Aprendizagem

Aprendizagem

1. "Aprendizagem é uma mudança de comportamento, a aquisição de conhecimento e de novas habilidades que tem certa duração e resulta das experiências a que o sujeito foi exposto"

   • Ou seja, é um produto de relações com o ambiente que nos cerca
     • A aprendizagem ocorre além da escola
     • Aprende o necessário para a sobrevivência, a cultura, a linguagem e as emoções.

2. Para os outros animais (além de nós mesmos), há a existência de um estágio primitivo da empatia, o chamado contágio social, como o bocejo, que pode ser um catalisador no entrosamento de grupos.

3. Pode ocorrer a imitação, uma capacidade inata humana, para a aprendizagem, que permite que os gestos de outra pessoa sejam duplicados e os mesmos resultados atingidos.

   • Evita desperdício de tempo com tentativas e erros.

4. Há a aprendizagem por observação, onde alguém se torna um modelo para o outro que, dentro de uma aprendizagem social, as atitudes e crenças deste modelo aumentam ou diminuem sua chance de ser seguido.

   • Essas trocas de papeis são relacionadas à identificação dos indivíduos, que se moldam conforme o meio e como forma de defesa, variando com o estágio do desenvolvimento.

5. Pode ser por empatia, ou seja, se colocar no local do outro, uma condição necessária ao desenvolvimento das sociedades humanas.

6. Há a habituação, que é quando se acostuma com os estímulos e as respostas a eles passam a diminuir, evitando gasto de energia.

7. A aprendizagem por maestria é comum nos bebês e faz referência às atividades que geram satisfação em serem realizadas. É o que explica aprender a andar e a língua de um país. Pode se manter na escola como uma "sede de conhecimento".

8. Thorndick propunha a Lei do Efeito, em que há aprendizagem por tentativas. Onde as consequências positivas fazem com que o indivíduo se mantenha em um caminho e as negativas fazem com que procure outro.

9. A corrente Behaviorista se atém aos efeitos ambientais e as respostas dadas pelos indivíduos a eles. A aprendizagem, sob este escopo, foi amplamente estudada pelos psicólogos desta linha, que foi hegemônica de 1915 até 1960.

   • Aprendizagem por associação, condicionamentos.
     • Condicionamento respondente ou de Pavlov: um estímulo incondicionado gera uma resposta incondicionada, mas se estiver associado a um estímulo neutro, pode haver uma resposta condicionada. Ou seja, o medo de trovões pode ser associado ao raio e, ao ver este último, sabendo que comumente precede um trovão, sentirá medo.
       • Comumente ocorre inconscientemente e, mesmo sendo essencial para a sobrevivência, pode fazer com que algumas associações ocorram e sejam completamente negativas para o indivíduo, como ao relacionar escola com o desconforto de um único dia de aula.
     • Condicionamento instrumental ou operante ou de Skinner: Skinner retoma a Lei do Efeito de Thorndick, ampliando-a. Introduziu o conceito de estímulo reforçador, ou seja, quando há um estímulo e a resposta a ele é positiva e tende a ocorrer novamente, há um estímulo reforçador positivo, como ganhar parabéns ao realizar uma tarefa. O contrário é verdade, onde uma consequência negativa diminui a ocorrência da resposta e gera um reforçador negativo. A análise é feita observando a situação anterior, o que o sujeito faz e a resposta que ele emite em relação a isso.
       • As respostas podem ser moldadas: é possível ensinar ou extinguir respostas por meio de recompensas ou punições; pode haver discriminação, como atravessar a rua apenas na faixa de segurança, ou generalização, como sempre andar de guarda-chuva em dias nublados. É importante frisar que cada indivíduo vai encarar os estímulos de forma diferente, podendo causar efeitos variados, além do tempo deixado para as respostas, as condições, etc.
       • Da mesma forma que a de Pavlov, a teoria de Skinner fica a mercê da inconsciência. Porém, é mais fácil identificar o condicionamento operante no dia-a-dia, podendo criar um contracontrole, que diminua seus efeitos.