2769711
Description
Flashcards by Jana Sklepníková, updated more than 1 year ago
|
Created by Jana Sklepníková
almost 9 years ago
|
|
| Question | Answer |
| 1) Ke třem hlavním oblastem psychického vývoje nepatří (Vágnerová 2000, s. 15)? a) Biosociální vývoj b) Kognitivní vývoj c) Psychosociální vývoj d) Psychospirituální vývoj | d) Psychospirituální vývoj |
| 2) Která z odpovědí správně nahradí tečky v uvodu této věty: „……… obsahuje informace potřebné pro vznik lidského jedince, který má všechny typické vlastnosti a znaky svého biologického druhu.“ a) Psychosociální zrání b) Lidský mozek c) Genetický program d) Mem e) Paměť | c) Genetický program |
| 3) Která z odpovědí správně nahradí tečky v první z následujících vět: „Pro označení konkrétní podoby určitého znaku nebo vlastnosti se používá termín …………. Je jednou z možných variant konkrétní realizace genetického programu.“ a) Gen b) Fenotyp c) Mem d) Genotyp e) Beta-chromozom | b) Fenotyp |
| 4) „Proces ……… je funkcí určitého programu genotypu, který se projevuje zákonitou posloupností vývojových změn.“ Nahraďte tečky ve větě jednou z uvedených odpovědi: a) Učení b) Vnímání c) Rozhodování d) Jednání e) Zrání | e) Zrání |
| 5) „……… je proces, který se ve vývoji projevuje určitou, přetrvávající změnou psychických procesů a vlastnoí, navozenou účinkem zkušenosti.“ Nahraďte tečky ve větě jednou z uvedených odpovědi: a) Učení b) Vnímání c) Rozhodování d) Jednání e) Zrání | a) Učení |
| 6) Autorem 8 vývojových fází, které bývají označovány i jako tzv. Osm věků člověk, je: a) A. Atkinson b) J. Bowlby c) E. Erikson d) A. Freud e) J. Robertson f) M. Mahler | c) E. Erikson |
| 7) „……… je časový úsek, v němž je jedinec zvýšeně vnímavý k podnětům určitého druhu, které jsou potřebné k psychickému vývoji v určité oblasti.“ Nahraďte tečky ve větě jednou z uvedených odpovědi: a) Zrání b) Senzitivní fáze c) Stárnutí d) Vzdor | b) Senzitivní fáze |
| 8) Který ze základních typů studií ve vývojové psychologie nejpravděpodobněji využívá následující výzkum: „Zkoumanou skupinu tvořilo jedna 160 dětí ve věku od 7 do 11 let, jednak 160 dospívajících ve věku od 11 do 15 let. Cílem studie bylo porovnat, jak se v průběhu školního věku mění dětská přání a obavy.“ a) Experiment b) Průřezovou studii c) Longitudinální studii d) Případovou studii | b) Průřezovou studii |
| 9) Která z fází není součástí prenatálního vývoje: a) natální b) oplození c) embryonální d) fetální | a) natální |
| Novorozenec je schopen zrakem rozlišit (vnímat) objekt vzdálený přibližně: a) 20-30 cm b) 30-60 cm c) 50-80 cm d) pouze 120 a více centimetrů vzdálený | a) 20-30 cm |
| 11) E. Erikson označil kojenecké období jako: a) Perceptivní fázi b) Emocionální fázi c) Perinatální fázi d) Receptivní fázi e) Viscerální fázi | d) Receptivní fázi |
| 12) J. Piaget označuje období primárního rozvoje poznávacích procesů (v kojeneckém období) jako: a) Fázi senzomotorické inteligence b) Fázi visceroceptivní c) Ekvilibrační fázi vývoje d) Individuační fázi | a) Fázi senzomotorické inteligence |
| 13) Děti mají vrozenou dispozici začít produkovat zvuky podobné fonémům již od: a) 4. měsíce po narození b) 12 měsíce po narození c) 1,5 roku po narození d) 3 let po narození e) nikdy – tato dispozice není vrozena | a) 4. měsíce po narození |
| 14) Strach z cizích lidí a neznámých situací je jedním z nejdůležitějších signálů normálního vývoje v raném období lidského života. Objevuje se nejčastěji přibližně v: a) 1. až 2. měsíci po narození b) 7. až 8. měsíci po narození c) 15. až 18. měsíci po narození d) 3 letech po narození | b) 7. až 8. měsíci po narození |
| 15) V kterém z vyjmenovaných období lidského života je člověk principiálně nejvíce náchylný k zapojení se do náboženské sekty: a) v předškolním věku b) ve středním školním věku c) v adolescenci d) ve střední dospělosti | c) v adolescenci |
| 16) Míra/intenzita poklesu paměťových funkcí ve stáří je: a) nevyhnutelná, genetický podmíněná b) individuální c) nezávislá na předchozím průběhu života a životních zkušenostech d) neovlivnitelná nácvikem či systematickým tréninkem paměťových funkní | b) individuální |
| 17) Střední délka života v České republice byla v roce 2000: a) 65 let u žen a 72 let u mužů b) 72 let u žen a 65 let u mužů c) 69 let u mužů a 77 let u žen d) 90 let u mužů a 93 let u žen | c) 69 let u mužů a 77 let u žen |
| 18) „Z tohto hodnotového systému vychází ……… - postoj, který vyjadřuje obecně sdílené přesvědčení o nízké hodnotě a nekompetentnosti stáří a projevuje se podceňováním, odmítáním, event. až odporem ke starým lidem.“ Nahraďte tečky ve větě jednou z uvedených odpovědi: a) ageism b) age-hate c) paraism d) fearing | a) ageism |
| 1) Tzv. „šermířská pozice“ je: a) způsob úchopu b) tonický šíjový reflex c) charakteristická úleková reakce autistického dítěte v batolecím věku d) reflex chůze e) termín A. Gesella | b) tonický šíjový reflex |
