Flashcards

Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC

Bertha Conde Yavi Spanish 28 cards

Cards in this deck (28)

1Unidad II Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC
2ENTORNOS VIRTUAL DE APRENDIZAJES
3TIC en la educaciónComo plataforma para el desarrollo y puesta en práctica de materiales de
enseñanza y aprendizaje
4Como una herramienta de organización de los contenidos y recursos del aprendizaje
5Britain y Liber (1999) Los entornos virtuales de aprendizaje, deben aportar mejoras a la calidad y variedad de la enseñanza y aprendizaje que no se consiguen utilizando los métodos habitualesLos entornos virtuales deben reducir la carga administrativa de los profesores,
permitiéndoles organizar su trabajo con mayor eficacia y capacitándoles para dedicar más
tiempo a las necesidades educativas individuales del alumnado.
6Diseño pedagógico en los entornos virtuales
7metodología aplicadamodelos constructivistas
competencias distribuidas
y
aprendizaje colaborativo
8Principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes tipos de entornos
9principios generales sobre «buenas prácticas» (Chickering y Gamson)Estimular:
contacto estudiante-profesorado.
cooperación entre estudiantes.
y el aprendizaje activo.
10Ofrecer retroalimentación rápida a los estudiantes Enfatizar el tiempo invertido en la tarea.Transmitir altas expectativas.
Respetar las diferentes capacidades y estilos de aprendizaje.
11Cunningham, Duffy y Knuth (1993)Aportar:
* experiencias al proceso de construcción del conocimiento
* experiencias para la apreciación de múltiples perspectivas.
12Situar el aprendizaje en contextos realistas y relevantes.Estimular la autogestión
13Integrar el aprendizaje como una experiencia socialEstimular el uso de múltiples modos de representación
14Favorecer la autoconciencia del proceso de construcción del conocimiento
15Teorías de aprendizaje y entornos virtuales
16Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje1.- La teoría Gestalt
2.- La teoría Cognitiva
3.-El constructivismo
17—
18—Según Leflore (2000)
19mapas conceptuales actividades de desarrollo conceptual Uso de medios para la motivación, y la activación de esquemas previos
20—
21Según Leflore (2000)El diseño de actividades de enseñanza en
EVA’s puede orientarse a la luz de varios principios:
22Papel activo del estudiante en la construcción de significado. La importancia de la interacción social en el aprendizaje. La solución de problemas en contextos auténticos o reales.
23Leflore (2000) sintetiza el constructivismo para enseñar a través de la EVA’s:Organizar actividades que exijan al estudiante construir significados a partir de la
información que recibe. Se le pide que construya organizadores gráficos, mapas, o
esquemas.
24Proponer actividades o ejercicios que permitan a los estudiantes comunicarse con otros. Orientar y controlar las discusiones e interacciones para que tengan un nivel apropiado.Cuando sea conveniente permitir que los estudiantes se involucren en la solución de
problemas a través de simulaciones o situaciones reales.
25El Diseño de Instrucciones para la red
26Considerar: Orientación teórica o enfoque teorico. Las metas y objetivos de aprendizaje Los contenidos Las características del alumno La capacidad tecnológicaComo transformar un curso presencial a un curso virtual
27Fase de análisis (examinan los diversos recursos disponibles)Fase de diseño
(Se refiere a la forma y orientación que se le quiere dar al curso teniendo en cuenta
objetivos, estrategias de enseñanza, organización de los contenidos)
28Fase de desarrollo (implica elaboración de un programa, selección de contenidos, enfoques didácticos, formas de evaluación y organización de materiales.)