Bases teóricas de la Docencia en Ambientes Virtuales

Mariger Serrano
Flashcards by Mariger Serrano, updated more than 1 year ago
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Contenidos de las bases teoricas

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Question Answer
¿Qué es la educación virtual? Incorpora el manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), hacia el avance de metodologías alternativas para el aprendizaje de los estudiantes, donde se utiliza la red para distribuir la información. Ortiz, 2007 & Cardona, 2008 images__2_.jpg (image/jpg)
Principios de la educación virtual La auto educación, autoformación, desterritorrialización, descentración, la virtualización, la tecnologización, y a sociabilidad virtual. Tintaya, 2003
Características de la educación virtual - Fragmentar el espacio educativo. - Profundidad e intensidad de las TIC. - Una planificación y organización del aprendizaje más guiados en sus aspectos globales. - Aprendizaje con mayor base tecnológica. - Una forma telemática de llevar a cabo la interacción social. - Un desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en el estudiante. - Eficiente. - Económico. - Innovador. - Motivador. Barberá & Badia 2005, Rosario 2006
¿Cómo son los docentes? - Facilitadores, asesores, motivadores del aprendizaje. - Estimula la capacidad de aprendizaje del estudiante. - Se dedica a la enseñanza personalizada. Se actualiza y cambia los contenidos y materiales. - Trasforma libro, revista a un formato digital. Ortiz, 2007
¿Como son los estudiantes? - Autónomos para su aprendizaje. - Avanzan a su propio ritmo. - Crecen con su propio aprendizaje.
Recursos educativos - Servicio de biblioteca digital, por medio del acceso a bases de datos bibliográficas generales y especializadas. - Las prácticas en talleres y laboratorios pueden realizarse en los laboratorios virtuales y simuladores desarrollados en todo el mundo para un gran número de disciplinas. - Las visitas y consultas inmediatas a museos y colecciones empiezan a ser posibles gracias a las galerías virtuales de museos y a las aplicaciones interactivas para consultar diversas colecciones. Ortiz, 2007
Actividades educativas virtuales - Aprender independientemente por medio de recursos digitales. - Impartir la instrucción virtual mediante el ordenador. - Aprender virtualmente elaborando proyectos de trabajo. - Aprender mediante cooperación virtual. - Aprender mediante discusiones virtuales - Aprender mediante la resolución virtual de problemas. Barberá & Badia 2005
Comunicación Chats, foros, correo electrónico, tableros de anuncios, permiten la comunicación entre estudiantes y docentes en una vía o en doble vía, sincrónica y asincrónicamente. Ortiz, 2007
Ventajas - Tecnología moderna, y permite el cumplimiento de la docencia, investigación y extensión. - El estudiante busca por sí mismo el conocimiento aplicando el método investigativo. - Los compañeros, la observación, su propia experiencia, sus sentidos y el proceso de reflexión son sus mejores apoyos. - Horario de estudios personalizados. - Mejor calidad de aprendizaje. - Ahorro de tiempo y dinero. - Ampliación de cobertura. - Mejora la eficiencia en la institución educativa. Tintaya, 2003
Desventajas - Limitaciones técnicas. - Falta de estandarización de las computadoras y multimedia. - Mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante. - No todo se puede aprender del Internet. - Alto costo del material de los equipos y de la producción del material. - Se utilizan canales unidireccionales de comunicación. - Escasez de docencia. Tintaya, 2003
¿Que es el Constructivismo? Es un concepto para el cual no existe ninguna definición clara ni los teóricos se ponen de acuerdo en lo que se refiere a su tipología, los educadores en línea deben asumir una postura teórica formal que sustente el aprendizaje cooperativo en línea. Hernández, 2007 Mapa_1..JPG (image/JPG)
Enseñanza del constructivismo - Fomentar entre los estudiantes el uso del ordenador para realizar actividades. - Proporciona al estudiante un acceso ilimitado a la información que necesita para investigar y examinar sus vidas. - Se ayuda, se apoya y se dirige al estudiante en la construcción del conocimiento. Garzón & Vivas 1999, Hernández, 2008
Aprendizaje del constructivismo - Los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje constructivista. - El aprendizaje es activo. Hernández, 2008
Clasificación del constructivismo Cualquier tipo de clasificación de los constructivismos recoge, explícita o implícitamente, la existencia de: - Un constructivismo cognitivo que hunde sus raíces en la psicología y la epistemología genética de Piaget. - Un constructivismo de orientación socio–cultural (constructivismo social, socio–constructivismo o co–constructivismo) inspirado en las ideas y planteamientos vygotskyanos y - Un constructivismo vinculado al construccionismo social de Berger y Luckmann (2001) y a los enfoques posmodernos en psicología que sitúan el conocimiento en las prácticas discursivas (Edwards, 1997; Potter, 1998). Serrano & Pons 2011
