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Description
Flashcards by Bertha Conde Yavi, updated more than 1 year ago
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Created by Bertha Conde Yavi
over 7 years ago
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| Question | Answer |
| Unidad II Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC | |
| ENTORNOS VIRTUAL DE APRENDIZAJES | |
| TIC en la educación | Como plataforma para el desarrollo y puesta en práctica de materiales de enseñanza y aprendizaje |
| Como una herramienta de organización de los contenidos y recursos del aprendizaje | |
| Britain y Liber (1999) Los entornos virtuales de aprendizaje, deben aportar mejoras a la calidad y variedad de la enseñanza y aprendizaje que no se consiguen utilizando los métodos habituales | Los entornos virtuales deben reducir la carga administrativa de los profesores, permitiéndoles organizar su trabajo con mayor eficacia y capacitándoles para dedicar más tiempo a las necesidades educativas individuales del alumnado. |
| Diseño pedagógico en los entornos virtuales | |
| metodología aplicada | modelos constructivistas competencias distribuidas y aprendizaje colaborativo |
| Principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes tipos de entornos | |
| principios generales sobre «buenas prácticas» (Chickering y Gamson) | Estimular: contacto estudiante-profesorado. cooperación entre estudiantes. y el aprendizaje activo. |
| Ofrecer retroalimentación rápida a los estudiantes Enfatizar el tiempo invertido en la tarea. | Transmitir altas expectativas. Respetar las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje. |
| Cunningham, Duffy y Knuth (1993) | Aportar: * experiencias al proceso de construcción del conocimiento * experiencias para la apreciación de múltiples perspectivas. |
| Situar el aprendizaje en contextos realistas y relevantes. | Estimular la autogestión |
| Integrar el aprendizaje como una experiencia social | Estimular el uso de múltiples modos de representación |
| Favorecer la autoconciencia del proceso de construcción del conocimiento | |
| Teorías de aprendizaje y entornos virtuales | |
| Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje | 1.- La teoría Gestalt 2.- La teoría Cognitiva 3.-El constructivismo |
| Según Leflore (2000) | |
| mapas conceptuales actividades de desarrollo conceptual Uso de medios para la motivación, y la activación de esquemas previos | |
| Según Leflore (2000) | El diseño de actividades de enseñanza en EVA’s puede orientarse a la luz de varios principios: |
| Papel activo del estudiante en la construcción de significado. La importancia de la interacción social en el aprendizaje. La solución de problemas en contextos auténticos o reales. | |
| Leflore (2000) sintetiza el constructivismo para enseñar a través de la EVA’s: | Organizar actividades que exijan al estudiante construir significados a partir de la información que recibe. Se le pide que construya organizadores gráficos, mapas, o esquemas. |
| Proponer actividades o ejercicios que permitan a los estudiantes comunicarse con otros. Orientar y controlar las discusiones e interacciones para que tengan un nivel apropiado. | Cuando sea conveniente permitir que los estudiantes se involucren en la solución de problemas a través de simulaciones o situaciones reales. |
| El Diseño de Instrucciones para la red | |
| Considerar: Orientación teórica o enfoque teorico. Las metas y objetivos de aprendizaje Los contenidos Las características del alumno La capacidad tecnológica | Como transformar un curso presencial a un curso virtual |
| Fase de análisis (examinan los diversos recursos disponibles) | Fase de diseño (Se refiere a la forma y orientación que se le quiere dar al curso teniendo en cuenta objetivos, estrategias de enseñanza, organización de los contenidos) |
| Fase de desarrollo (implica elaboración de un programa, selección de contenidos, enfoques didácticos, formas de evaluación y organización de materiales.) |
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