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Unidad 3 - La acción
Psicosocial en el rol del
psicólogo en el campo
educativo.
- Ganchozo Aguirre, E. M. (2019).
Guía para la elaboración de un
informe psicológico infantil,
directrices, criterios,
instrumentos de evaluación.
- El informe psicológico es una
forma de comunicar escrita u
oral los resultados del
abordaje.
- Se debe manejar la
confidencialidad de los
datos.
- Se debe manejar la
neutralidad, garantizar la
objetividad, garantizar una
base metodológica de calidad.
- Garantizar la fiabilidad y la validez de los
instrumentos de evaluación aplicados y
garantizar la actuación responsable del
profesional.
- Estructura de un Informe
- Encabezamiento
- Datos del autor, datos del
paciente y finalidad del informe.
- Datos del autor, datos del
paciente y finalidad del informe.
- Introducción
- se narran los hechos, motivo
de consulta, e información
relevante.
- se narran los hechos, motivo
de consulta, e información
relevante.
- Descripción que
el psicólogo
- Relata el proceso evaluativo,
detalla los métodos y técnicas que
ha utilizado, las conclusiones y
firma del psicólogo.
- Relata el proceso evaluativo,
detalla los métodos y técnicas que
ha utilizado, las conclusiones y
firma del psicólogo.
- Estructura de un Informe
- El informe psicológico es una
forma de comunicar escrita u
oral los resultados del
abordaje.
- Medina - Muñoz, R. P.,
Espinoza - Campoverde, T. M.,
Valarezo Carrión, J. L., &
Iñiguez Auquilla, B. L. (2020).
Aplicabilidad de las
funciones del psicólogo
educativo
- Funciones del
psicólogo educativo
- Intervención ante las
necesidades.
- Orientación y asesoramiento.
- Formación y asesoramiento familiar.
- Investigación, docencia y
socioeducativa.
- Intervención ante las
necesidades.
- Valdés-Morales, R., López, V., &
Jiménez-Vargas, F. (2019).
Inclusión educativa en relación
con la cultura y la convivencia
escolar.
- Inclusión educativa en
relación con la cultura y la
convivencia escolar.
- El desarrollo de
escuelas
inclusivas
- Minimizar barreras y reducir
la exclusión del sistema
educativo.
- Acceso, permanencia, promoción,
participación y aprendizaje
(Unesco, 2017).
- Minimizar barreras y reducir
la exclusión del sistema
educativo.
- Convivencia escolar y
cultura escolar
inclusiva: aportes para
una escuela inclusiva
- Sus planos
- La cultura escolar
- Acogedora, colaboradora y estimulante.
- Acogedora, colaboradora y estimulante.
- Procesos de liderazgo
- Participación. colegialidad, y
coordinación,
- Participación. colegialidad, y
coordinación,
- Prácticas de
aula.
- Formación ciudadana
- Formación ciudadana
- La cultura escolar
- Sus planos
- Inclusión educativa en
relación con la cultura y la
convivencia escolar.
- Cabrera, L. (2019). La educación de
la afectividad: un presupuesto
para una cultura de la paz. Revista
de Filosofía Personalista.
- La antropología personalista.
- Esta antropología debe comprender la
persona como un quien y no como un
algo.
- Esta antropología debe comprender la
persona como un quien y no como un
algo.
- personalismo ontológico
moderno
- Hace énfasis en que se debe abordar a la
persona desde categorías personalistas
partiendo de metodología propia, la
experiencia integral.
- Experiencia
integral
- Punto de partida para el conocimiento
- La comprensión consolidación y
profundización de la experiencia
- La filosofía como profundización
crítica de la comprensión.
- Punto de partida para el conocimiento
- Experiencia
integral
- La educación de la afectividad: la
formación del rostro y del
corazón.
- Hace referencia a la sensibilidad por lo
eterno por parte del hombre y que se
contrapone al mundo efímero y
perecedero en que se encuentra
sumergido.
- Se aplica el primer rasgo de la experiencia.
- Enseñar lo bello
- Enseñar la condición amorosa
- Enseñar la condición mortal
- Se aplica el primer rasgo de la experiencia.
- Hace referencia a la sensibilidad por lo
eterno por parte del hombre y que se
contrapone al mundo efímero y
perecedero en que se encuentra
sumergido.
