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Flashcards by Andrés Méndez5669, updated more than 1 year ago
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| Question | Answer |
| METODOLOGÍA Licda. Rina Rouaneth Glosario Comentado. Andrés Eliseo Méndez Caná. Gastronomía | |
| Introducción: | En estas glosario pedagógico comentado, podrá encontrar las definiciones y un comentario personal del mismo. Este glosario es una muy buena herramienta pedagógica para afianzar los conocimientos adquiridos a través de diferentes etapas de un proceso educativo. |
| Ambiente: Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento Ambiente: Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.mismo de su concepción. | Es el espacio físico interno o externo, donde los participantes realizan sus actividades de aprendizaje, en algunos instituciones no se cuenta con buenos ambientes colaborativos por falta de presupuesto y espacio. |
| Andragogia: Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. La Andragogía es parte de la Antropogogía y es la ciencia y el arte de la Educación de los Adultos. Ludojoski, Roque L. (1986; 25). | Es aquella que proporciona opciones de aprendizaje a las personas adultas que en su edad debía darles la escuela y que, por diversas razones, no lo hicieron sus padres. |
| Aprendizaje repetitivo: Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la estructura cognitiva del aprendiz de manera arbitraria o al pie de la letra, debido a que aquél no tiene conocimientos previos pertinentes. | Se requiere de una inteligencia menorista y es de una corriente pedagógica conductista, es la forma de enseñanza en Guatemala antes de la nueva reforma. |
| Aprendizaje significativo: El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. | Es la manera como el participantes adquieres sus propios conocimientos, llevándolo a su propia conceptualista, adaptación a sus conocimientos previos (vivencias) y teniendo una reflexión de sus nuevos saberes. |
| Autoevaluación: Aquella valoración que el alumno realiza acerca de sus propias producciones y/o procesos de aprendizaje. | El participante se evalúa así mismo, sabiendo que del error también se aprende. |
| Calidad educativa: Política en el área de transformación curricular conformada por estrategias que combinan iniciativas orientadas a la cobertura, permanencia y componentes básicos que permiten acciones pedagógicas efectivas. | La calidad educativa, se a generalizado en las Instituciones Educativas, cono los demás servicios extras dados al participantes, estos tendrían que incluir en una forma integral y no como un servicio extra que se les de. |
| Capacidad: Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). | Se adquiere con los criterios de evaluación del saber hacer, del dominio psicomotriz, el contenido que se explica es procedimental y es de una clase practica. |
| Coevaluación: Se refiere a la evaluación conjunta que alumno y docente hacen de un producto o proceso realizado por el alumno. | Es la evaluación que el facilitar realiza para conocer el afianzamiento de conocimientos teóricos, prácticos y afectivos. Dándole retroalimentación de los acierto y errores que el participante a ya tenido. |
| Cognitivo: La dimensión cognitiva está formada por conceptos como construcciones o imágenes, que representan la realidad mediante clases o categorías. Está formada igualmente por un conjunto de procesos (percepción, memoria, lenguaje, pensamiento). | Es la capacidad de memorizar o recordar del participantes sobre un tema especifico. |
| Competencia: La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. | son las habilidades y destrezas que adquiere el participante, en los centros educativos de formación, estos están contemplados en los planes de formación de cada institución y se clasificado en niveles jerárquicos de acuerdo con la clasificación nacional de ocupaciones. |
| Comunidades de aprendizaje: “Una comunidad tiene una visión y una disposición, la disposición de aprender; estando dispuesta para interactuar constructivamente con su ambiente. Es una comunidad abierta.” (Jan Visser. Learning Development Institute) | Es la forma correcta de trasmitir el facilitado conocimientos y aprendizaje significativos a los participantes de una forma asertiva. |
| Constructivismo: Confluencia de diversos enfoques psicológicos que enfatizan la existencia y prevalencia en los sujetos cognoscentes de procesos activos en la construcción del conocimiento, los cuales permiten explicar la génesis del comportamiento y el aprendizaje. | Es el nuevo modelo adquirido por INTECAP, se toma encenta los diferentes estilos de aprendizaje de los participantes y se realiza un aprendizaje significativo para hacer más afianzado el conocimiento adquirido. |
| Contenido actitudinal: Comprende tanto las actitudes o disposiciones necesarias para adquirir determinados contenidos, como aquellos hábitos y valores propiamente morales. Igualmente suele incluirse, en sentido amplio, toda la dimensión afectiva y emocional. | Es el saber ser de las personas, es un dominio afectivo, en los espacios colaborativos se puede observar en la actitudes que reflejan los participantes y ser refleja en todas los momentos de una clase. |