Principios del constructivismo - Proceso constructivo personal. - El punto de partida del aprendizaje son los conocimientos y experiencias previos del aprendiz. - Tiene un determinante afectivo, motivacional. - El aprendizaje es activo. - Se facilita con la mediación o interacción con los otros. - Se requiere contextualización, se optimiza si se apoya en tareas auténticas y significativas y en problemas con sentido práctico. - Aprender a aprender, requiere del desarrollo de estrategias metacognitivas. - La evaluación debe facilitar la autogestión formativa y guiar el proceso pedagógico. - Es rol docente es de proveedor de oportunidades de aprendizaje. Guglietta, 2011
Formación por competencia del constructivismo - Implica articular conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. - Se apoya en los rasgos de personalidad del sujeto para construir el aprendizaje. - Exige la acción reflexiva, es funcional, se aleja del comportamiento estandarizado, cada situación es nueva y diferente. Guglietta, 2011
Estrategias de aprendizajes del constructivismo - Cognitivas; repaso, elaboración, organización de la información y el pensamiento crítico. - Metacognitivas; planificación, control y regulación de las actividades realizadas en el aprendizaje. - Regulación de recursos; organización del tiempo y el ambiente de estudio, regulación del esfuerzo, aprendizaje con pares y búsqueda de ayuda. Herrera & Lorenzo 2009
Características para la acción educativa constructivista - Estructura conceptual de cada estudiante. - Parte de las ideas y preceptos que trae el estudiante sobre el tema. - Investiga las ideas. - Prevé el cambio conceptual. Silva, 2005
Condiciones para la acción educativa constructivista - El estudiante observe, comprende y critica las causas que generaron sus prejuicios. - Libre expresión. - Nueva concepción debe ser clara y distinta a la antigua. - Nueva concepción muestre aplicabilidad a situaciones reales. Silva, 2005
Aplicaciones representativas de las nuevas tecnologías como herramientas del aprendizaje constructivista Existen múltiples aplicaciones entre las más comunes; - Redes sociales - Wiki - Blogs. Silva, 2005
¿Que es el Conectivismo? Teoría del aprendizaje para la era digital, pues lo concibe como la habilidad o competencia que tiene el individuo para moverse en las redes virtuales y conectar con el conocimiento que necesita. Siemens, 2004.
Propósito del conectivismo El conectivismo es un modelo teórico actual que se propone como una opción que permite el desarrollo de ecologías acordes a la era digital. Sánchez, 2014
Principios del conectivismo - El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. - El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. - El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. - La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. - La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. - La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. - La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. - La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. Siemens, 2004
Teorías del conectivismo - La teoría de redes - La teoría del caos - La Teoría de la auto-organización - La Teoría de la complejidad Montero, 2011
Punto de partida del conectivismo Es el individuo, el conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Siemens, 2004
Medición tecnológica del conectivismo - Uso de diversas plataformas tecnológicas - Entornos personales de aprendizaje - Redes de colaboración - Construcción colectiva - Diversidad de opiniones que alimentan la red. Pérez, 2013
Plataforma educativa (Propuesta) Constituida por cinco secciones que en su conjunto conforman el sistema y posibilitan la realización de todas las actividades de aprendizaje conectivistas: - Inicio; usuario ingresa al sistema - El proyecto; descripción de la plataforma y sus objetivos - Revista; se publican a manera de producto audiovisual o textual, los resultados individuales de todo el proceso de aprendizaje. - Curso en línea; los usuarios llevarán a cabo las actividades académicas “formales”. - Red social; los usuarios pueden compartir comentarios, fotografías, eventos y crear grupos. Sánchez, 2014
Debilidades del conectivismo - Los planteamientos se encuentran en un nivel de planes de estudio. - Su diseño instruccional está basado en la utilización y combinación de diferentes herramientas Web, el acceso y las innumerables nodos de conexión. - Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. - El Conectivismo señala que puede existir acción sin aprendizaje personal. - El aprendizaje radica en la habilidad, expresada ésta en la capacidad de sintetizar, reconocer las conexiones y patrones. - Las herramientas tecnológicas ocupan procesos de la mente humana - El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. - El ser humano es integrado con software. Montero, 2011
Críticos del conectivismo Señalan que el mismo es sólo una amplificación del aprendizaje, conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red social. La misma proporciona un sólido cimiento para comprender los diferentes cambios que se están gestando en las mentes de los individuos y por ende en el seno de las sociedades. Montero, 2011
Implicaciones del conectivismo - Administración y liderazgo. - Medios, noticias e información. - Administración del conocimiento personal en relación con la administración - del conocimiento organizacional. - El diseño de ambientes de aprendizaje. Siemens, 2004
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