- Hace énfasis en que se debe abordar a la
persona desde categorías personalistas
partiendo de metodología propia, la
experiencia integral.
- La antropología personalista.
- Ley general de educación
(Ley 115 de 1994) (Versión
vigente desde 2013-07-12
hasta 2015-06-08). (n.d.).
Versiones Códigos
- Señala las normas generales para regular el Servicio
Público de la Educación que cumple una función social
acorde con las necesidades e intereses de las
personas, de la familia y de la sociedad.
- Expone los derechos a la educación que tiene toda
persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra y en su carácter de servicio
público.
- Hace énfasis en que la educación esta dirigida a niños y jóvenes
en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a
personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con
capacidades excepcionales, y a personas que requieran
rehabilitación social.
- Hace énfasis en que la educación esta dirigida a niños y jóvenes
en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a
personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con
capacidades excepcionales, y a personas que requieran
rehabilitación social.
- Señala las normas generales para regular el Servicio
Público de la Educación que cumple una función social
acorde con las necesidades e intereses de las
personas, de la familia y de la sociedad.
- Ley 1620 de 2013, por la cual se
crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de
los Derechos Humanos la
Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar.
- Contribuye a la formación de ciudadanos activos que
aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia
con el mandato constitucional y la Ley General de
Educación -Ley 115 de 1994-
- Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para
los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
- Este Sistema reconoce a los niños, niñas y adolescentes como
sujetos de derechos, y a la comunidad educativa en los niveles
de preescolar, básica y media como la responsable de formar
para el ejercicio de los mismos.
- Este Sistema reconoce a los niños, niñas y adolescentes como
sujetos de derechos, y a la comunidad educativa en los niveles
de preescolar, básica y media como la responsable de formar
para el ejercicio de los mismos.
- Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para
los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
- Contribuye a la formación de ciudadanos activos que
aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia
con el mandato constitucional y la Ley General de
Educación -Ley 115 de 1994-
- Ley estatutaria 1618 del 27
de febrero de 2013 cámara.
- Esta ley garantiza y asegura el ejercicio efectivo de los
derechos de las personas con discapacidad, mediante la
adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de
ajustes razonables y eliminando toda forma de
discriminación por razón de discapacidad, en
concordancia con la Ley 1346 de 2009.
- Personas con y/o en situación de discapacidad
- Inclusión social
- Acceso y accesibilidad
- Redes nacionales y regionales
de y para personas con
discapacidad
- Personas con y/o en situación de discapacidad
- Esta ley garantiza y asegura el ejercicio efectivo de los
derechos de las personas con discapacidad, mediante la
adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de
ajustes razonables y eliminando toda forma de
discriminación por razón de discapacidad, en
concordancia con la Ley 1346 de 2009.
- Vera, J. (2021). OVA- Objeto
virtual de aprendizaje Unidad 3-
Acción Psicosocial en Psicología
Educativa
- Orienta al estudiante a comprender los elementos
teóricos y metodológicos del rol del psicólogo en el
contexto educativo.
- Objetivo
- Brindar herramientas para la construcción de
una propuesta psicosocial de acuerdo con las
necesidades identificadas.
- Brindar herramientas para la construcción de
una propuesta psicosocial de acuerdo con las
necesidades identificadas.
- Conceptos
- Acción psicosocial
- Metodología participativa que permite el abordaje de las problemáticas contextuales,
desde esta el el psicólogo debe empoderar a la comunidad educativa para que sea
autogestora de su propio cambio
- Metodología participativa que permite el abordaje de las problemáticas contextuales,
desde esta el el psicólogo debe empoderar a la comunidad educativa para que sea
autogestora de su propio cambio
- Formulación de un proyecto
- Título, resumen, planteamiento del problema, Justificación, objetivos, marco conceptual
y teórico, metodología, cronograma, resultados esperados, bibliografía.
- Título, resumen, planteamiento del problema, Justificación, objetivos, marco conceptual
y teórico, metodología, cronograma, resultados esperados, bibliografía.
- Evaluación de los resultados
- Resultados, impacto y efectos.
- Resultados, impacto y efectos.
- Acción psicosocial
- Objetivo
- Orienta al estudiante a comprender los elementos
teóricos y metodológicos del rol del psicólogo en el
contexto educativo.
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