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La didáctica: una disciplina conceptual
que mejora la comprensiónde los
proyectos de reforma educativa y la
intervención docente. (Barriga)
- La tarea de la didáctica consiste en establecer elementos que
permitan debatir los supuestos subyacentes en los procesos de
formación que se promueven en el conjunto del sistema educativo.
- La didáctica es una asignatura
esencial en la formación docente
- para reflexionar sobre:
- ¿Cuál es la orientación de las políticas educativas?
- Globalización
- Reformas educativas
- centradas en una pedagogía "técnico-eficiente"
- desatendiendo los procesos de construcción de la información o el desarrollo de
habilidades que permitirán el desempeño del estudiante en la vida, así como también,
la conformación de la persona como finalidad sustantiva de la tarea de educar
- desatendiendo los procesos de construcción de la información o el desarrollo de
habilidades que permitirán el desempeño del estudiante en la vida, así como también,
la conformación de la persona como finalidad sustantiva de la tarea de educar
- Promovidas por organismos
internacionales. (BM, BID)
- Bajo el lema de "impulsar la calidad, la
equidad y la cobertura del sistema"
- Políticas que afectan la
concepción del trabajo docente.
- apoyo a materiales didácticos
y libros de texto, impulso al
empleo de nuevas tecnologías
- recomendación para no
destinar grandes recursos a la
formación docente
- bajo la idea de terminar con el teoricismo,
eliminaron todo contenido disciplinario que
guardara relación con los saberes didácticos
- bajo la idea de terminar con el teoricismo,
eliminaron todo contenido disciplinario que
guardara relación con los saberes didácticos
- apoyo a materiales didácticos
y libros de texto, impulso al
empleo de nuevas tecnologías
- Políticas que afectan la
concepción del trabajo docente.
- centradas en una pedagogía "técnico-eficiente"
- Reformas educativas
- Globalización
- ¿Cuál es el sentido de la educación escolar' ¿Para qué se educa?
- formación del sujeto social y del ser humano
- La sociedad necesita no sólo un sujeto social que pueda incorporarse de manera
eficaz al aparato productivo, sino que requiere también seres sociales que
entiendan el momento que estamos viviendo y luchen por el ogro de grande
metas que la sociedad debe atender
- La sociedad necesita no sólo un sujeto social que pueda incorporarse de manera
eficaz al aparato productivo, sino que requiere también seres sociales que
entiendan el momento que estamos viviendo y luchen por el ogro de grande
metas que la sociedad debe atender
- formación del sujeto social y del ser humano
- ¿Cuál es la orientación de las políticas educativas?
- No se la puede considerar tan solo
una disciplina instrumental
- para reflexionar sobre:
- Problema epistémico: corrientes de pensamiento.
- dos tendencias
- Perspectiva clásica (Comenio)
- Centrada en el contenido
- memorización y aplicación mecánica
- acceso más formal al conocimiento
- memorización y aplicación mecánica
- Visión heterónoma
de la educación
- orden de comportamiento: la
disciplina impuesta desde el exterior
- orden de comportamiento: la
disciplina impuesta desde el exterior
- Centrada en el método.
- orden
- secuencias lógicas
- plan de estudios
- un conjunto de estudiantes va avanzando de manera simultánea en el tratamiento
de una información y es al profesor a quien le corresponde elaborar estrategias de
enseñanza que permitan inducir el proceso de aprendizaje de aquellos
- ambiente de trabajo permanente
- conformación de una
personalidad en condiciones
de asumir las normas que
rigen en el entorno
- conformación de una
personalidad en condiciones
de asumir las normas que
rigen en el entorno
- saber del docente como elemento clave
- ambiente de trabajo permanente
- orden
- Centrada en el contenido
- "Escuela nueva" o
"Escuela Activa"
- el foco de interés está en el estudiante
- determinan su ritmo de trabajo
- deben dar muestras de los temas que
reclaman su interés y trabajar con dedicación
en el desarrollo de su aprendizaje
- el docente establece las condiciones en el
aula o en actividades extraescolares que
permitan un continuo fluir con la vida real
- el docente establece las condiciones en el
aula o en actividades extraescolares que
permitan un continuo fluir con la vida real
- determinan su ritmo de trabajo
- contenido vivo
- surge de la vida cotidiana
- entorno social, cultural y escolar
- el trabajo adquiere mayor sentido,
tiene más significatividad
- el trabajo adquiere mayor sentido,
tiene más significatividad
- entorno social, cultural y escolar
- surge de la vida cotidiana
- la disciplina es una consecuencia, es una
necesidad para la convivencia y el respeto que se
deben todos los integrantes del grupo
- no es responsabilidad
exclusiva del profesor
- las normas y reglas de
funcionamiento del grupo
emanan de una asamblea
de estudiantes y profesores
- escuela como un
laboratorio de democracia
- escuela como un
laboratorio de democracia
- las normas y reglas de
funcionamiento del grupo
emanan de una asamblea
de estudiantes y profesores
- no es responsabilidad
exclusiva del profesor
- el foco de interés está en el estudiante
- simplificación
- desligado de la práctica
- Las propuestas de "innovación" en el campo de la didáctica
oscilan entre ambos sistemas de pensamiento
- las innovaciones en la metodología de enseñanza sólo tienen
como eje la incorporación de nuevas tecnologías de la
información
- Modificación a nivel mundial del
papel del conocimiento.
- Sociedad de la información.
- Dimensión de lo "útil"
- Hoy no se conoce para re-crear la cultura, no
se conoce para re-conocerse como ser
humano. Se conoce para usar la información y
para deshacerse de ella cuando haya
cumplido su vida útil
- Hoy no se conoce para re-crear la cultura, no
se conoce para re-conocerse como ser
humano. Se conoce para usar la información y
para deshacerse de ella cuando haya
cumplido su vida útil
- Dimensión de lo "útil"
- Sociedad de la información.
- muestran signos contradictorios de manera simultánea
( ver cuadro pag 34)
- Modificación a nivel mundial del
papel del conocimiento.
- las innovaciones en la metodología de enseñanza sólo tienen
como eje la incorporación de nuevas tecnologías de la
información
- Las propuestas de "innovación" en el campo de la didáctica
oscilan entre ambos sistemas de pensamiento
- desligado de la práctica
- Perspectiva clásica (Comenio)
- dos tendencias
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