| 2) „Představme si nemluvně v kolébce s odkrytou stříškou. Z ní visí řada chrastítek a volně se pohybující modrá stužka. Dítě ji uchopí a tak neočekávaně rozhoupe celou soustavu chrastítek, aniž by chápalo podrobné casové a příčinné vztahy. Výsledkem je překvapeno a několikrát opakuje celou proceduru.“ Co popisuje tento úryvek: a) psychosociální zrání b) reakci batolete na stres c) kruhovou reakci d) jednu z podob názorového (intuitivního) myšlení e) schopnost uchování trvalosti objektu v krátkodobé paměti | c) kruhovou reakci |
| 3) Průměrně vyzrálé dítě je schopno postavit věž z dvou kostek přibližně v: a) 3 měsících b) 6 měsících c) 12 měsících d) 18 měsících e) 2 letech f) 30 měsících | c) 12 měsících |
| 4) ´Skupinová izosexuální fáze´ je charakteristická pro utváření sociálních vazeb/vztahů nejčastěji v období: a) batolecím b) pubescentním c) mladé dospělosti d) pozdní dospělosti e) stáří | b) pubescentním |
| 5) Autorem termínu ´psychosociální moratorium´ je: a) Erikson b) Ebbinghaus c) Havighurst d) Freud e) Bowen | a) Erikson |
| 6) Autorem označení adolescence za období ´bouří a vzdoru/konfliktů´ je: a) A. Atkinson b) J. Bowlby c) E. Erikson d) A. Freud e) G.S. Hall f) J. Robertson | e) G.S. Hall |
| 1. Kdo v souvisloti s kognitivním vývojem pojmenoval tzv. fázi symbolického a předpojmového myšlení? a) J. Piaget b) G.S. Hall c) R. Sternberg d) K. Jaspers | a) J. Piaget |
| 2. Kdo rozlišoval tzv. osm věků člověka a ve své teorii psychického vývoje navazoval na psychoanalýzu? a) M. H. Erikson b) A. Gessel c) J. Eysenck d) E. Erikson | d) E. Erikson |
| . „Odpověď… je časový úsek, v němž je jedinec zvýšeně vnímavý k podnětům určitého druhu, které jsou potřebné k psychickému vývoji v určité oblasti.“ Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: a) krize b) rané dětství c) senzitivní fáze d) období attachmentu | c) senzitivní fáze |
| „Odpověď… lze charakterizovat jako zákonitý proces, který má podobu posloupnosti na sebe navazujících vývojových fází.“ Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok a) kontinuitu b) výuku c) adaptivnost d) psychický vývoj | d) psychický vývoj |
| U analýzy které z metod vývojové psychologie je nutno vzít v úvahu i odlišnost působení různých sociálních faktorů v rozdílném období, specifičnost kohortové, tj. generační, zkušenosti, změnu společenských postojů a očekávání apod.? a) cross-sectional study b) longitudinal study c) interview d) observace | a) cross-sectional study |
| Cílem které z metod vývojové psychologie je verifikace hypotéz, které vycházejí zejména z kauzality, přičemž podstatou metody je kontrola podmínek sledovaného dění? a) pozorování b) rozhovoru c) experimentu d) anamnézy | c) experimentu |
| Na kolik fází se běžně člení prenatální období (Vágnerová 2000, s. 35): a) 9 b) 6 c) 3 d) 1 | c) 3 |
| Která fáze není součástí fyziologicky probíhajícího prenatálního období: a) oplození b) embryonální c) fetální d) letální | d) letální |
| Ve kterém trimestru již plod reaguje na tlat a začíná vnímat zvukové podněty (např. tlukot matčina srdce), dovede rozlišovat základní chutě, zvyšuje se pohyblivost a projevuje se již individualita plodu? a) prvním b) druhém c) třetím d) žádném | b) druhém |
| Kolik zárodečných listů vzniků po uhnízdění blastocysty: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 | c) 3 |
| Od kterého týdne těhotenství hovoříme již o tzv. fetálním období? a) šestého b) dvanáctého c) čtyřiadvacátého d) osmačtyřicátého | b) dvanáctého |
| Jaká je průměrná porodní hmotnost dítěte po fyziologickém průběhu těhotenství a za průměrné velikosti 50 cm: a) 2700-3000 g b) 3300-3400 g c) 4000-4300 g d) 4500-4700 g | b) 3300-3400 g |
| Do jaké vzdálenosti je schopen novorozenec vnímat zrakem konkrétní objekt? a) 7-12 cm b) 20-30 cm c) 50-90 cm d) 0,5-1,5 m | b) 20-30 cm |
| Ve kterém z 8 stádií vývoje podle Eriksona se nachází průměrně vyzrálý člověk v první roce života a) autonomie vs stud a pochyby b) důvěra vs nedůvěra c) identita vs konfuze rolí d) generativita vs stagnace | b) důvěra vs nedůvěra |
| „Postupně se rozvíjí koordinace očí a rukou. Její rozvoj je stimulován zkušeností s nespecifickou manipulací. V době …Odpověď… dosahuje takové úrovně zralosti, že se objevuje tzv. klíšťkový úchop…“ Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: a) do třetího měsíce věku b) zhruba od čtyř měsíců věku c) těsně po půl roce života d) kolem 9. měsíce věku | b) zhruba od čtyř měsíců věku |
| V kolika měsících již dítě začíná chápat, že svět existuje stále, nezávisle na jeho aktivitě? a) 5 b) 8 c) 14 d) 18 | b) 8 |
| Přibližně od kolika měsíců již dítě začíná používat první slova, která mají nějaký význam (i když často nepřesný a značně generalizovaný)? a) 6 b) 12 c) 15 d) 18 | b) 12 |
| Ve fázi odlišení může dítě pocítit strach ze ztráty matky. Jestliže by byl tento pocit hodně intenzivní, mohl by v rámci obranných mechanismů stimulovat úsilí o nové splynutí. V této souvislosti se objevuje termín: a) anaklitická identifikace b) existenciální frustrace c) splitting d) anafylaktický šok | a) anaklitická identifikace |
| Který z typů nejisté vazby nepatří mezi níže jmenované (např. dle Ainsworth, 1989)? a) ambivalentní b) závislá c) vyhýbavá d) úzkostná | b) závislá |
