La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensiónde los proyectos de reforma educativa y la intervención docente. (Barriga)

La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensiónde los proyectos de reforma educativa y la intervención docente. (Barriga)

1. La tarea de la didáctica consiste en establecer elementos que permitan debatir los supuestos subyacentes en los procesos de formación que se promueven en el conjunto del sistema educativo.

2. La didáctica es una asignatura esencial en la formación docente

   • para reflexionar sobre:
     • ¿Cuál es la orientación de las políticas educativas?
       • Globalización
         • Reformas educativas
           • centradas en una pedagogía "técnico-eficiente"
             • desatendiendo los procesos de construcción de la información o el desarrollo de habilidades que permitirán el desempeño del estudiante en la vida, así como también, la conformación de la persona como finalidad sustantiva de la tarea de educar
           • Promovidas por organismos internacionales. (BM, BID)
           • Bajo el lema de "impulsar la calidad, la equidad y la cobertura del sistema"
             • Políticas que afectan la concepción del trabajo docente.
               • apoyo a materiales didácticos y libros de texto, impulso al empleo de nuevas tecnologías
               • recomendación para no destinar grandes recursos a la formación docente
                 • bajo la idea de terminar con el teoricismo, eliminaron todo contenido disciplinario que guardara relación con los saberes didácticos
     • ¿Cuál es el sentido de la educación escolar' ¿Para qué se educa?
       • formación del sujeto social y del ser humano
         • La sociedad necesita no sólo un sujeto social que pueda incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que requiere también seres sociales que entiendan el momento que estamos viviendo y luchen por el ogro de grande metas que la sociedad debe atender
   • No se la puede considerar tan solo una disciplina instrumental

3. Problema epistémico: corrientes de pensamiento.

   • dos tendencias
     • Perspectiva clásica (Comenio)
       • Centrada en el contenido
         • memorización y aplicación mecánica
         • acceso más formal al conocimiento
       • Visión heterónoma de la educación
         • orden de comportamiento: la disciplina impuesta desde el exterior
       • Centrada en el método.
         • orden
         • secuencias lógicas
         • plan de estudios
         • un conjunto de estudiantes va avanzando de manera simultánea en el tratamiento de una información y es al profesor a quien le corresponde elaborar estrategias de enseñanza que permitan inducir el proceso de aprendizaje de aquellos
           • ambiente de trabajo permanente
             • conformación de una personalidad en condiciones de asumir las normas que rigen en el entorno
           • saber del docente como elemento clave
     • "Escuela nueva" o "Escuela Activa"
       • el foco de interés está en el estudiante
         • determinan su ritmo de trabajo
         • deben dar muestras de los temas que reclaman su interés y trabajar con dedicación en el desarrollo de su aprendizaje
           • el docente establece las condiciones en el aula o en actividades extraescolares que permitan un continuo fluir con la vida real
       • contenido vivo
         • surge de la vida cotidiana
           • entorno social, cultural y escolar
             • el trabajo adquiere mayor sentido, tiene más significatividad
       • la disciplina es una consecuencia, es una necesidad para la convivencia y el respeto que se deben todos los integrantes del grupo
         • no es responsabilidad exclusiva del profesor
           • las normas y reglas de funcionamiento del grupo emanan de una asamblea de estudiantes y profesores
             • escuela como un laboratorio de democracia
     • simplificación
       • desligado de la práctica
         • Las propuestas de "innovación" en el campo de la didáctica oscilan entre ambos sistemas de pensamiento
           • las innovaciones en la metodología de enseñanza sólo tienen como eje la incorporación de nuevas tecnologías de la información
             • Modificación a nivel mundial del papel del conocimiento.
               • Sociedad de la información.
                 • Dimensión de lo "útil"
                   • Hoy no se conoce para re-crear la cultura, no se conoce para re-conocerse como ser humano. Se conoce para usar la información y para deshacerse de ella cuando haya cumplido su vida útil
             • muestran signos contradictorios de manera simultánea ( ver cuadro pag 34)