184701
Description
Mind Map by paisamate4u, updated more than 1 year ago
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over 10 years ago
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diversidad de practicas
evaluativas 1
- -determinar con la regularidad con que evaluamos
acciones que nos conducirán a tener la información a
recoger (maturana et al 2009:21) 2
- procesos sistemático, y permanente, calidad del
desempeño, avance, rendimiento o logro del educando y la
calidad de los procesos, procedimientos y estrategias
empleadas por los educadores (Ianfrancesco 2004)3
- Evaluación sumativa: desarrollo cogniscitivo: el saber,
el saber hacer, pensar y aprender, componente
pragmatico de la competencia comunicaivo. 6
- Verifica los aprendizajes obtenidos por
los estudiantes en momentos
específicos del proceso de enseñanza
y aprendizaje, se enfoca en el
producto, siendo parcial o definitvo
(Hadji, 1997) 5
- parcial: cortes
temáticos o temporales:
unidad terminada o
periodo académico 4
- parcial: cortes
temáticos o temporales:
unidad terminada o
periodo académico 4
- definitivo: al final de todo el
periodo de instrucción: un
semestre o un año electivo 8
- Verifica los aprendizajes obtenidos por
los estudiantes en momentos
específicos del proceso de enseñanza
y aprendizaje, se enfoca en el
producto, siendo parcial o definitvo
(Hadji, 1997) 5
- Evaluación formativa: verifica el
aprendizaje, pero se enfoca en el
proceso, en las competencias
academicas , laborales, cognitivas,
investigativas, cientificas y
tecnologicas. tambien estas las de la
esfera del aprender a: saber, ser,
sentir, actuar, vivir, y convivir 7
- cuatro intenciones: detectar, remediar afianzar y
preparar (maturana 209). cuatro ejes
fundamentales: el conocimiento tematico, el
esquema efectivo, la competencia comunicativa
y la competencia estrategica, es una evaluacion
integral 12
- Sistemática: organisación intencionada y
metodología con ppios. rigorosa: por su
formalidad y relación directa y espiral,
entre el conocimiento temático, esquema
efectivo , competencia comunicativa y
estrátegica 10
- Eva continua: seguimiento, es constante
durante el curso, nivel de logro en la
competencia comunicativa -Autoevaluación:
continuo, intencionado para afianzar o
remediar. Retroalimentacion 13
- ley general de educacion 115
1994 articulo 13: 1. Formar en
los educados, personalidad,
capacidad, responsabilidad y
autonomia, 2. practicas
democraticas 14
- ley general de educacion 115
1994 articulo 13: 1. Formar en
los educados, personalidad,
capacidad, responsabilidad y
autonomia, 2. practicas
democraticas 14
- Eva continua: seguimiento, es constante
durante el curso, nivel de logro en la
competencia comunicativa -Autoevaluación:
continuo, intencionado para afianzar o
remediar. Retroalimentacion 13
- Sistemática: organisación intencionada y
metodología con ppios. rigorosa: por su
formalidad y relación directa y espiral,
entre el conocimiento temático, esquema
efectivo , competencia comunicativa y
estrátegica 10
- formas de evaluación: posibilidadedes de
evaluación para enriquezer la practica
evaluativa y el tipo de respuesta que se
espera del evaluado - alternativas de
evaluacion (Brown Hudson 1998) 9
- 1. respuesta seleccionada: competencia
comunicativa, habilidades perceptivas. 2.
construida: habilidades productivas y
perceptivas. 3. respuesta personal: habilidad
linguistica, proceso de aprendizaje,
integralidad de las habilidades 11
- 1. respuesta seleccionada: competencia
comunicativa, habilidades perceptivas. 2.
construida: habilidades productivas y
perceptivas. 3. respuesta personal: habilidad
linguistica, proceso de aprendizaje,
integralidad de las habilidades 11
- cuatro intenciones: detectar, remediar afianzar y
preparar (maturana 209). cuatro ejes
fundamentales: el conocimiento tematico, el
esquema efectivo, la competencia comunicativa
y la competencia estrategica, es una evaluacion
integral 12
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