| Co je základním nástrojem sociálního přizpůsobení v batolecím věku? a) zrak b) sluch c) řeč d) motorika | c) řeč |
| Která fáze nepatří mezi tři, které popsali v roce 1952 Bowlby a Robertson v souvislosti se separační úzkostí po odloučení dítěte od matky? a) protestu b) znovusblížení c) odpoutání d) zoufalství | b) znovusblížení |
| První řečové projevy jsou agramatické. Až v době …Odpověď … si děti osvojují základy syntaxe. Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: a) mezi 8. a 12. měsícem b) mezi 2. a 3. rokem c) mezi 4. a 6. rokem b) po nástupu do školního zařízení (např. jeslí či školky) | b) mezi 2. a 3. rokem |
| J. Piaget (1970) nazval typický způsob uvažování předškolních dětí názorným, intuitivním myšlením. Která z uvedených charakteristik toto období nevystihuje: a) egocentrismus b) racionalita c) fenomenismus d) absolutismus | b) racionalita |
| Jak se nazývají tzv. nepravé lži, které jsou v dětském věku nejčastěji přítomny v předškolním období vývoje a jsou nápomocny dítěti při interpretaci reality tak, aby pro ně byla srozumitelná a přijatelná: a) falza b) pseudologia c) konfabulace d) fantasmata | c) konfabulace |
| Od kterého věku již dítě ví, že jeho pohlavní identita je trvalým znakem – bez ohledu na oblečení či účes? a) od 2 let b) od 4 let c) od školního věku d) od pubescence | b) od 4 let |
| Změny v uvažování … Odpověď …lze shrnout do několika bodů: decentrace, konzervace a reverzibilita. Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: a) v předškolním období b) v mladším školním věku c) ve starším školním věku d) v adolescenci | b) v mladším školním věku |
| Změna pohledu na svět vede k posílení určitého egocentrismu, který se projevuje v posuzování čehokoli, včetně sebe sama. D. Elkind (1984) popsal několik variant projevu takového egocentrismu: hyperkritičnost, sklon polemizovat, pocit, že vlastní myšlenky jsou zcela výjimečné, vztahovačnost. V jaké souvislosti byl Elkindem egocentrismus charakterizován? a) V souvislosti s patologickým vnímáním sociálních vztahů ve střední dospělosti. b) V souvislosti s potřebou otevřené budoucnosti v pubescenci. c) V souvislosti s počátkem školní docházky a sociálním začleňováním jedince. d) V souvislosti s morálním vývojem a agresivitou. | b) V souvislosti s potřebou otevřené budoucnosti v pubescenci. |
| Pro které vývojové období je charakteristická potřeba vytvořit vlastní pravidla, jež vyplývá z tendence osamostatnit se z vazby na skupinu dospělých? a) závěr kojeneckého období (8.-12. měsíc) b) pubescenci c) mladou dospělost d) stáří | b) pubescenci |
| Ve kterém vývojovém období dochází k tzv. druhé tvarové proměně? a) batolecím b) mladšího školního věku c) pubescence d) mladé dospělosti | c) pubescence |
| S kterým vývojovým obdobím spojil E. Erikson termín psychosociální moratorium? a) prvního vzdoru b) druhého vzdoru c) adolescence d) klimakteria/menopauzy e) stáří | c) adolescence |
| Vlastní tělo, kompetence a výkon jsou součástí identity především v: a) pubescenci b) adolescenci c) dospělosti d) souvislosti s pracovní identitou | b) adolescenci |
| Základní znaky intimity v partnerském vztahu lze shrnout do několika bodů (volně podle Sternberga, 1987). Označte ten z níže uvedených, který k těmto bodům nepatří: a) sdílení přítomnosti a budoucnosti b) absolutní sebeotevření (self-disclosure) c) vzájemná důvěra a respekt d) výlučnost (intimita je pouze naše, nás dvou) | b) absolutní sebeotevření (self-disclosure) |
| Odpověď… je proces, spojený s pozvolným úpadkem všech tělesných funkcí. Nahraďte slovo odpověď tak, aby byl adekvátně doplněn uvedený výrok: a) stáří b) sociální izolace c) depravace d) stárnutí e) deprivace f) regenerace | d) stárnutí |
| S kterým vývojovým období nejvíce souvisí tzv. Diogenův syndrom (Pacovský 1994)? a) adolescence b) stáří c) batolecí období d) mladá dospělost e) pubescence | b) stáří |
| Mezi pět strategií vyrovávání se s vlastním stářím nepatří: a) strategie závislosti b) strategie útoku a zavržení c) strategie obranná d) strategie hostility e) strategie sebenenávisti | b) strategie útoku a zavržení |
| J. Švancara (1997) formuloval v souvislosti se stářím zásadu tak zvaných a) „Jedné míle“ b) „Dvou D“ c) „Tří T“ d) „Čtyř kognitivních os“ e) „Pěti P“ f) „Šesti gradientů“ | e) „Pěti P“ |
| Z devíti znaků měřených A. Thomasem a spolupracovníky byly vybrány čtyři, které nejlépe rozlišují typ „snadno vychovatelného“, „obtížně vyhovatelného“ a „pomalého dítěte“. K těmto znakům nepatří: a) intenzita reakcí b) přizpůsobivost c) neuroticismus d) rytmicita | c) neuroticismus |
| „Odpověď … (Wilson, 1975) má užší zaměření – usiluje o shromáždění poznatků o sociálním chování různých živočichů na podkladě předpokládané genetické kontroly.“ Tento výrok charakterizuje: a) epistemiku b) etologii c) andragogiku d) sociobiologii e) genealogii | d) sociobiologii |
