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Flashcards

1er corte Aprendizaje

Ximena Barajas Psicología Spanish 40 cards

Cards in this deck (40)

  1. 1AprendizajeProceso en el que se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación
  2. 2¿Cuándo hay aprendizaje?1. Cuando se haya reconocido y especificado previamente lo que se va a aprender:
    1. Actividad
    2. Resultado
    3. Efecto
    2. Cuando las actividades realizadas cumplen
    con los criterios de logro.
  3. 3Importancia del aprendizajeEs importante porque le permite al humano tener un mayor grado de flexibilidad y adaptación que cualquier otra especie del planeta
    Sabemos qué acciones pueden provocar resultados interesantes y cuáles no, y modificamos nuestra conducta para conseguirlo
  4. 4PrincipiosLos principios del aprendizaje identifican factores específicos que influyen en el aprendizaje
    y describen los efectos de esos factores
  5. 5TeoríasLas teorías del aprendizaje proporcionan explicaciones sobre los mecanismos subyacentes implicados en el proceso de aprendizaje
  6. 6Diferencia entre teoría y principioMientras que los principios nos dicen qué factores son importantes para el aprendizaje, las teorías explican por qué esos factores son importantes
  7. 7Ventaja de las teoríasPermiten resumir el resultado de muchos estudios de investigación e integrar numerosos principios del aprendizaje.
    El punto de partida para realizar nuevas investigaciones; sugieren interrogantes interesantes.
    Las teorías nos ayudan a comprender los resultados de la investigación
  8. 8Desventaja de las teoríasNinguna teoría aislada puede explicar todo lo que los investigadores han descubierto sobre el aprendizaje
  9. 9AusbelAusbel plantea que el aprendizaje del alumno no depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por estructura cognitiva
    • Los principios de aprendizaje propuestos por Ausbel ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando
  10. 10Aprendizaje SignificativoEl factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe
  11. 11¿Qué produce el aprendizaje significativo?Produce una interacción entre los conocimientos mas relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones
  12. 12Aprendizaje MecánicoLa nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre-existentes.
  13. 13¿ Cuando se produce el aprendizaje mecánico?cuando los contenidos de la materia son arbitrarios (no guardan orden lógico ni están
    relacionados)
    El estudiante carece de conocimientos necesarios
    Cuando se adopta la actitud de asimilarlos de forma arbitraria o al pie de la letra
  14. 14APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO• El estudiante tiene que reorganizar los contenidos que se presentan de forma incompleta o inacabada tratando de descubrir las relaciones, leyes o regularidades desde sus conocimientos previos
  15. 15Aprendizaje por recepciónEl conocimiento se presenta al alumno en su forma final, solo se le exige que internalice o incorpore el material ( poema, leyes)
  16. 16APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONESOcurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes ( objetos eventos conceptos) y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan
  17. 17Tipos de aprendizaje por conceptoFormación y Asimilación
  18. 18FormaciónSe produce a medida que el niño amplía su vocabulario, los tributos de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva
  19. 19AsimilaciónLos atributos de criterio del concepto se adquieren a través de la experiencia directa.
  20. 20Aprendizaje de proposicionesImplica la combinación y relación de varias palabras con una de las cuales construye un referente unitario
  21. 21Enfoque E-RConsiste en la adquisición por parte de un estímulo ambiental neutro de la capacidad de provocar una respuesta específica a través de la asociación con otro estimulo que provoca una respuesta de forma innata
  22. 22Enfoque cognitivoimplica adquisición de conocimiento sobre la probabilidad de aparición y acontecimientos importantes, como una recompensa un castigo
  23. 23TEORÍA DEL IMPULSO DE HULL1. La intensidad de una actividad instrumental está determinada por el efecto combinado de varios factores de la ecuación matemática
    2. 1952 reconoció que los estímulos que no amenazan la supervivencia pueden motivar también la conducta
