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Flashcards

extension universitaria

Priscila C.E Medicine Spanish 54 cards

Cards in this deck (54)

  1. 1¿Cuál fue el segundo momento de la extensión universitaria de acuerdo a bralich?1958- Ley orgánica de la universidad.
    Universidad autónoma frente al poder político. Decisiones tomadas por estudiantes, docentes y egresados de la universidad.
    Defensa de valores morales, justicia social, derechos humanos y la forma de gobierno democrático republicana.
    Preocupación por dar respuesta a las necesidades de la comunidad.
  2. 22009 respecto a la extensionConsejo directivo central aprueba el documento de renovacion de la enseñanza y curricularizacion de la extension y actividades en el medio (politicas extensionistas 2006-2014).
    Creacion y consolidacion de unidades de extension para todas las sedes y medios universitarios. RED DE EXTENSION.
  3. 3¿Cuál fue el tercer momento de la extensión universitaria de acuerdo a bralich?1973-1985: dictadura civico militar
    • Retroceso de todo lo construido hasta el momento.
    • Destrucción de material existente
    • Detención de actividades en el medio
  4. 4¿Cuál fue el cuarto momento de la extensión universitaria de acuerdo a bralich?Restauración de la democracia
    • Resurge la ley orgánica de la universidad
    • Gobierno tripartito
    • Actividades en el medio
    • Se crea el cseam: comisión sectorial de extensión y actividades en el medio, la cual aporta al desarrollo político programatico a través de la planificación de políticas y programas vinculadas al tema. Estas sistematizan y conceptualizan las actividades en el medio (técnicas y practicas) – trabajo con la comunidad,
  5. 5Que ocurrio en la decada del 90 respecto a extension universitaria?1993- creacion de programa apex, donde se generaron acciones educativas de prestacion de servicios de slaud a la comunidad.
    cseam- intervino con proyectos de iniciacion, prifundizacion y concursables, de difusion de resultados DESCENTRALIZADOS
  6. 6Cual es la primera y fundamental acción del estudiante?Difundir la cultura que ha recibido.
  7. 7¿Cuál fue el primer momento de la extensión universtaria de acuerdo a bralich?1956-1974: comienzo de gestión de misiones sociopedagocicas donde el estudiante es dueño y responsable de su aprendizaje.
    • Diferentes sectores sociales comienzan a involucrarse en la resolución de problemas.
    • Trabajo en territorio como praxis universitaria.
    • Consejo directivo central aprobó la creación del departamento de extensión universitaria y acción social.
  8. 8La UDELAR es meramente de caracter cientifico?No, gracias a la extension la udelar es de caractercientifico y social, ya que el conocimiento no se aisla solo al edificio de la universidad, sino que se difunde a la sociedad, permitiendo conocer el entorno en la que nosotros y la universidad esta inserta.
  9. 9Según carlevaro…Las universidades latinoamericanas deben ser democratizadas, no debe ser una elite intelectual AISLADA.
  10. 10Que se logro en universidades latam gracias a la reforma de cordoba?La extension universitaria, la cual promovio la DEMOCRATIZACION de las universidades. Y la autonomia que hoy tenemos.
  11. 11Cuales son los fines fundamentales de la UDELAR?Enseñanza, investigacion y extension.
  12. 12¿Qué quiere decir gobierno tripartito?Cogobierno de la udelar: toma de decisiones por 3 ordenes --> docentes, egresados y estudiantes.
  13. 13¿Qué logramos a través de la extensión universitaria?* Bienestar de la comunidad.
    * Autonomía de la comunidad al contribuir con información acerca de problematicas especificas, la misma contribuye a la toma de decisiones.
    * Generar un cambio significativo en la vida de las persionas
    * Identificar necesidades y brindar soluciones
    * Al poner las probelmaticas sobre la mesa, surgen empresas sociales que se especializan en la resolucion de problemas especificos.
  14. 14Cual es la obligacion del estuidante?Establecer universidades POPULARES libre de dogmas y partidos. EL estudiante debe promover informacion y ayuda sin la influencia de prejuicios y partidos.
  15. 15¿Cuál fue el primer momento de la extensión universtaria de acuerdo a bralich?1956-1974: comienzo de gestión de misiones sociopedagocicas donde el estudiante es dueño y responsable de su aprendizaje.
    • Diferentes sectores sociales comienzan a involucrarse en la resolución de problemas.
    • Trabajo en territorio como praxis universitaria.
    • Consejo directivo central aprobó la creación del departamento de extensión universitaria y acción social.
  16. 16¿Qué es extensión universitaria?La extensión universitaria es una herramienta de formación. Donde la universidad se pone al servicio del pueblo para contribuir a la mejora de una comunidad. Proceso didáctico