| Nejdůležitější charakteristikou kvalitní interakce je její přesná vyladěnost v čase – tedy okamžitá reakce matky na projevy dítěte. Tento výrok charakterizuje: a) kontemplativní rodičovské chování b) synchronicitu matka – dítě - otec c) kontingentní reaktivitu matky d) zaostření e) vyladěnost dítěte na matku f) empatii | d) sociobiologii |
| Nejdůležitější charakteristikou kvalitní interakce je její přesná vyladěnost v čase – tedy okamžitá reakce matky na projevy dítěte. Tento výrok charakterizuje: a) kontemplativní rodičovské chování b) synchronicitu matka – dítě - otec c) kontingentní reaktivitu matky d) zaostření e) vyladěnost dítěte na matku f) empatii | c) kontingentní reaktivitu matky |
| „Rooming-in“ znamená/charakterizuje: a) experimentální situaci b) jeden ze systémů péče ve zdravotnických zařízeních c) hrovou situaci d) způsob analýzy dat (zejm. tzv. kvalitatitních) e) jeden ze systémů předškolní péče (např. ve školkách či jeslích) f) jeden z terapeutických přístupů k deprivovaným dětem | b) jeden ze systémů péče ve zdravotnických zařízeních |
| Klasickým příkladem tohoto přístupu je studie J. Bowlbyho (1946), v níž srovnával skupinu 44 mladistvých se sklonek ke krádežím se stejně početnou skupinou mladistvých bez deliktů. Z řady sledovaných proměnných, v nichž se obě skupiny lišily, byly jediným významným činitelem dlouhodobé separace v prvých pěti letech života. Jakou z metod vývojové psychologie Bowlby v tomto výzkumu využil: a) semilongitudinální přístup b) retrospektivní postup c) katamnestický výzkum d) cross-section analysis e) podélný přístup | b) retrospektivní postup |
| Sociální či zdravotní zařízení, která se primárně zaměřují na péči o osoby v terminálních stádiích života jsou označovány pojmenováním: a) domov pro seniory b) hospic c) penzion pro stárnoucí d) penziston | b) hospic |
| 1) Co označujeme pojmem „vývojové plató“? a) sestupné stádium vývoje b) vzestupné stádium vývoje c) stacionární stádium vývoje d) nevratnost vývojových procesů | c) stacionární stádium vývoje |
| 2) Kojeneckým obdobím je označován věk: a) 0-5 měsíců b) 0-12 měsíců c) 0-18 měsíců d) 1-2 rok | b) 0-12 měsíců |
| 3) Školní věk dle Švancary (1978) trvá: a) od 6 do 9 let b) od 8 do 11 let c) od 9 do 11 let d) od 6 do 11 let | d) od 6 do 11 let |
| 4) Období mezi 20. až 30. rokem věku označujeme jako: a) adolescenci b) mladou dospělost c) střední dospělost d) dospělost | b) mladou dospělost |
| 5) Kdy dochází u dítěte k nejvýraznějším vývojovým změnám? a) v prvním roce života b) v druhém roce života c) ve třetím roce života d) ve čtvrtém roce života | a) v prvním roce života |
| 6) Kdy se objevuje separační úzkost? a) zhruba od 3. měsíce b) zhruba od 6. měsíce c) zhruba od 8. měsíce d) zhruba od 12. měsíce | c) zhruba od 8. měsíce |
| 7) Čím je charakteristické zrání? a) realizuje a rozvíjí psychické procesy b) projevuje se zákonitou posloupností vývojových změn c) je to proces, který se ve vývoji projevuje určitou, přetrvávající změnou psychických procesů a vlastností, navozenou účinkem zkušenosti d) je to výsledek specifické zkušenosti | b) projevuje se zákonitou posloupností vývojových změn |
| 8) Co je to psychický vývoj? a) bývá docela plynulý a rovnoměrný b) je to proces, kdy jeho průběh i jednotlivé vlastnosti a kompetence jsou vždy stejné u každého jedince c) je to celistvý proces, který zahrnuje somatickou i psychickou složku v jejich vzájemné interakci d) je to výsledek specifické zkušenosti, ke které jedinec nějakým způsobem došel | c) je to celistvý proces, který zahrnuje somatickou i psychickou složku v jejich vzájemné interakci |
| 9) Eriksonova teorie psychického vývoje vychází z: a) gestalt psychologie b) analytické psychologie c) psychoanalytické psychologie d) behaviorální psychologie | c) psychoanalytické psychologie |
| 10) Nosným tématem v Eriksonově teorii psychického vývoje je: a) separace a individuace b) attachment c) psychologická krize která obsahuje dva konfliktní póly d) zabývá se kognitivním vývojem | c) psychologická krize která obsahuje dva konfliktní póly |
| 11) Podle Piageta je charakteristické pro hru: a) pomáhá řešit problémy b) nevědomě plní nerealistická přání c) uspokojuje potřebu moci a sebeuplatnění d) pomáhá při asimilaci | d) pomáhá při asimilaci |
| 12) Pro vznik a primární rozvoj schopnosti navozovat a opětovat citový vztah je senzitivním obdobím: a) rané dětství b) puberta c) adolescence d) dospělost | a) rané dětství |
| 13) Předpokladem vývoje je především: a) stabilita b) změna c) zátěž d) stagnace | b) změna |
| 14) Embrionální období trvá: a) první 3 týdny po oplození b) od 4. do 7. týdne po narození c) od 4. do 12. týdne po oplození d) od 12. týdne po narození | c) od 4. do 12. týdne po oplození |
| 15) Fáze, kdy dítě po narození nerozlišuje mezi sebou matkou a okolím, se podle Mahlerové nazývá: a) normální autistická fáze b) normální symbiotická fáze c) separačně – individuační fáze d) období objektní stálosti | a) normální autistická fáze |
| 16) Fáze primární kruhové reakce trvá: a) od 1 do 4 měsíců b) od 4 do 8 měsíců c) od 8 do 12 měsíců d) od 12 do 18 měsíců | a) od 1 do 4 měsíců |