    3. Hull Suponía que los estímulos ambientalistas intensos motivan la conducta activando el estado interno de impulso
  24. 24TEORIA CONDUCTUAL DOMINATERefleja con precisión algún aspecto importante de la conducta humana
  25. 25Postulados de la TEORIA CONDUCTUAL DOMINATE1. un estado de activación intenso puede motivar la conducta.
    2. Los estímulos ambientales pueden adquirir la capacidad de producir activación, motivando por consiguiente la conducta.
    3. El valor de la recompensa influye en la intensidad de la conducta.
  26. 26ENFOQUE DE LA MOTIVACIÓN ADQUIRIDA1. Anticipación de la recompensa (K) : valor de la recompensa sobre la conducta
    2. Spence Cuando se obtiene una recompensa en un ambiente esta recompensa produce una respuesta incondicionada.
    3. Las características de este impulso son muy parecidas a las del impulso(D) de Hull Ambos constituyen un estado de activación interno que motiva la conducta
  27. 27EVITACIÓN DE ACONTECIMIENTOS FRUSTRANTES• La ausencia de la recompensa actúa inhibiendo la conducta.
    • La teoría de la frustración de Abran Amsel la frustración instiga la conducta de evitación y suprime la respuesta de aproximación
  28. 28EVITACIÓN DE ACONTECIMIENTOS DOLOROSOS• Michael D ¨´ Amato utiliza este enfoque de la motivación adquirida para explicar la evitación de acontecimientos doloroso
    • Creía que la terminación de un acontecimiento aversivo produce una respuesta incondicionada de alivio
    • Los estímulos asociados con la terminación de estímulo aversivo llegan a producir una respuesta anticipatoria
  29. 29Funcionalismo• Fue una escuela psicológica que hacía hincapié en los orígenes instintivos y en la función adaptativa de la conducta
    • Según sus defensores, la función de la conducta es contribuir a la supervivencia, así las conductas adaptativas son las que permiten al animal sobrevivir
    ° Es ante todo una psicología desde la perspectiva de ajuste o adaptación del individuo
  30. 30WILLIAM JAMES• Psicólogo del siglo XIX, pensaba que la diferencia principal entre el hombre y los animales residen en la naturaleza de sus respectivos impulsos instintivos y heredados
    • La naturaleza humana posee un número de instintos que guían el comportamiento, mucho mayor que los animales
    • Todos los instintos, tanto los de los animales como los del hombre, tienen una cualidad mental, poseen propósito y dirección
  31. 31ERNEST BRUCKEEl organismo vivo es un sistema dinámico al que se puede aplicar las leyes de la química y la física
  32. 32TROLANDUtilizo una aproximación fisicoquímica para explicar la motivación de la conducta animal y humana
  33. 33CRITICAS• Los antropólogos resaltaron la variedad de valores creencias y comportamientos existentes entre las diferentes culturas
    • Las observaciones efectuadas en niños por Watson y Morgan 1917 que solo existen tres respuestas emocionales innatas, miedo, rabia y amor
    • El uso extendido y carente de critica del concepto instinto no mejoro, el uso el conocimiento sobre la naturaleza de la conducta humana
  34. 34PROCESO DE APRENDIZAJE• Hacia 1920 la psicología Americana se alejo de la explicación instintiva sobre la conducta humana y comenzado a hacer hincapié en este proceso
    • Los psicólogos que consideraban la experiencia como el principal determinante del comportamiento se denominaron conductistas
  35. 35ConductismoLos impulsos que dan lugar a la conducta como las conductas especificas motivadas por esos impulsos son aprendidos a través de nuestra interacción con el ambiente
  36. 36AsociacionismoDos conceptos pueden asociarse entre si , de forma que, cuando piensa en uno de ellos, automáticamente recuerdas el otro
  37. 37¿Quien propuso la ley del efecto?THORNDIKE
  38. 38¿Qué dice la ley del efecto?la intensidad de una conexión E-R puede incrementarse con el uso
  39. 39¿Qué afirma PAVLOV?• 1972 sugirió que el proceso de aprendizaje es algo mas pues una situación de aprendizaje esta determinadas por leyes precisas
  40. 40¿Qué afirmaba Watson?° suponía que la conducta normal como la anormal eran aprendidas
    • Estaba interesado en demostrar que el miedo de los sujetos humanos se adquiere mediante el condicionamiento Pavloviano

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Psicología Flashcards on 1er corte Aprendizaje , created by Ximena Barajas on 02/04/2022.
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Ximena Barajas
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