| Contenidos declarativos: Es un saber que se dice, que se declara o que se conforma por medio del lenguaje; se refieren al saber qué, al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. | corresponde al ¿Que? en un plan de clase, es el saber saber, es del dominico cognitivo, se afianzan conceptos y es la teoría en una ambiente de aprendizaje. |
| Contenidos procedimentales: Se refieren al saber hacer, constituyen el tipo de conocimiento relativo a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades destrezas, métodos, etcétera. | Es toda la parte practica de un espacio de aprendizaje. |
| Currículo: Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo | Es un plan formación donde nos indica las rutas, los objetivos, métodos y criterios de evaluación. Nos permiten de una forma lógica y flexible realizar con el, la plan de clase. |
| Destreza: Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho. | Es la forma realizamos las cosas con eficacia y eficiencia. |
| Discusión guiada: Como estrategia de enseñanza consiste en un intercambio de ideas entre profesor y alumnos acerca de un tema determinado. | Se realiza en espacios colaborativos, el facilitado, da las pautas y preguntas generadora para la discusión del tema. |
| Estrategias de aprendizaje: Procedimientos que el alumno utiliza en forma deliberada, flexible y adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje significativo de la información. | Es la forma de como el alumno afianza de mejor manera, los temas o procesos vistos en un ambiente colaborativo. Esto esta reflejado según las 7 diferentes estilos de aprendizaje de hay. |
| Estrategias de enseñanza: Procedimientos y arreglos que los agentes de enseñanza utilizan de forma flexible y estratégica para promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos en los alumnos. | están implícitas en los momentos de la clases, estar orientadas al alumno y no al maestro. |
| Evaluación: hace referencia al camino o al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos. | Puede llevarse acabo de forma oral, escrita y de ejercicio. Es un instrumento que nos proporciona el diagnostico de el aprendizaje del alumno. Es también sumativa y formativa. |
| Indicadores de logro: es el conocimiento. Son comportamientos, manifestaciones, evidencias, rasgos o conjunto de características observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afi rmar que aquello previsto se ha alcanzado. | Es lo que a alcanzado de las competencias el alumno. |
| Institución educativa: Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar. | Es el espacio físico donde se impaten el saber ser, saber hacer y saber saber, sus principales actores son el alumno, conocimiento y docente. Las instituciones educativas pueden ser de formales y informales o de capacitación. |
| Lista de cotejo: Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado. | Es un listado donde se colocan algunos requisitos, para calificar los logros que se tiene que alcanzar por la realización de una actividad ya sea practica o teórica. |
| Metacognitivo: Las competencias tienen una dimensión metacognitiva. No se limitan a actuar con pertinencia en una situación particular, sino en comprender y tomar conciencia de lo que hace eficaz la acción, un saber reflexivo sobre la acción. De lo contrario no habría propiamente aprendizaje transferible. | |
| Multidisciplinaria: Que trabaja con diversas disciplinas (médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapistas del lenguaje, pedagogos y otros especialistas). | son las diferentes especialidades que conforman la educación. |
| Parafrasear: Resumir brevemente las palabras de otra persona sin cambiar el significado de lo dicho. | Es decir algo de forma oral o escrita con nuestras propias palabra o ideas de lo leído. |
| Método: Se refiere directamente a la lógica interior del proceso de descubrimiento científico, y a él le corresponde no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio, sino también, fundamentalmente, fijar los criterios de verificación y demostración de lo que se afirme en la investigación. | Forma de como se realizan las técnicas educativas y a su ves las estrategias son los planes de como hacerlo posible. |
| Recursos: Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes | Es todo lo que requiere el facilitar y el participante para llevar a cabo lo planificado en el plan. |
| UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO (por sus siglas en inglés: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). | Institución que regula y investiga temas a nivel mundial de educación, ciencia y cultura. |
| (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo. México. Segunda Edición, McGraw-Hill Interamericana. Semantic-mediawiki., V. y. (s.f.). cnbguatemala.org. Obtenido de CNB Curriculo Nacional Base Guatremala: http://cnbguatemala.org/index.php?title=Bienvenidos_al_Curr%C3%ADculum_Nacional_Base |
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