EL MALESTAR DE LA MODERNIDAD El pretexto para el cambio

EL MALESTAR DE LA MODERNIDAD El pretexto para el cambio

1. La comprensión del cambio

   • Analogías con empresas
     • Las escuelas no son empresas y los niños no son empleados
     • Cambios en el mundo empresarial
       • Heroicas u horrendas
   • Vida económica
     • Expansión global del peligro económico
     • Presidente Vaclav Havel
       • Estos cambios marcan "El final de la era moderna"
   • Bibliografía sobre el cambio educativo
     • Teorías y modos de ver el proceso de cambio
       • Cambio educativo
   • Robert Merton
     • "Desplazamiento de metas"
       • Cuándo quedamos tan fascinados por por los medios con los que tratamos de alcanzar nuestras metas
   • Cuándo los esfuerzos se canalizan hacia la implementación, las razones iniciales para efectuar el cambio pasan a segundo plano
     • Las personas no tienen claros los orígenes, fines ni relevancia del cambio

2. El malestar de la modernidad

   • Escolarización
     • Condiciones sociales específicas
       • Condiciones de la modernidad
         • Límites
           • Ilustración- Modernidad posterior o alta
             • Modernidad alta es después de la segunda Guerra Mundial
   • La modernidad se basa en las creencias de la ilustración:
     • Es posible modificar la naturaleza y lograr el proceso social
       • Mediante el desarrollo sistemático del conocimiento científico y tecnológico
   • Max Weber
     • La vida económica y la vida de la organización llevan consigo la racionalización
   • La modernidad desde el punto de vista:
     • Económico
       • Promete eficiencia, productividad y prosperidad
       • Ha creado lugares de trabajo y procesos laborales que separan la gestión, de los trabajadores
     • Político
       • Ha contemplado la consolidación del estado nacional, como fuerza militar y la creación del estado de bienestar que se presume civilizador
         • La aparición del Estado y su papel en la alta modernidad han sido importantes
       • El estado moderno es es estado planificado
         • La segregación entre las zonas de negocios y las residenciales concentra la vida social en diferentes compartimentos según las funciones
     • De organización
       • La política y la economía de la modernidad han producido efectos significativos y sistemáticos en la vida institucional y escolar
       • Las escuelas secundarias son instituciones modernistas paradigmáticas
         • Lo han conseguido provocando la impersonalidad y la alineación de sus alumnos, la inflexibilidad burocrática y la falta de sensibilidad ante el cambio de los profesores
     • Personal
       • Los efectos de las burocracias modernistas se extienden a la formación y realización de las entidades indivividuales
         • Sustituyen el paternalismo y el nepotismo por juicios imparciales que reconocenla cualificación y la maestría
         • Muchas burocracias corporativas valoraban en gran medida "la personalidad sin fisuras"

3. La crisis de la modernidad

   • Desde el punto de vista:
     • Económico
       • La alta modernidad estaba agotándose
       • El consumo y producción de masa habían constituído el fundamento de la creación de riqueza y de la acumulación de capital
       • En los años 80 Occidente cayó en un colapso económico
       • La expansión de las econmías abrió mercados internacionales
       • Aparición de naciones industrializadas no occidentales
         • A muchas economías occidentales empezó a resultar más difícil competir con los costes laboralesinferiores y la superior iniciativa tecnológica
     • Político
       • La crisis de las economías occidentales llevó rápidamente a lo que O'Connor llamó "crisis fiscal del Estado"
       • El Estado keynesiano regulaba la oferta y la demanda de susconsumidores
         • Mediante su intervención en el ciclo comercial
       • El Estado benevolente e intervencionista empezó a considerarse chapureco y entrometido
       • La crisis de legitimidad de los Estados se convirtieron en una norma
     • De organización
       • Se acusa cada vez más a las burocracias de las empresas y a las de los Estados de precipitar y perpetuar la ineficacia y la injusticia económicas y sociales
       • Charles Taylor
         • El malestar de la modernidad
           • Una parte fundamental corresponde al predominio abrumador de la razón instrumental en las organizaciones y en la vida en general

4. Conclusión

   • La modernidad ha sobrevivido varios siglos y sus formas más recientes durante décadas
   • Muchas facetas de la modernidad están en retroceso
   • Las estructuras permanentes y más profundas de poder y control de la sociedad quizá no puedan eliminarse tan fácil
   • El Estado y la vida cotidiana de las rganizaciones están sometidos a revisión y reestructuración significativas
   • Presiones postmodernas a favor de una flexibilidad mayor:
     • Respuestas educativas:
       • Restaurar y reforzar el pesado edificio de la modernidad,
       • Retirarse tras las murallas del progresismo románico y formar comunidades unidas de maestros