| 17) Fáze sekundární kruhové reakce je zaměřená na: a) vlastní tělo b) vnější objekty c) cíl a jeho dosažení d) smysl | b) vnější objekty |
| 18) Termín psychosociální moratorium pochází od: a) S. Freuda b) L. Kohlberga c) E. Eriksona d) M. Mahlerové | c) E. Eriksona |
| 19) Střední školní věk dle Vágnerové (2000) trvá od: a) 6 do 8 let b) 8 do 9 let c) 8 do 10 let d) 8 do 11 let | d) 8 do 11 let |
| 20) Fáze názorného myšlení je charakteristická a) pro předškolní věk b) pro střední školní věk c) posuzováním skutečnosti podle vícera hledisek a uvažováním o vzájemných vztazích d) integrací a kombinací různých myšlenek | a) pro předškolní věk |
| 21) Odpoutání z vázanosti na zjevné nápadnosti a osobně atraktivní vlastnosti reality se nazývá: a) konzervace b) decentrace c) abstrakce d) dedukce | b) decentrace |
| 22) Divergentní myšlení: a) hledá jednu správnou odpověď b) používá se v případě problému, který má více možných řešení c) je schopnost uvažovat o vlastním poznávání d) vyžaduje ho většina školních úkolů a tudíž ho i posiluje | b) používá se v případě problému, který má více možných řešení |
| 23) Podle Eriksona je úkolem v období pubescence a dospívání: a) získat základní důvěru ve svět b) získat autonomii a překonat stud a pochyby c) hledání a rozvoj vlastní identity d) rozvíjet schopnost sdílet intimitu | c) hledání a rozvoj vlastní identity |
| 24) Předpokladem pro rozvoj symbolického myšlení je: a) metakognice b) divergentní myšlení c) respektování základních znaků logiky d) pochopení trvalosti objektu | d) pochopení trvalosti objektu |
| 25) Vyjmenujte 3 typy nejisté vazby dítěte na matku | Vyhýbavá, úzkostná, ambivalentní |
| 26) Co je to nápodoba? a) Dětská hra, charakteristická pro mladší školní věk. b) Způsob sociálního učení – např. v závěru kojeneckého věku. c) Prvek funkčního chování matky vůči dítěti (Papoušek). d) Experimentální metoda (Zazzo). | b) Způsob sociálního učení – např. v závěru kojeneckého věku. |
| 27) Pro pubescenta v období tzv. „pubescentního vzdoru“ je typickým prvkem chování: a) Hravost a nevázanost. b) Tvořivost. c) Vzdorovitost a sociální konformismus. d) Hledání sexuálního partnera. | c) Vzdorovitost a sociální konformismus. |
| 28) Rodičovská role (zejm. role matky) má tyto charakteristiky (Vágnerová 2000, s. 344): a) Zodpovědnost, trpělivost, polarizace. b) Nevratnost, asymetrie (ve vztahu k dítěti). c) Stimulace, stigmatizace, dominance. d) Péče, přiměřenost, zodpovědnost. | b) Nevratnost, asymetrie (ve vztahu k dítěti). |
| 29) Jaké jsou základní charakteristiky školní zralosti (Vágnerová 2000, s. 147)? a) Snadná ovlivnitelnost instrukcí, flexibilita pozornosti, dostatečně vyzrálé kognitivní schopnosti. b) Kognice, motivace, stabilita nálad. c) Vyzrálá grafomotorická schopnost, znalost barev, dostatečná slovní zásoba. d) Odolnost vůči zátěži, koncentrace pozornosti, motoricko-senzorická koordinace, autoregulace. | d) Odolnost vůči zátěži, koncentrace pozornosti, motoricko-senzorická koordinace, autoregulace. |
| 30) Které věkové období označil L. Kohlberg jako „stádium hodného dítěte“? a) Batolecí období. b) Předškolní věk. c) Adolescenci. d) Kmetství. | b) Předškolní věk. |
| 31) Který pojem z níže jmenovaných NENÍ součástí rozvoje poznávacích procesů v mladším a středním školním věku? a) Decentrace. b) Latence. c) Konzervace. d) Reverzibilita. | b) Latence. |
| 32) Která z níže jmenovaných NENÍ základní funkcí rodiny: a) Hospodářská, materiální. b) Emocionální. c) Reprodukční. d) Podpůrná, saturační. e) Socializační. | d) Podpůrná, saturační. |
| 33) K piagetovým etapám kognitivního vývoje nepatří: a) Senzomotorická inteligence. b) Názorné myšlení. c) Magické myšlení. d) Konkrétní operace. | c) Magické myšlení. |
| 34) K charakteristikám obtížných temperamentových rysů (Thomas, Chess) nepatří: a) Negativní vytrvalost. b) Odklonitelnost. c) Špatná adaptabilita. d) Vysoká úrověň aktivity. e) Snížené intelektové nadání. | e) Snížené intelektové nadání. |
| 35) Sedmileté dítě má průměrnou pasivní slovní zásobu (Příhoda, 1963): a) 10.000 slov b) 18.500 slov c) 37.000 slov d) 55.500 slov e) 120.000 slov | b) 18.500 slov |
| 36) Období školního věku, bývá také označnováno jako: a) Období magismu. b) Období formalismu. c) Období realismu. d) Stádium formálních operací. e) Moratorní období. | c) Období realismu. |
| 37) Stádia vyrovnávání se se ztrátou jsou spojena se jménem: a) James-Lange b) Watson-Krieg c) Langmeier d) Dilthey-Bhagat e) Kübler-Ross f) Příhoda | e) Kübler-Ross |
| 38) Která z jmenovaných není Pacovským a Heřmanovou (1981) uváděna jako jedna ze skupin teorií stárnutí: a) T. o působení zevních vlivů b) T. o působení vnitřních vlivů c) T. o působení sociálních faktorů d) T. porušené integrace a organizace | c) T. o působení sociálních faktorů |
| 39) Jak je označováno myšlení, které je charakterizováno (Labouvie-Viefa, 1992) schopností člověka netrvat na čistě formální a racionální logice, ale vyvozovat závěry jak z formálně logických premis tak i z emočních prožitků a vzájemně je kombinovat: a) Katathymní myšlení. b) Experinciálně-formální myšlení. c) Metaracionální myšlení. d) Postformální myšlení. e) Prefrontální myšlení. | d) Postformální myšlení. |
