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Description
Mind Map by Angela Patricia Bocanegra Villarrga, updated more than 1 year ago
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Created by Angela Patricia Bocanegra Villarrga
about 6 years ago
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VARIACIONES INDIVIDUALES
- QUE ES LA INTELIGENCIA
- Habilidad de resolver problemas y
de adaptarnos a las experiencias y
aprender de estas.
- median las:
- DIFERENCIAS INDIVIDUALES
- Son las formas estables y coherentes
en que las personas difieren entre si.
- Son las formas estables y coherentes
en que las personas difieren entre si.
- DIFERENCIAS INDIVIDUALES
- median las:
- Habilidad de resolver problemas y
de adaptarnos a las experiencias y
aprender de estas.
- PRUEBAS DE INTELIGENCIA
- Las pruebas de Binet
- Desarrollan
- Primer test de inteligencia que tuvo
reconocimiento. Se aplica a personas entre
2 años y edad adulta, su versión más
actualizada en la quinta edición. Contiene
los aspectos de las habilidades cognitivas:
- Contribuye al desarrollo de:
- 1. Razonamiento fluido (pensamiento abstracto). 2.Conocimientos ( información conceptual).
3.Razonamiento cuantitativo (habilidades matemáticas). 4.Razonamiento viso-espacial
(comprensión de formas visualizadas). 5.Memoria de trabajo (recordar nueva información)
- Evalúa dos tipos de inteligencia
- Verbal y no verbal
- Verbal y no verbal
- Evalúa dos tipos de inteligencia
- 1. Razonamiento fluido (pensamiento abstracto). 2.Conocimientos ( información conceptual).
3.Razonamiento cuantitativo (habilidades matemáticas). 4.Razonamiento viso-espacial
(comprensión de formas visualizadas). 5.Memoria de trabajo (recordar nueva información)
- Contribuye al desarrollo de:
- Primer test de inteligencia que tuvo
reconocimiento. Se aplica a personas entre
2 años y edad adulta, su versión más
actualizada en la quinta edición. Contiene
los aspectos de las habilidades cognitivas:
- Binet desarrollo el concepto de
edad mental (EM) es el nivel de
desarrollo mental de una
persona respecto de las demás.
- Willian Stern creo el termino de
coeficiente intelectual (CI) que
equivale a la edad mental de una
persona dividida entre su edad
cronológica multiplicado por 100.
EM/EC x 100
- Willian Stern creo el termino de
coeficiente intelectual (CI) que
equivale a la edad mental de una
persona dividida entre su edad
cronológica multiplicado por 100.
EM/EC x 100
- Desarrollan
- Las escalas de Wechsler
- Tienen la función de:
- Se aplican de forma individual; genera
puntuación general del CI, también
permite obtener índices de
comprensión verbal, memoria de
trabajo, velocidad de procesamiento.
- Miden
- La escala primaria de inteligencia preescolar, tercera edición (WPPSI-III),
mide a niños de 2 y 7 años de edad; la escala de inteligencia para niños de
Wechsler, cuarta edición (WISC-IV) para niños y adolescentes de 6 y 16 años
y la escala de inteligencia adulta de Wechsler, tercera edición (WAIS-III).
- La escala primaria de inteligencia preescolar, tercera edición (WPPSI-III),
mide a niños de 2 y 7 años de edad; la escala de inteligencia para niños de
Wechsler, cuarta edición (WISC-IV) para niños y adolescentes de 6 y 16 años
y la escala de inteligencia adulta de Wechsler, tercera edición (WAIS-III).
- Miden
- Se aplican de forma individual; genera
puntuación general del CI, también
permite obtener índices de
comprensión verbal, memoria de
trabajo, velocidad de procesamiento.
- Tienen la función de:
- Pruebas grupales de inteligencia
- consisten en:
- Las pruebas de inteligencia de
Lorge Thorndike y la prueba de
capacidad escolar Otis-Lennon,
son más útiles y económicas.
- Las pruebas de inteligencia de
Lorge Thorndike y la prueba de
capacidad escolar Otis-Lennon,
son más útiles y económicas.
- consisten en:
- Las pruebas de Binet
- TEORIAS DE INTELIGENCIAS
MULTIPLES
- Constituida por:
- Teoría triárquica de Sternberg
- La inteligencia muestra tres
formas:1-Analítica;capacidad de analizar,
juzgar, evaluar. 2-Creativa; capacidad de crear,
inventar, imaginar. 3- Práctica; capacidad de
aplicar, instrumentar y poner en practica.
- Tipos específicos de inteligencia
- Habilidades verbales: Capacidad
de pensar, y utilizar el lenguaje.
- Habilidades matemáticas: Capacidad
para realizar operaciones matemáticas.
- Habilidades espaciales: Capacidad de
pensar en aspectos tridimensionales.
- Habilidades musicales: Sensibilidad
a los sonidos, melodías, ritmos.
