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Pedagogía del oprimido
Paulo Freire
- Capitulo I
- Capitulo IV
- Capitulo IIII
- Capitulo II
- Aprendizaje memorístico sin
análisis alguno
- El educando se concibe como un recipiente donde se
depositan conocimientos, el docente es quien deposita
dichos conocimientos
- Educación centrada en el Docente, no en el alumno.
- Se debe promover la educación libertadora, en la que el
individuo tenga un grado de comprensión mayor
- Aprendizaje memorístico sin
análisis alguno
- Uso del diálogo como elemento del
aprendizaje y práctica de la libertad
- Investigación del lenguaje
- Interacción grupal por parte del individuo para
favorecer la conciencia de la realidad
- Acudir al lugar donde se desenvuelven los oprimidos
- Interacción grupal por parte del individuo para
favorecer la conciencia de la realidad
- Importante mantener una comunicación con el pueblo,
para ello es importante que se realice una investigación
del lenguaje
- Capitulo II
- La característica del diálogo es la síntesis cultural
- Visión del mundo a través de la
de la propia cultura.
- Visión del mundo a través de la
de la propia cultura.
- Invasión cultural
- Antidialogisidad, entendiendo a esta como la privatización de la libertad.
- Antidialogisidad, entendiendo a esta como la privatización de la libertad.
- Uso de la unión y la colaboración para liberar a los individuos de la opresión
- Es necesaria la unión para la libertad
del individuo
- Es necesaria la unión para la libertad
del individuo
- Capitulo IIII
- Pedagogía Libertadora
- Conciencia de la realidad
en que se vive
- Lucha por la libertad de los
Opresores
- Conciencia de la realidad
en que se vive
- Desarrollarse mediante situaciones de la
vida cotidiana
- La realidad del individuo es
construida por la cotidianidad
- Capitulo IV
- Capitulo II
- Capitulo III
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