  17. 17La extension no es meramente .... ni ....., se compelemntan1. empirico
    2. cientifico
  18. 18La extension universitara contribuye a la ...... de ......, combinando saber .... con el saber....contribuye a la construccion de conocimiento, combinando saber popular con el saber cientifico.
  19. 19Caracteristicas de las practicas de extension universitariaBidireccional, participativa, dialogica, empoderamiento, interdisciplina, protagnosimo de los actores sociales en diferentes fases del proces
  20. 20Por que las practicas de extension son bidireccionalesPorque implica escucha, dialogo, empatia. es un intercambio constante de conocimientos, ambos comunican y colaboran.
  21. 21por que las practicas de extension son participativasambas partes participan de las actividades comunitarias
  22. 22por que las practicas de extension son dialogicasimplica un intercambio mutuo, enriquesedor para ambos
  23. 23por que las practicas de extension implican empoderamientoel estudiante cuenta con el conocimiento para bridnarle a los mas vulnerables las herramientas para que tomen el control de su salud. Tarea de promocion y prevencion.
  24. 24Por que las practicas en extension son interdisciplinariasporque se vincula con diferentes disciplinas.
  25. 25Por que es importante darle el protagonismo a los actores sociales en las diferentes fases del proceso de extensionPorque los estudiantes aprenden del actor social, asi como ellos de nosotros. Es necesario socializar para identificar necesidades.
  26. 26¿Que busca la extension universitaria?busca dejar de lados los estereotipos, logrando que la comunidad y la universidad se complementen, en un intercambio de saberes. Implica generar un compromiso entre las partes. Estudiantes y docentes estan en igualdad de condiciones, aprenden mutuamente.
  27. 27Como se llevan a cabo las practicas extensionistas?Participacion e involucramiento (planificacion, ejecucion y evaluacion).
    Comuniacion dialogica, interdiscplina, considerar el tiempo de los actores sociales.
  28. 28Cuales son las dimensiones de la extensión universitaria?Dimension pedagogica, dialogica e integtidad.
  29. 29De que trata la dimension pedagogicaLa dimension pedagogica, de acuerdo a freire, quien dijo "nadie educa a nedie, ni nadie se educa si mismo, los hombres se educan en comunion y el mundo es un mediador" A traves de la extension y la investigacion, se logra integrar paracticas de enseñanza-apredndizaje, a traves de la interaccion con la sociedad y el entorno, es HUMANIZADOR.
  30. 30Desde la pedagogica, la extension es un metodo de ....., ya que guia una investigacion y enseña a ........ ....... comunidad-universidad.enseñanza-aprendizaje, ya que guia una investigacion y enseña a establcer vinculos...
  31. 31La relacion docente-estudianteEs una instancia de mutuo aprendizaje, donde se proriza la transmision de conocimiento. No se reproduce al docente como unico poseedor de la verdad. No existen relaciones de poder.
  32. 32Desde el punto de vista pedagogico, en el estudiante se incorporan.....Valores morales y eticos a partir de la interaccion con experiencias humanas.
  33. 33De que trata la dimensión dialógica de acuerdo a freireLa dimensión dialógica, establece que la comunicación no implica una transferencia de conocimientos, sino, dialogo, intercambio mutuo, problematización y critica. SI no hay comprension entre signos linguisticos, no hay comprension entre los sujetos.
  34. 34La relacion dialogica es....un acto de conocimiento
  35. 35Segun freire, "no hay un..... sino un ......." y el ...... establece al.....No hay un pienso sino un pensamos, y el pienso establece al pensamos.
  36. 36Según freire, la comunicación implica acuerdos....Por esto, la forma de relacionarse y comunicarse debe ser la misma, ambas partes deben intercambiar dialogo de la misma manera, de forma que un campesino pueda establecer un dialogo con un técnico.
  37. 37¿la extensión, es comunicacion?No, la extension, no puede ser considerada comunicacion, ya que la extension, trata a la persona como un objeto, dado que le transifere conocimiento. La persona no transforma sus relaciones con el mundo. Si le transferimos conocimiento a un campesino, este no dialoga, solo escucha, no hay intercambio.
  38. 38De que trata la dimensión de integridad de acuerdo a kaplunDe acuerdo a kaplun, la integridad es una forma de desarrollar las tres funciones de la universidad. Es un movimiento de cambios culturales en las formas de enseñar (aprendizaje), investigar (crear conocimiento) y extender (interactuar con la comunidad). Se da entre universitarios y no universitarios (comunidad-universidad), y son quienes critican constantemente su entorno, y tmb se autocritican.
