15840827
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Created by ERIKA MARCELA GUERRERO MENDEZ
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INVESTIGAR
EN LA
ESCUELA
- 1.LOS ÁMBITOS DE REFLEXIÓN
- Dificil: Cuestiona lo que
enseñamos -como enseñamos
- SENCILLA: Material- alumno -
maestro
- INVESTIGACIÓN ACCIÓN
REFLEXION SOBRE LA PRÁCTICA
- -Los
quienes
-El dónde
-El Cómo
-El por
qué
- LOS QUIÉNES?
- Los Alumnos:*Sus Nombres
*Que les gusta *Que les
disgusta *Como son sus
familias
- El Donde
- Donde conviven los
niños, su entorno.
- *Cultura
*sitios *la
gente con
quien
conviven
*medio
ambiente
*cultura
local.
- El qué
- Que ocurre en nuestras clases: acciones
educativas, Que estrategias llevamos
acabo? que hacen los alumnos? de que
conversan? que pasa en clase?
reflexión, percepción
investigación-acción nuevos qué?
- El cómo
- Como se hacen las cosas - actividades
-Metodo Pedagogico
-actividades,juego,interacción -las
rutinas de trabajo-las relaciones entre
alumno y maestro.
- Como se hacen las cosas - actividades
-Metodo Pedagogico
-actividades,juego,interacción -las
rutinas de trabajo-las relaciones entre
alumno y maestro.
- El cómo
- Que ocurre en nuestras clases: acciones
educativas, Que estrategias llevamos
acabo? que hacen los alumnos? de que
conversan? que pasa en clase?
reflexión, percepción
investigación-acción nuevos qué?
- El qué
- *Cultura
*sitios *la
gente con
quien
conviven
*medio
ambiente
*cultura
local.
- Donde conviven los
niños, su entorno.
- El Donde
- Los Alumnos:*Sus Nombres
*Que les gusta *Que les
disgusta *Como son sus
familias
- LOS QUIÉNES?
- -Los
quienes
-El dónde
-El Cómo
-El por
qué
- INVESTIGACIÓN ACCIÓN
REFLEXION SOBRE LA PRÁCTICA
- Dificil: Cuestiona lo que
enseñamos -como enseñamos
- 2.-LAS TEORIAS PRÁCTICAS
Perrenould (Dikery Terigi 1997)
- -Hábitos -Acciones rutinarias
-códigos de comunicación
-planificación -organización
de la clase -interacción con
los alumnos, colegas, padres,
miembros comunidad.
- el para qué
- Educamos -finalidades educativas: alumno- maestro
-cambios de nuestra práctica pedagógica -procesos
construcción, del conocimiento por parte de los
alumnos.
- Como se hace la
investigacion desde la
escuela?
- -Mejoramiento de las prácticas -reflexión de lo que
observamos en el aula – Se estructuran las ideas
de la práctica auto-evaluación. -compartir
experiencias de manera colectiva.
- Como se inicia la
investigación?
- Con lectura colectiva
-Planteando
preguntas -llevando a
cabo proyectos de
aprendizaje -creando
acciones como
practica ética,
reflexiva y creativa.
- Sobre qué temas investigar: -experiencias y descubrimientos
-relaciones con las familias, comunidad. -los cambios de la
escuela, organización. la reflexión sobre el aprendizaje
alcanzado.
- CUANDO SE TERMINA LA
INVESTIGACION
- La investigación
no se termina,
siempre hay
nuevos retos , el
propósito de la
investigación es
enriquecer la
práctica propiciar
la innovación.
- La investigación debe
ser rigurosa de calidad,
nos debe exigir, para
poder mejorar y
ampliar el
conocimiento
desarrollando
competencias para la
investigación.
- La investigación debe
ser rigurosa de calidad,
nos debe exigir, para
poder mejorar y
ampliar el
conocimiento
desarrollando
competencias para la
investigación.
- La investigación
no se termina,
siempre hay
nuevos retos , el
propósito de la
investigación es
enriquecer la
práctica propiciar
la innovación.
- Sobre qué temas investigar: -experiencias y descubrimientos
-relaciones con las familias, comunidad. -los cambios de la
escuela, organización. la reflexión sobre el aprendizaje
alcanzado.
- Con lectura colectiva
-Planteando
preguntas -llevando a
cabo proyectos de
aprendizaje -creando
acciones como
practica ética,
reflexiva y creativa.
- Como se inicia la
investigación?
- -Mejoramiento de las prácticas -reflexión de lo que
observamos en el aula – Se estructuran las ideas
de la práctica auto-evaluación. -compartir
experiencias de manera colectiva.
- Como se hace la
investigacion desde la
escuela?
- Educamos -finalidades educativas: alumno- maestro
-cambios de nuestra práctica pedagógica -procesos
construcción, del conocimiento por parte de los
alumnos.
- el para qué
- -Hábitos -Acciones rutinarias
-códigos de comunicación
-planificación -organización
de la clase -interacción con
los alumnos, colegas, padres,
miembros comunidad.
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