| 39) Jak je označováno myšlení, které je charakterizováno (Labouvie-Viefa, 1992) schopností člověka netrvat na čistě formální a racionální logice, ale vyvozovat závěry jak z formálně logických premis tak i z emočních prožitků a vzájemně je kombinovat: a) Katathymní myšlení. b) Experinciálně-formální myšlení. c) Metaracionální myšlení. d) Postformální myšlení. e) Prefrontální myšlení. | d) Postformální myšlení. |
| 40) Je křívka vývoje inteletového výkonu shodná v případech, kdy zkoumání bylo realizováno longitudinální a/nebo příčnou metodou (např. dle Baltes, Nesselroade, 1977)? a) Ano. b) Ne. c) Ano, ale pouze do 30 let věku. d) Ano, ale pouze od 50 let věku. i. POZNÁMKA: DVĚ SPRÁVNÉ ODPOVĚDI U OTÁZKY 40) | b) Ne. c) Ano, ale pouze do 30 let věku. |
| 41) V období adolescence, v oblasti navazování vztahů k vrstevníkům, byla pojmenována tzv. izosexuální fáze (individuální). Čím je charakteristická? a) Autoerotikou. b) Sexuální nevázaností, promiskuitou. c) Stálostí sexuálního partnera/partnerky. d) Blízkým vztahem k důvěrnému příteli/přítelkyni. e) Přítomností sklonu k homoerotickým zkušenostem. | d) Blízkým vztahem k důvěrnému příteli/přítelkyni. |
| 42) Jaká je střední průměrná hodnota výšky a váhy dítěte v období mladšího školního věku (výška v cm / váha v kg): a) 75 / 15 b) 90 / 12 c) 100 / 18 d) 130 / 30 e) 150 / 45 f) 160 / 45 | d) 130 / 30 |
| 43) Které životní období označila Ch. Bühlerová za „období bilancování“: a) Kmetství. b) Pozdní dospělost. c) Dospívání. d) Dětství. e) Batolecí věk (8-15 měsíců) f) Těhotenství. | b) Pozdní dospělost. |
| 44) K představitelům empiristické (exogenistické) teorie duševního vývoje NEPATŘÍ: a) J.B. Watson b) A. Bandura c) A. Gesell d) A. Beck | c) A. Gesell |
| 45) K představitelům nativistické (endogenistické) teorie duševního vývoje NEPATŘÍ: a) A. Gesell b) K. Lorenz c) B.F. Skinner d) S. Freud e) A. Freud | c) B.F. Skinner |
| 46) Etologem nebyl: a) K. Lorenz b) R. Zazzo c) D. Morris d) R. Ardey | b) R. Zazzo |
| 47) „Znalosti, které člověk má o svém vlastním poznávání a které se pak podílejí na dalším rozvoji kognitivních schopností: Například znalosti dítěte o vlastní paměti umožňují rozvoj vědomých paměťových strategií, které jsou pak významným faktorem postupného zlepšování paměti starších dětí a dospívajících.“ Tato slova charakterizují pojem: a) Encoding (zakodóvání). b) Coping. c) Interakce. d) Klasifikace. e) Metakognice. f) Sociální učení. | e) Metakognice. |
| 48) Jestliže se organismus (schéma) mění pod tlakem prostředí, pak hovoříme o: a) Akomodaci. b) Asimilaci. c) Frustraci. d) Stigmatizaci. e) Entropii. | a) Akomodaci. |
| 49) „Již nejmensí dítě dlouho před navázáním specifického vztahu dává najevo jednak strach z něčeho neznámého - ………, ale současně projevuje i zájem o nové věci a vyhledává je - ……….“ Nahraďte tečky dvěma vhodnými pojmy z uvedených: a) Neologismus. b) Imprinting. c) Neofobie. d) Afiliace. e) Neotropismus. f) Idealizace. g) Antipatie. h) Hostilita. i) Neofílie. i. POZNÁMKA: DVĚ SPRÁVNÉ ODPOVĚDI U OTÁZKY 49) | c) Neofobie. e) Neotropismus. |
| 50) O fetálním období hovoříme od: a) početí do porodu. b) 12. týdne do porodu. c) 36. týdne do porodu. d) početí do 36. týdne těhotenství. e) narození do konce 12. týdne života dítěte. | b) 12. týdne do porodu. |
| 1) Kdo je spoluatorem knihy z roku 1974 s názvem Psychická deprivace v dětství? a) E. Berne b) J. Langmeier c) K. Lewin d) J. Švancara | b) J. Langmeier |
| 2) Manželé Papouškovi se zabývali studiem: a) Vlivu průběhu porodu na ontogenezi, zejména ve vztahu k organicitě v raném dětství. b) Somatickým zráním v raných stádiích ontogeneze. c) Longitudinálním zkoumáním zájmů u adolescentů. d) Intuitivním rodičovským chováním. e) Fázemi zrání plodu v prenatálním období. f) Chrakteristikami agresivního chování pěstounů v náhradní rodinné péči. | d) Intuitivním rodičovským chováním. |
| 3) Autorem rozdělení ontogeneze na tzv. Osm věku člověka je: a) K. Bühler b) Ch. Dickens c) E. Erikson d) C.E. Franck e) A. Gesell f) G. Harrison | c) E. Erikson |
| 4) Mezi novorozenecké reflexy nepatří: a) Babinského b) Chůze c) Moorův d) Plavací e) Spánku a bdění | e) Spánku a bdění |
| 5) Tříměsíční dítě: a) Jen spí. b) Dokáže již v sedu s oporou udržet vzpřímenou hlavu. c) S oporou sedí, bez opory sedí v předklonu (žabí pozice). d) Leze. e) Chodí. | b) Dokáže již v sedu s oporou udržet vzpřímenou hlavu. |
| 6) Attachment studoval/a: a) Atkinson b) Bowlby c) Erikson d) Freudová e) Robertson f) Mahlerová | b) Bowlby |
| 7) Omezením předoperačního myšlení není: a) Egocentrické myšlení b) Schopnost kategorizace c) Neschopnost konzervovat d) Neschopnost hierarchické klasifikace | b) Schopnost kategorizace |
| 8) Za otce adolescence je považován: a) F. Galton b) G.S. Hall c) J.J. Rousseau d) E. Spranger e) A.R. Lurija | b) G.S. Hall |
