RCNEI - A CRIANÇA E A MATEMÁTICA

RCNEI - A CRIANÇA E A MATEMÁTICA

1. CRIANÇA DE 0 A 3 ANOS

   • OBJETIVOS
     • ALGUMAS NOÇÕES DE MATEMÁTICA
       • ESTABELECER APROXIMAÇÕES
       • CONTAGEM
       • RELAÇÕES ESPACIAIS
   • CONTEÚDOS
     • MANIPULAÇÃO E EXPLORAÇÃO DE OBJETOS E BRINQUEDOS
       • EMPILHAR
       • TRANSVAZAR
       • ENCAIXAR
       • ROLAR
     • BRINCADEIRAS E MÚSICAS JUNTO AO PROFESSOR
     • NOÇÕES
       • QUANTIDADE
       • ESPAÇO EM JOGOS
       • TEMPO
     • UTILIZAÇÃO DE CONTAGEM ORAL
   • ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
     • As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. As festas, as histórias e, principalmente, os jogos e as brincadeiras permitem a familiarização com elementos espaciais e numéricos, sem imposição.
     • As modificações no espaço, a construção de diferentes circuitos de obstáculos com cadeiras, mesas, pneus e panos por onde as crianças possam engatinhar ou andar — subindo, descendo, passando por dentro, por cima, por baixo — permitem a construção gradativa de conceitos, dentro de um contexto significativo, ampliando experiências.
     • As brincadeiras de construir torres, pistas para carrinhos e cidades, com blocos de madeira ou encaixe, possibilitam representar o espaço numa outra dimensão.
     • O faz- de-conta das crianças pode ser enriquecido, organizando-se espaços próprios com objetos e brinquedos que contenham números, como telefone, máquina de calcular, relógio etc.
     • São muitas as formas possíveis de se realizar o trabalho com a Matemática nessa faixa etária, mas ele sempre deve acontecer inserido e integrado no cotidiano das crianças.

2. CRIANÇA DE 4 A 6 ANOS

   • OBJETIVOS
     • RECONHECER E VALORIZAR OS NUMEROS
       • OPERAÇÕES NUMÉRICAS
       • CONTAGENS ORAIS
       • HIPÓTESES
       • COMUNICAR IDÉIAS MATEMÁTICAS
       • TER CONFIANÇA EM SUAS PRÓPRIAS ESTRATÉGIAS
       • ESPAÇO FÍSICO E MEDIDA
       • LIDAR COM SITUAÇÕES MATEMÁTICAS NOVAS
   • CONTEÚDOS
     • COMUNICAÇÃO DE QUANTIDADES, UTILIZANDO A LINGUAGEM ORAL, A NOTAÇÃO NUMÉRICA E/ OU REGISTROS NÃO CONVENCIONAIS.
     • UTILIZAÇÃO DE NOÇÕES SIMPLES DE CÁLCULO MENTAL COMO FERRAMENTA PARA RESOLVER PROBLEMAS
     • IDENTIFICAÇÃO DA POSIÇÃO DE UM OBJETO OU NÚMERONUMA SÉRIE, EXPLICITANDO A NOÇÃO DE SUCESSOR E ANTECESSOR
     • UTILIZAÇÃO DA CONTAGEM ORAL NAS BRINCADEIRAS E EM SITUAÇÕES NAS QUAIS AS CRIANÇAS RECONHEÇAM SUA NECESSIDADE
     • IDENTIFICAÇÃO DE NUMEROS NOS DIFERENTES CONTEXTOS EM QUE SE ENCONTRAM
     • COMPARAÇÃO DE ESCRITAS NUMÉRICAS, IDENTIFICANDO ALGUMAS REGULARIDADES
   • ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
     • NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
       • CONTAGEM
       • NOTAÇÃO E ESCRITA NUMÉRICAS
       • OPERAÇÕES
     • GRANDEZAS E MEDIDAS
       • COMPARAÇÕES
         • PESO
         • MEDIDA
         • COMPRIMENTO
     • ESPAÇO E FORMA
       • Nesse sentido, o trabalho na educação infantil deve colocar desafios que dizem respeito às relações habituais das crianças com o espaço, como 230 construir, deslocar-se, desenhar etc., e à comunicação dessas ações.

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