ELMARCO LEGAL DEL DISEÑO CURRICULAR ENCOLOMBIA

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Sebastian Arciniegas
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ELMARCO LEGAL DEL DISEÑO CURRICULAR ENCOLOMBIA
  1. Ley General de Educación, Ley 115 de 1994:
    1. “ARTICULO 76
      1. “ARTICULO 79
        1. “ARTÍCULO 23
          1. “ARTÍCULO 13.
          2. FINES DE LA EDUCACIÓN: (ART 5)
            1. 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética,cívica y demás valores humanos; 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de laNación; 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional,a la historia colombiana y a los símbolos patrios; 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábi
            2. Ley General de Educación, Ley 115 de 1994:
              1. “ARTICULO 76
                1. “ARTICULO 79
                  1. “ARTÍCULO 23.
                    1. ARTÍCULO 13
                    2. FINES DE LA EDUCACIÓN: (ART 5)
                      1. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS (ART 13)
                        1. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas
                        2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR (ART 16)
                          1. Son objetivos específicos del nivel preescola
                          2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (ART 16)
                            1. Son objetivos generales de la educación básica
                            2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA (ART 21).
                              1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA (ART 22)
                                1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA (ART 30)
                                  1. Son objetivos específicos de la educación media académica
                                  2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA (ART 31)
                                    1. Son objetivos específicos de la educación media técnica
                                    2. Decreto 1860 del 3 agosto de 1994
                                      1. “ARTICULO 33º. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO. La elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. El currículo se elabora para orientar el quehacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica. De acuerdo con lo dispuesto por el artículo 78 de la ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanentes del currículo. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos.
                                      2. El decreto 230 del 11 de febrero de 2002, deroga do por el 1290 del 2009
                                        1. “ARTÍCULO 3°. PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
                                        2. Decreto 1290 de abril 17 de 2009 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional
                                          1. Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases: básicas, ciudadanas y laborales.
                                            1. Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.”
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