| 9) Vrcholy života (urč. vlastnosti osobnosti mají svá maxima v různých věk. obdobích) se zabýval/a: a) Ch. Bühlerová b) A. Freudová c) M. Lowenfeldová d) M. Mahlerová e) H. Werner | a) Ch. Bühlerová |
| 1) Intuitivní rodičovské chování je pojem manželů: a) Bühlerových b) Matějčkových c) Papouškových d) Schmidtových | c) Papouškových |
| 2) Brazelton formuloval: a. Principy psychomotorického vývoje. b. Principy synchronizované interakce ´matka-dítě´. c. Principy zdravého, integrovaného stárnutí/stáří. d. Kritické fáze v průběhu ontogeneze (8). | b. Principy synchronizované interakce ´matka-dítě´. |
| 3) Autorkou teorie o vývoji ega v raných fázích vývoje je: a. A. Freudová b. D. Krejčířová c. M. Lowendfeldová d. M. Mahlerová | d. M. Mahlerová |
| 4) Auropupilární (Kutvirtův) reflex dokáže odlišit děti, které mají vrozenou vadu: a. Čichu b. Chuti c. Hmatu d. Sluchu e. Zraku | d. Sluchu |
| 5) Šestiměsíční dítě: a. Jen spí. b. Dokáže již v sedu s oporou udržet vzpřímenou hlavu. c. S oporou sedí, bez opory sedí v předklonu (žabí pozice). d. Leze. e. Chodí. | c. S oporou sedí, bez opory sedí v předklonu (žabí pozice). |
| 6) Attachment studoval/a: a. Atkinson b. Ainsworthová c. Erikson d. Freudová e. Robertson f. Mahlerová | b. Ainsworthová |
| 7) Od kolika let je průměrné dítě schopno pracovat nadřazenými/podřazenými kategoriemi: a. od 4 let b. od 7 let c. od 10 let d. od 12 let | a. od 4 let |
| 8) Tzv. vývojové úkoly od období adolescence formuloval: a. F. Galton b. G.S. Hall c. L. Kohlberg d. A.R. Lurija e. R.J. Havighurst f. E. Spranger | e. R.J. Havighurst |
| 9) 5 P optimální adaptace ve stáří formuloval: a. R. Atkinso b. R. Havighurst c. J. Langmeier d. C. Rogers e. J. Švancara f. L.S. Vygotskij | e. J. Švancara |
| Kdo je považován za „Otce adolescence“? a) Ch. Bühlerová b) G.S. Hall c) R. Sternberg d) K. Jaspers | b) G.S. Hall |
| Kdo formuloval tzv. gradienty psychomotorického vývoje?: a) K. Lewin b) A. Gessel c) M. Mahlerová d) R. Spitz | b) A. Gessel |
| Psychickou deprivací se ani okrajově nezabýval: a) Z. Matějček b) J. Bowlby c) A. Lowen d) J. Langmeier | c) A. Lowen |
| Kdo z filozofů žijících v 18. století se zastával za: přirozenou a svobodnou výchovu, rozpoznání a rozvoj individuálních schopností dítěte, konzervativizmus ve výchově dívek (výchova tělesná a mravní)? a) J. Locke b) J.M. Baldwin c) W. Stern d) J.J. Rousseau | d) J.J. Rousseau |
| Kdo z osobností 19. století si systematicky vedl záznamy pozorování svého syna, považoval dětství za pramen informací o vývoji druhu a formuloval zásady pro psaní deníkových záznamů? a) Ch. Darwin b) W.T. Preyer c) G.S. Hall d) J. Watson | a) Ch. Darwin |
| Představitelem evropské školy není: a) K. Bühler b) J. Piaget c) L.M. Terman d) E. Spranger | c) L.M. Terman |
| Kdo z níže jmenovaných osobností je představitelem ženevské školy: a) Ch. Bühlerová b) J. Piaget c) A. Binet d) G.S. Hall | b) J. Piaget |
| Kdo z níže jmenovaných osobností se zabýval myšlením a řečí a formuloval tzv. zónu nejbližšího vývoje: a) A.R. Lurija b) K. Lewin c) L.S. Vygotskij d) G. S. Hall | c) L.S. Vygotskij |
| Autorem Testu zvířat (tzv. Bestiáře) je? a) S. Freud b) M. Lowenfeld c) J. Piaget d) R. Zazzo | d) R. Zazzo |
| Vývojové úkoly pro adolescenci a následující vývojová stádia formuloval: a) E. Erikson b) M. Mahlerová c) S. Freud d) R.J. Havighurst | d) R.J. Havighurst |
| Morálním vývojem v návaznosti na myšlenky J. Piageta se zabýval: a) L. Kohlberg b) J. Bowlby c) H.J. Eysenck d) E. Erikson | a) L. Kohlberg |
| Intuitivní rodičovské chování je pojem: a) R. Zazza b) manželů Bühlerových c) M. Ainsworthové d) manželů Papouškových | d) manželů Papouškových |
| Kdo rozlišil vývojová období po 7 letech s těmito pojmenováními: dítě, pachole, mládenec, jinoch, muž, starý muž, kmet a) V. Příhoda b) W.T. Preyer c) J.A. Komenský d) J. Švancara | c) J.A. Komenský |
| Ve kterém z 8 stádií vývoje podle Eriksona se nachází průměrně vyzrálý člověk ve věku 17 let a) autonomie vs stud a pochyby b) iniciativa vs vina c) identita vs konfuze rolí d) generativita vs stagnace | c) identita vs konfuze rolí |
| Průběhové modely vývoje pro třístupňové vývojové gradienty formluval: a) V. Příhoda b) P. Říčan c) Fr. Čáda d) J. Švancara | d) J. Švancara |
| Který z popisů nejlépe odpovídá křivce znázorňující pozitivní průběhový model vývoje pro třístupňové vývojové gradienty? a) výše – níže - výše b) níže – výše - níže c) nejníže – výše - nejvýše d) níže – výše – stějně vysoko jako výše | c) nejníže – výše - nejvýše |
| Který z popisů nejlépe odpovídá křivce znázorňující pozitivní asymptotický průběhový model vývoje pro třístupňové vývojové gradienty? a) níže – výše - níže b) výše – níže - výše c) nejníže – výše - nejvýše d) níže – výše – stějně vysoko jako výše | d) níže – výše – stějně vysoko jako výše |
| Který z popisů nejlépe odpovídá křivce znázorňující konvexní průběhový model vývoje pro třístupňové vývojové gradienty? a) výše – níže - nejvýše b) níže – výše - níže c) nejníže – výše - nejvýše d) níže – výše – stějně vysoko jako výše | a) výše – níže - nejvýše |
