo, superficial. | Comunicación bloqueada. |
| Comunicación con insultos, violencia verbal y psicologica, críticas destructivas. | Comunicación dañada. |
| Tipos de afectividad. | 1.- Rechazo 2.- Sobreprotección 3.- Aceptación |
| Afectividad donde hay aislamiento, no se sienten escuchados, tomados en cuenta ni emocional y ni físicamente, puede haber castigo severo. | Vínculo de rechazo. |
| Afectividad donde hay contacto excesivo, los papás hacen cosas por los hijos que ellos pudieran hacer por sí mismos. | Vínculo de sobreprotección. |
| Afectividad ideal, hay vivencia de las emociones, se permite mostrar las emociones y se enseña la forma sana de hacerlo, todos se sienten valorados y cuidados, cada uno responde a su rol familiar. | Vínculo de aceptación. |
| Representación gráfica de la estructura familiar. | Genograma familiar. |
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