    Logra transformación y empoderamiento de la sociedad.
  39. 39De que trata la dimensión de integridad de acuerdo a Alvares pedrosianEl agrega a todo lo anterior, que enseñanza, investigacion y extension, son conceptos articulados, conjugados, de los cuales surgen combinaciones particulares. Implica diálogo (intercambio de conocimientos), y una deviene en la otra. Además, es interdisciplinario.
  40. 40¿que es la interdisciplina segun stolkner?Según la autora, la interdisciplina es el acto de reconocer la incompletud de las disciplinas, reconocer que el otro tiene un conocimiento que yo no tengo. Es una construcción de saberes, un trabajo sostenido y constante, y análogo a trabajo grupal.
  41. 41mientras mas nos ....... con el ....... mas...... estaremos respecto a .............. lo que nos perimitira resolver ............. con mayor facilidadmientras mas nos RELACIONEMOS con el ENTORNO mas FAMILIARIZADOS estaremos respecto a PROBLEMAS SOCIALES, Lo que nos permitirá resolver PROBLEMAS con mayor facilidad
  42. 42Que son los convenios en actividades en el medio?Son instrumentos de relacionamiento que no generan cambios en el entorno (no es extensión). Se vinculan a la extension cunado participan en un proyecto especifico, como cuando por un diagnostico previo de una enfermedad se trabaja en una comunidad para solucionar una problemática.
    Puede surgir como solicitud puntual de un AS, la universidad le responde y la comunidad gestiona su desarrollo con la información brindada
  43. 43Que es la asistencia en actividades en el medio?Es una actividad técnica puntual que surge de una demanda social. La universidad le brinda una respuesta particular, no es bidireccional y no forma integralmente al estudiante. No permite la construcción en común de un conocimiento.
  44. 44Diferencia entre convenio y asistenciaConvenios--> Colaboración más profunda entre la universidad y actores sociales.
    Asistencia --> se centra en brindar respuestas técnicas a demandas específicas.
  45. 45Asistencialismo y asistencia son lo mismo?No, el asistencialismo es una actividad voluntaria que genera procesos de dependencia.
  46. 46Diferencia entre actividades en el medio y extensión universitariaLas actividades en el medio son una fase de la extensión universitaria. La diferencia es la temporalidad, las actividades en el medio son cortas en el tiempo y muy especificas, la extensión es un proceso largo que contribuye al aprendizaje.
  47. 47Que relación predomina en extensión y en actividad en el medio?En actividades en el medio predomina una relación comunidad-estudiante, la extensión predomina estudiante-docente.
  48. 48La extensión universitaria es un acto de beneficencia? y de asistencialismo=No, no es beneficencia ni asistencialismo. La asistencia es un proceso de dependencia, donde se depende de la asistencia brindada, y la extensión lo que busca es autonomía, empoderamiento de la comunidad a partir de la información brindada.
  49. 49Que es un extensionista?Es un agente de cambio, el cual facilita el acceso al conocimiento, informacion y tecnologias a productores, grupos y organizaciones economicas rurales. Favoreciendo el avance sostenible de la comunidad rural.
  50. 50Freire trabajo en los procesos educativos como herramienta para...trabajo en los procesos educativos como herramienta para tomar conciencia critica respecto a la situación socioeconómica y cultural de los pobres
  51. 51Es importante para freire tomar clases de empoderamiento?Si, es fundamental para formar una cocniencia critica y asi tomar decisiones acertadas.
  52. 52¿Qué fue la reforma de cordoba? ¿Cómo se vincula la reforma de cordoba con la extensión universitaria?La reforma de cordoba fue un movimiento estudiantil en 1918. La autonomia y el cogobierno inspiraron a universidades latam a cambiar su estructura educativa. Fue cuando se propuso hacer actividades en el medio, poniendo a la universidad al servicio del pueblo en un constante intercambio de saberes.
  53. 53Qué diferencias encuentran entre la corriente de la “Extensión disfunsionista-transferencista” y la corriente de la “Extensión crítica”?La corriente disfunsionista-transferencista se basa en la transferencia y divulgación científica, técnica, tecnológica, no genera vínculos, la extension critica, se forma en la interaccion comunidad-estudiante, donde se forma conocimiento y autonomia. Se involucra el saber academico y el saber popular.
  54. 54Dimension social de la extensionInterdisciplina, transformacion socia, critica-consicencia y emoderamiento.

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Medicine Flashcards on extension universitaria, created by Priscila C.E on 27/04/2024.
Created by
Priscila C.E
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