Planeación pedagógica a través de las unidades didácticas.

Planeación pedagógica a través de las unidades didácticas.

1. Aplicación de la tecnología para la enseñanza de la Matemática, Física, Química y Biología: Implicaciones Didácticas

   • Red para la Integración latinoamericana en Educación y Tecnologías
     • surge como resultado de la participación en un Simposio, sobre Educación y Nuevas Tecnologias, que tuvo como marco el Congreso Internacional del Conocimiento “Ciencias, tecnologías y culturas.
       • Las Tecnologías de la Información y la Comunicación,

2. GUÍA para la elaboración de las programaciones didácticas

3. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

4. Díaz Alcaraz (2002) señaló, que situar a la didáctica en el estatus de ciencias de la educación, es apropiado.

   • Rodríguez (1991)
     • objeto formal de la didáctica
       • Lo constituye la educación intelectual
     • objeto de la pedagogía
       • La constituye la educación total

5. Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo

   • Estrategias
     • Didácticas
       • son el resultado de la concepción de aprendizaje en el aula o ambiente diseñado
     • Pedagógicas
       • Todas las acciones realizadas por el docente
         • facilitar formación y aprendizaje de los estudiantes
           • Gamboa (2009), indica que la planeación debe propender por la formación científica de los estudiantes a través de la selección de estrategias, la unificación de planes de curso por área, las competencias, la definición de investigación en el aula y las acciones pedagógicas y didácticas, ya que así se favorecerá el proceso de enseñanza aprendizaje.
             • Señala:
               • los requerimientos plantean la necesidad de un elemento primordial del aprendizaje, la autoeducación y el autodidactismo;
               • que un problema o una situación problémica es una situación ante la cual inicialmente se está perdido, una situación abierta que no necesariamente tiene magnitudes numéricas y ante la cual, se busca primero que pueda formularse en forma de pregunta; posteriormente, formular hipótesis que respondan a la situación y, finalmente resolver con éxito a través del empleo de los conocimientos previos; los consultados, los socializados y las actividades prácticas o comparativas que se requieran
   • La inteligencia
     • capacidad cerebral por la cual se logra penetrar en la comprensión de las cosas adoptando el mejor camino
       • formación de ideas y juicio de razonamiento son:
         • Actos esenciales de la inteligencia
           • Antunes (2000), afirma que no existe una inteligencia general que crezca o se estanque, sino un catálogo múltiple de aspectos de la inteligencia,
             • puede deteriorase y esto se genera con frecuencia por falta de estímulos más que por razones de índole biológica
     • Las inteligencias múltiples
       • la teoría de Gardner (1983), los seres humanos poseen en mayor o menor medida tipos de inteligencia que le permiten resolver problemas
         • Las inteligencias propuestas por Gardner
           • Logicomatemática
           • Linguística
           • Espacial
           • Pictórica
           • Musical
           • Sexual
           • Digital
           • Corporal cinestética
           • Interpersonal
           • Naturalista
           • Espiritual
   • Pedagogía para el aprendizaje autónomo
     • proceso mediante el cual los actores del proceso educativo detectan sus necesidades de aprendizaje, formulan sus propios objetivos, identifican los recursos necesarios para aprender y las estrategias didácticas a emplear, se evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje en todos sus momentos, antes, durante y después del acto educativo
       • papel del docente
         • Diseñar estrategiassdidácticas que favorezcan el aprendizaje para así lograr que cada estudiante sea artífice y competente ante sus propias necesidades
           • autonomía significa que la persona puede fijar unas normas que puede elegir por sí mismo para ser cumplidas y respetadas.
             • Las estrategias didácticas que se planean dentro de la pedagogía para el aprendizaje autónomo
               • Promover habilidades
                 • pensamiento crítico, aprender a aprender, trabajo en equipo, manejo adecuado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), capacidad para hacer tareas y solucionar problemas, respeto por el otro

6. Descripción. Asignatura, nivel, grado al que se dirige

   • objetivos. qué se pretende en concreto en los diferentes aspectos de formación
     • Marcos teóricos. Teorías que sustentan el desarrollo de un contenido
       • Actividades. Cómo organizar la clase
         • Recursos e innovación. Qué es lo que se quiere cambiar.
           • Evaluación. cómo verificar que el proceso fue efectivo
   • Justificación. por qué se selecciona un tema
     • Contenidos de aprendizaje. conceptuales, actitudinales y procedimentales
       • Estrategias. selección de acuerdo con los propósitos de formación
         • Tiempo. duración para la ejecución