| Který z popisů nejlépe odpovídá křivce znázorňující konkávní průběhový model vývoje pro třístupňové vývojové gradienty? a) výše – níže - nejvýše b) nejníže – nejvýše - níže c) nejníže – výše - nejvýše d) níže – výše – stějně vysoko jako výše | b) nejníže – nejvýše - níže |
| Z ektodermu se vytváří: a) svaly, kostra, cirkulační a vylučovací systém b) plíce, slinivka c) kůže, vlasy, nehty, zuby, nervový systém d) srdce, plíce, játra | c) kůže, vlasy, nehty, zuby, nervový systém |
| Od kterého týdne prenatálního vývoje jsou již nervový systém, krev a dýchací systém dobře vyvinuty? a) 22 b) 28 c) 36 d) 42 | b) 28 |
| Co je to FAS? a) funkční asymetrie sterna (Gessel) b) fonematicko-auditivní systém c) fetální alkoholový syndrom b) zkratka pro análně-sadistické stádium (Freud, Mahlerová) | c) fetální alkoholový syndrom |
| . Brazelton popsal X základních stavů psychiky novorozence (nahraďte písmeno X správnou odpovědí): a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 | b) 6 |
| Apgarova škála nezachycuje: a) vzhled b) grimasy c) interaktivní chování d) svalový tonus | c) interaktivní chování |
| Otočení hlavy na jednu stranu, extenze horní končetiny na té straně, na kterou byla hlava obrácena a flexe druhé horní – to je popis? a) Moorova reflexu b) Uchopovacího reflexu c) Babinského reflexu d) Tonického-šíjového reflexu | d) Tonického-šíjového reflexu |
| Synchronizovanou interakcí matka – dítě se zabýval: a) Fantz b) Bowlby c) Brazelton d) Papoušek | c) Brazelton |
| Bowlby a Robertson (1952) definovali tyto reakce na vynucenou separaci a) Vztek – Zoufalství - Pláč b) Protest – Zoufalství - Odpoutání c) Prostest – Soustředění - Rezignace d) Agrese – Provokace - Rezignace | b) Protest – Zoufalství - Odpoutání |
| Mezi typy reakcí na psychickou deprivaci dle Langmeiera a Matějčka (1974) nepatří: a) Inhibovaný b) Sebedestruktivní c) Sociálně provokující d) Hledající náhradní uspokojení | b) Sebedestruktivní |
| Přibližně od kolika let dokáže průměrně zralé dítě v kresbě postavy zachytit detaily oblečení či proporcionalitu? a) 6-7 b) 3-5 c) 9-11 d) 2-3 | a) 6-7 |
| Jakou aktivní slovní zásobu má průměrně zralé dítě na konci období mladšího školního věku? a) 500 slov b) 1500 slov c) 5000 slov d) 10000 slov e) 20000 slov | c) 5000 slov |
| Který z výroků alespoň částečně charakterizuje pojem „sekulární akcelerace“? a) vývoj jedince, v jehož průběhu dochází k výrazným diferencím v délce jednotlivých vývojových období b) fenotypově podmíněné zrychlení vývoje jedince vlivem nečekané či stresové události c) biologicky podmíněné rozdíly v rychlosti vývoje jednotlivých mozkových struktur v prenatálním období d) průběžné urychlování sexuálního vyzrávání pubescentů v delším časovém horizontu | d) průběžné urychlování sexuálního vyzrávání pubescentů v delším časovém horizontu |
| Do které oblasti ontogeneze lze nejlépe začlenit pojem „menarche“? a) kognitivní vývoj b) morální vývoj c) vývoj vůle a pozornostních funkcí d) sexuální vývoj e) motorický vývoj f) prenatální vývoj | d) sexuální vývoj |
| Do které oblasti ontogeneze lze nejlépe začlenit pojem „menopauza“? a) kognitivní vývoj b) morální vývoj c) vývoj vůle a pozornostních funkcí d) sexuální vývoj e) motorický vývoj f) prenatální vývoj | d) sexuální vývoj |
| Andropauza se může projevit u: a) dívek b) dospělých mužů c) chlapců d) dospělých žen e) kojenců | b) dospělých mužů |
| Mezi základní znaky intimity – jak je popsal prof. Říčan – nepatří: a) tělesná a duševní něha b) sebeodhalení, tzv. „duševní striptýz“ c) důvěra bez výhrad d) společné dílo, záměry a plány, sdílená budoucnost e) výlučnost | b) sebeodhalení, tzv. „duševní striptýz“ |
| Tzv. „krize středního věku“ se může projevit nejčastěji v: a) 15-25 letech b) 25-35 letech c) 35-45 letech d) 45-55 letech | d) 45-55 letech |
| Ve kterém vývojovém věku nejčastěji dochází k tzv. „první tvarové proměně“? a) 0-3 měsíce b) 1-1,5 roku c) 2,5-4,5 roku d) 6-9 let | c) 2,5-4,5 roku |
| Ve kterém vývojovém věku nejčastěji dochází k tzv. „druhé tvarové proměně“? a) 5-7 let b) 8-10 let c) 11-13 let d) 15-17 let e) 21-25 let | c) 11-13 let |
| Co je to interiorizace? a) zažití b) zabydlení c) zaměření d) zaostření e) zvnitřnění f) zvýšení | e) zvnitřnění |
| Vyrovnání dvou základních adaptačních mechanismů se dle J. Piageta nazývá: a) asimilace b) akomodace c) adaptace d) ekvifinalita e) ekvilibrium f) homeostáza | e) ekvilibrium |
| Který z výroků je dle zjištění J. Cattela pravdivý: a) inteligence je konstatní v průběhu celé ontogeneze b) inteligence má dvě základní složky c) inteligence sama o sobě neexistuje d) vliv sociálních zkušeností je rozhodujícím činitelem, který determinuje vliv inteligence na vývoj kognitivních funkcí v průběhu ontogeneze | b) inteligence má dvě základní složky |
| Kdo z níže uvedených autorů se nezabýval vývojovou diagnostikou dětí v prvních třech letech života: a) N. Bayley b) H.J. Eysenck c) Z. Matějček d) A. Gessel | b) H.J. Eysenck |
Want to create your own Flashcards for free with GoConqr? Learn more.