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GUÍA METODOLÓGICA MY ABC ENGLISH KIT

A. Principios que Fundamentan el Aprendizaje y la Enseñanza del ingles

La intención es resaltar que existen diferencias entre la forma como los niños aprenden una lengua extranjera y la forma como lo hacen los adultos. Teniendo en cuenta estas diferencias y la información pertinente ya que ayuda a los maestros a desarrollarse profesionalmente en sus habilidades pedagógicas para la enseñanza del inglés.

1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE DE INGLÉS

El docente debe tener en cuenta la edad que los niños tengan y el contexto social en que se encuentren, de acuerdo a esto podrán planear y orientar sus clases de manera adecuada para así poder adaptarlas a las necesidades educativas de los estudiantes.

SE CARACTERIZA

Los niños:

A.entusiastas.

B. Se avergüenzan menos

C. Son más participativos

D. poca concentración

E. son curiosos

F. son sensibles

G. aprendizaje significativo

LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (GARDNER, 1998)

son un conjunto de destrezas que tiene el ser humano para solucionar problemas de la vida diaria (unos en escala más alta que otros).

SE CLASIFICAN EN:

INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

INTELIGENCIA CORPORAL – KINESTÉSICA

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Existen diversos métodos de aprendizaje los cuales cada ser humano los adapta a sus necesidades y a lo que se propone aprender.

Los docentes deben estar en capacidad de identificar estas mismas en sus estudiantes.

SE DIVIDEN EN

VISUAL

AUDITIVA

TACTIL

KINESTÉSICA

Principios en la enseñanza del inglés

Estos principios son con el fin de que los alumnos logren desarrollar las competencias comunicativas en este idioma, partiendo siempre del contexto y de las necesidades de nuestros estudiantes teniendo en cuenta su realidad y un aprendizaje cooperativo y significativo.

SE COMPONEN POR

Principio cognitivo: Se relacionan directamente con procesos mentales e intelectuales.

Principios Afectivos. Estos se refieren especialmente a los sentimientos que tienen los niños sobre sí mismos, sobre la comunicación con otros y sobre la relación del inglés con su propia cultura.

Principios Lingüísticos. Se enfocan en la lengua misma y en cómo los estudiantes se desenvuelven en ella y la usan

Es un recurso pedagógico para docentes de primaria y normalistas superiores ya que presenta una fundamentación teórica sencilla pero esencial que le permite al docente familiarizarse con enfoques, metodologías, estrategias y teorías de aprendizaje del idioma ingles que busca alcanzar un nivel principiante A1 y A2.

B. ENFOQUES, MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLES

En la enseñanza del inglés no solo se tiene en cuenta estrategias didácticas sino metodologías y principios fundamentales que podemos adaptar a la medida del contexto en donde laboramos cumpliendo siempre con las necesidades de los estudiantes.

Enfoque Comunicativo

Enfoque Basado en Tareas

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Significativo

Respuesta Física Total

Trabajo por Proyectos

C. APRENDIZAJE DE INGLÉS POR COMPETENCIAS

El inglés es necesaria para diferentes áreas de la vida y abre puertas en el campo laboral, con base a esto el ministerio de educación propone dos razones para el aprendizaje del ingles:

LA INCLUSIÓN

LA CULTURA

La inclusión en un mundo globalizado donde existen más oportunidades para aquellos que han aprendido una lengua extranjera.

Tener acceso a otras culturas, leer libros, periódicos, revistas, ver programas de televisión en inglés; esto amplía y enriquece la vida de los aprendices al conocer otras experiencias, les abre la mente y los beneficia con una cultura mundial permitiéndoles apreciar la cultura propia desde otra perspectiva y así fortalecer su identidad nacional.

Uso los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras

1. Los niveles de desempeño en ingles: Es necesario que todo docente de inglés conozca los niveles de desempeño que el MEN estableció para el aprendizaje de este idioma en Colombia, los cuales son homologables con los niveles establecidos por el Marco Común Europeo.

2. Lectura horizontal de los cuadros: Éste ofrece una descripción amplia de lo que las niñas, los niños o los jóvenes colombianos deben saber y saber hacer al finalizar su paso por ese grupo de grados. La función del estándar general es definir el nivel de desempeño en el idioma.

3. Lectura vertical de los cuadros: Se desarrollan e interrelacionan poco a poco, como en una espiral a través del tiempo. Por ello, hay que desterrar la percepción de que aparecen de manera aislada en momentos específicos del aprendizaje y que, una vez logrados, dejan de trabajarse.

INTELIGENCIA LINGUÍSTICA