- Habilidades intrapersonales: Capacidad de
comprender e interactuar con los demás.
- Habilidades naturalistas: Capacidad de
comprender los sistemas naturales y artificiales.
- Habilidades naturalistas: Capacidad de
comprender los sistemas naturales y artificiales.
- Habilidades intrapersonales: Capacidad de
comprender e interactuar con los demás.
- Habilidades musicales: Sensibilidad
a los sonidos, melodías, ritmos.
- Habilidades espaciales: Capacidad de
pensar en aspectos tridimensionales.
- Habilidades matemáticas: Capacidad
para realizar operaciones matemáticas.
- Habilidades verbales: Capacidad
de pensar, y utilizar el lenguaje.
- Tipos específicos de inteligencia
- La inteligencia muestra tres
formas:1-Analítica;capacidad de analizar,
juzgar, evaluar. 2-Creativa; capacidad de crear,
inventar, imaginar. 3- Práctica; capacidad de
aplicar, instrumentar y poner en practica.
- Inteligencia emocional
- Se define por
- Peter Salovey y John Mayer definen las
inteligencia emocional como la capacidad
de percibir y expresar emociones de modo
preciso y adaptable. Comprender las
emociones y los conocimientos
emocionales , utilizar los sentimientos
para facilitar el pensamiento y manejar las
emociones en los demás y en uno mismo.
- Peter Salovey y John Mayer definen las
inteligencia emocional como la capacidad
de percibir y expresar emociones de modo
preciso y adaptable. Comprender las
emociones y los conocimientos
emocionales , utilizar los sentimientos
para facilitar el pensamiento y manejar las
emociones en los demás y en uno mismo.
- Se define por
- Teoría triárquica de Sternberg
- Constituida por:
- ESTILOS DE APRENDIZAJE Y
PENSAMIENTO
- Se encargan de:
- formas que preferimos para
utilizar nuestras habilidades.
- pueden ser:
- Estilos Impulsivos/Reflexivos
- Desarrollan
- También conocidos como
ritmo-conceptuales se refieren a la
tendencia de un estudiante a
actuar rápidamente e
impulsivamente o emplear más
tiempo para responder y
reflexionar sobre la respuesta.
- También conocidos como
ritmo-conceptuales se refieren a la
tendencia de un estudiante a
actuar rápidamente e
impulsivamente o emplear más
tiempo para responder y
reflexionar sobre la respuesta.
- Desarrollan
- Estilos Profundos/Superficiales
- se caracteriza por:
- Se refieren a la manera como los estudiantes manejan
el material de aprendizaje. Los profundos, hacen esto
con el fin de tener un mejor significado y los
superficiales, revisan solo lo que debe ser aprendido.
- Se refieren a la manera como los estudiantes manejan
el material de aprendizaje. Los profundos, hacen esto
con el fin de tener un mejor significado y los
superficiales, revisan solo lo que debe ser aprendido.
- se caracteriza por:
- Estilos Impulsivos/Reflexivos
- pueden ser:
- formas que preferimos para
utilizar nuestras habilidades.
- Se encargan de:
- PERSONALIDAD Y PENSAMIENTO
- Personalidad
- Se refiere a pensamientos,
emociones y comportamientos
distintivos que caracterizan la
forma en que un individuo se
adapta al mundo.
- Características principales
- Factores de la personalidad
- Apertura, escrupulosidad,
extraversión, afabilidad y
neuroticismo (estabilidad
emocional)
- Apertura, escrupulosidad,
extraversión, afabilidad y
neuroticismo (estabilidad
emocional)
- Interacción persona-Situación
- La mejor forma de caracterizar la
personalidad de un individuo no es
en termino de rasgos o
características personales, sino
también en términos de la situación.
- La mejor forma de caracterizar la
personalidad de un individuo no es
en termino de rasgos o
características personales, sino
también en términos de la situación.
- Factores de la personalidad
- Características principales
- Se refiere a pensamientos,
emociones y comportamientos
distintivos que caracterizan la
forma en que un individuo se
adapta al mundo.
- Pensamiento
- Es el estilo de comportamiento
de una persona y sus formas
características de reaccionar.
- Clasificación de temperamento
- Niño fácil: tiene un estado de
ánimo positivo se adapta con
facilidad a las nuevas experiencias.
- Niño difícil: reacciona negativamente y llora con
frecuencia, le es difícil aceptar el cambio.
- Niño lento para responder: bajo
nivel de actividad, es negativo.
- Niño lento para responder: bajo
nivel de actividad, es negativo.
- Niño difícil: reacciona negativamente y llora con
frecuencia, le es difícil aceptar el cambio.
- Niño fácil: tiene un estado de
ánimo positivo se adapta con
facilidad a las nuevas experiencias.
- Clasificación de temperamento
- Es el estilo de comportamiento
de una persona y sus formas
características de reaccionar.
- Personalidad
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