MODELO PEDAGÓGICO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA

conjunto sistemático de constructos que basados en conceptos filosóficos, epistemológicos y psicopedagógicos resaltan el progreso constante y permanente del conocimiento, las habilidades, las destrezas y las actitudes del ser humano como sujeto individual y social, y plantea derroteros metódicos para orientar, en el camino a la profesionalidad de los estudiantes, los elementos constitutivos del sistema educativo y del ámbito de la didáctica en la Institución”.
1. COMPONENTES ESPECIFICOS DEL MODELO. El Modelo Pedagógico de la CUC con sus características de, permite presentar las siguientes concepciones generales:
  1. EL ESTUDIANTE. El Estudiante es un ser humano en desarrollo permanente. Es una persona con dignidad, en evolución, con derechos y deberes, que interactúa con sus semejantes en diversos escenarios entre los cuales se encuentran los sociales, los académicos y los profesionales.
    1. COMO:
  2. EL DOCENTE. El docente es un educador competente, facilitador del aprendizaje. Es el profesional de la educación que acompaña al estudiante en su tránsito por la vida universitaria.
  3. EL APRENDIZAJE El Aprendizaje es el desarrollo de capacidades y competencias. Es la capacidad que tiene todo ser humano de aprehender conocimientos y valores; de desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y competencias para integrarse al medio natural, social y cultural en el cual se desenvuelve.
  4. EL CONTEXTO El contexto es el ámbito natural, cultural, social, académico y laboral donde se dan las relaciones interpersonales. Es un ambiente natural en cuanto en él nacen, crecen, se desarrollan e interactúan los seres humanos.
  5. 5 LA FINALIDAD La finalidad de la educación superior es concebida como el desarrollo integral del ser humano.
  6. 6 LA PROFESION Una profesión es apreciada como la realización personal para el desempeño laboral ético y el desarrollo social sostenible.
  7. 7 EL CURRÍCULO. Las funciones profesionales y los procesos laborales y sociales se convierten, junto con los componentes del desarrollo personal, en los referentes primarios para la concepción, diseño, desarrollo y evaluación del currículo de formación. El currículo es concebido, pues, como el conjunto de elementos y componentes sociales, económicos, culturales, educativos, administrativos y operacionales que permiten la convivencia académica y el desarrollo intencional y planificado de la personalidad y las competencias profesionales.
  8. 8 LOS CONTENIDOS Los Contenidos, concebidos como el saber interdisciplinario que fundamenta las competencias profesionales y alimentan las estructuras conceptuales de los estudiantes y profesionales
  9. 9 LA EVALUACIÓN En este modelo se concibe la evaluación del aprendizaje como la verificación de logros de saberes y competencias profesionales. Como ya se enunció anteriormente, los saberes son de fundamentación científica, tecnológica y social, de aplicación procedimental y operativa, y de valoración social en las interrelaciones, cuando están relacionados con el ámbito profesional.
  10. 10 LOS RECURSOS. Otro aspecto constitutivo del ámbito educativo es el empleo de recursos educativos o ayudas didácticas. Estas son las que permiten, con su uso adecuado, la excelencia académica,
  11. EL METODO. Otro factor que no puede desconocerse en el ámbito didáctico y por consiguiente como elemento integrante del modelo pedagógico es el método. Hay que concebirlo como el derrotero que los actores de la formación recorren unidos para hacer factible la educabilidad

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